“Plano de Aula: Explorando a Lateralidade na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é trabalhar a temática da lateralidade com crianças de quatro a cinco anos, possibilitando que elas se reconocam, estabeleçam conexões com o seu corpo e desenvolvam habilidades motoras essenciais. Durante a semana, as atividades foram elaboradas tendo em mente o bem-estar e a segurança das crianças, promovendo interação e autonomia através de jogos, brincadeiras e dinâmicas. Este plano também busca integrar as habilidades propostas pela BNCC, favorecendo a ampliação do conhecimento e da convivência social.

Os momentos de aprendizado são fundamentais na Educação Infantil e, de acordo com a faixa etária proposta, as atividades vão estimular a percepção espacial, a coordenação motora e a socialização entre as crianças. Vamos proporcionar um ambiente de aprendizado que não apenas envolva conhecimento sobre lateralidade, mas também explore as diversas formas de expressão e interação que a criança pode ter com o mundo ao seu redor.

Tema: Lateralidade
Duração: 20h00
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: Quatro a cinco anos de idade

Objetivo Geral:

×

Promover o entendimento da lateralidade nas crianças, desenvolvendo habilidades motoras e sociais através de brincadeiras e atividades que estimulem a percepção corporal e a lateralidade de forma lúdica.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão corporal e a autoconfiança nas brincadeiras.
– Desenvolver a percepção espacial e a coordenação motora por meio de dinâmicas práticas.
– Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras que favorecem a interação social e o trabalho em equipe.
– Reconhecer as diferenças e semelhanças entre os lados do corpo e praticar a sua percepção em diversas situações.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Fitas adesivas de várias cores para demarcar espaços.
– Bola de diferentes tamanhos.
– Cores e canetinhas para desenho.
– Música para as atividades de ritmo e dança.
– Materiais para jogos sensoriais, como tecido com diferentes texturas.
– Jogos de encaixe e blocos de construção.

Situações Problema:

Como as crianças podem identificar o lado direito e esquerdo?
Quais brincadeiras podem ser realizadas para explorar o movimento dos lados do corpo?
Como podemos trabalhar a lateralidade em conjunto com outras crianças?

Contextualização:

A lateralidade é um conceito que envolve a diferenciação entre os lados direito e esquerdo do corpo, crucial para a elaboração de ações motoras coordenadas. À medida que as crianças exploram seu próprio corpo e o ambiente ao seu redor, é vital que aprendam sobre sua lateralidade e como usá-la para brincar, interagir e participar de atividades em grupo. O desenvolvimento da lateralidade contribui para o aprendizado de outras habilidades motoras e sociais, sendo um tema relevante para a faixa etária de 4 a 5 anos.

Desenvolvimento:

As atividades propostas devem ser realizadas ao longo da semana, integrando brincadeiras ao ar livre e em ambientes fechados, reforçando a importância da lateralidade de maneira lúdica e interativa. O professor deve criar um ambiente acolhedor, facilitando a comunicação e a expressão das crianças, sempre atendo aos sentimentos e necessidades individuais de cada aluno.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “O Jogo do Lado Certo”
Objetivo: Identificar o lado direito e esquerdo do corpo.
Descrição: O professor demonstra a diferença entre os lados, utilizando fita adesiva para marcar o lado direito e o lado esquerdo da sala. As crianças devem saltar, correr ou dançar de acordo com a instrução dada (ex: “use o lado direito agora”).
Materiais: Fita adesiva de diferentes cores.
Adaptação: Para crianças que ainda não dominam a lateralidade, este jogo pode ser feito com auxílio de figuras que representem lados.

Atividade 2: “A Dança dos Lados”
Objetivo: Trabalhar o ritmo e a percepção corporal.
Descrição: Uma música é colocada e as crianças devem se mover pelo espaço, realizando movimentos diferentes com o lado direito e o lado esquerdo quando solicitado.
Materiais: Música animada e espaço amplo para dança.
Adaptação: Para alunos mais tímidos, pode-se realizar a atividade em duplas, promovendo a interação.

Atividade 3: “Quem Sou Eu?”
Objetivo: Estimular a elucidação das características do corpo.
Descrição: As crianças devem desenhar o contorno de seus corpos em papéis grandes e, com canetinhas, colorir partes que representam o lado direito e o lado esquerdo.
Materiais: Papéis em branco e canetinhas.
Adaptação: Permitir que crianças que têm dificuldades motoras desenhem com auxílio do professor.

Atividade 4: “Construindo com Lados”
Objetivo: Trabalhar a lateralidade e a coordenação motora.
Descrição: Usar blocos de construção ou encaixe para criar uma estrutura, enfatizando o uso de uma mão de cada vez, pedindo que a criança escolha qual lado quer usar.
Materiais: Blocos de construção.
Adaptação: Para alunos com desafios motoras, o professor pode ajudar criando um modelo que a criança deve replicar.

Atividade 5: “O Caminho dos Lados”
Objetivo: Integrar a lateralidade através do movimento.
Descrição: O professor cria um circuito com fitas onde crianças devem andar ou correr pisando apenas nas fitas do lado direito e depois do lado esquerdo.
Materiais: Fitas adesivas e cones ou objetos para demarcar o circuito.
Adaptação: Propor desafios variados, como correr ou andar, para aumentar a complexidade da atividade.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento de reflexão no qual as crianças compartilham o que aprenderam, como se sentiram em cada atividade e o que foi mais divertido. Perguntas como “Qual foi a parte que você mais gostou?” e “Você conseguiu perceber a diferença entre o lado direito e esquerdo?” podem ser utilizadas.

Perguntas:

– O que você gosta de fazer com a sua mão direita?
– E com a mão esquerda?
– Você consegue dançar com um lado só?
– Como foi a sensação de usar apenas um lado do corpo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deverá levar em conta a participação, envolvimento e desenvoltura das crianças nas atividades propostas. O professor observará como cada aluno interage com as atividades e quais estratégias utiliza para realizar os movimentos. Relatos e desenhos provenientes da atividade de “Quem Sou Eu?” também servirão como ferramenta para avaliação de como cada criança percebe a lateralidade em seu próprio corpo.

Encerramento:

Finalizar a semana com um momento de celebração onde cada criança poderá escolher uma atividade do que mais gostou. Será um espaço para que possam expressar o que aprenderam e compartilhar com os colegas.

Dicas:

– Esteja sempre atento ao espaço disponível e como as crianças estão utilizando-o.
– Crie um ambiente seguro e acessível, onde as crianças se sintam à vontade para explorar.
– Incentive a troca de experiências, permitindo que as crianças compartilhem o que mais as interessou ou encantou nas atividades.

Texto sobre o tema:

A lateralidade é um processo fundamental no desenvolvimento motor e cognitivo das crianças. Desde os primeiros anos de vida, as crianças começam a explorar o seu corpo e a entender a diferença entre o lado direito e o esquerdo. Este entendimento não se restringe apenas à consciência corporal, mas também se estende a diversas áreas da vida, como a forma como se movimentam, se comunicam e interagem com o mundo ao seu redor. Por isso, a proposta de trabalhar a lateralidade na Educação Infantil é essencial, pois contribui para a formação de uma base sólida em habilidades motoras.

Investir em atividades que promovem a lateralidade é trabalhar diretamente com a coordenação motora, a percepção espacial e, principalmente, a interação social entre as crianças. Jogos e brincadeiras que desafiam as crianças a utilizar diferentes lados do corpo, como correr, pular ou dançar, garantem que elas se conectem não apenas com seu próprio corpo, mas também com seus colegas. Essa interação é vital, pois a convivência e o trabalho em equipe são importantes para o desenvolvimento da empatia e do respeito pelas diferenças.

Além disso, as atividades que envolvem lateralidade têm a capacidade de aguçar a curiosidade das crianças e estimulá-las a expressar seus sentimentos e emoções através da expressão corporal. Compreender a lateralidade é uma porta de entrada para que as crianças possam aprender a respeitar o espaço do outro, vivenciar a cooperação e reconhecer que cada corpo possui suas características e limitações. Assim, esse enfoque no desenvolvimento integral da criança não apenas enriquece suas habilidades motoras, mas também a prepara para a vida em sociedade, onde o respeito e a colaboração são imprescindíveis.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que as crianças compreendem os conceitos de lateralidade, este plano de aula pode ser desdobrado em diferentes áreas do conhecimento, ampliando o aprendizado e a experiência dos alunos. Pode-se incluir atividades que relacione a lateralidade com noções matemáticas, como a contagem dos lados, proporções e até mesmo a simetria. A exploração das formas é uma oportunidade rica para trabalhar as cores e as texturas, utilizando a lateralidade como um meio de percepção e criatividade.

Além disso, o tema da lateralidade pode ser interligado a narrativas e contação de histórias, onde personagens possam ter características que ressaltam os lados, como heróis que usam o lado direito para realizar boas ações e antítese que se utiliza do lado esquerdo em suas artimanhas. Esse atravessamento entre lateralidade e narrativas proporciona uma forma divertida de abordar o tema, favorecendo a imaginação e a interpretação das crianças.

Por último, o plano pode ser enriquecido com a introdução de culturas e modos de vida diferentes que abordem a lateralidade de maneiras diversas. Conhecer jogos e danças de diferentes regiões pode estimular o respeito e a valorização da diversidade cultural, propiciando uma compreensão mais ampla sobre as interações sociais que estão em jogo nas vivências infantis.

Orientações finais sobre o plano:

Um bom planejamento de aula deve ser flexível e adaptável, levando em conta as dinâmicas do grupo e as particularidades de cada criança. É essencial que o educador esteja sempre atento à reação dos alunos durante as atividades, estabelecendo um diálogo aberto baseado no respeito e na compreensão do universo de cada criança. As observações durante os momentos de execução podem oferecer insights valiosos sobre as dificuldades e potenciais de cada aluno.

A formação de um ambiente lúdico e acolhedor, onde as crianças poderão explorar sua lateralidade sem medo de errar, é fundamental. Este espaço deve estimular a curiosidade delas, proporcionando a segurança necessária para que experimentem novos movimentos e se conheçam melhor. As crianças devem sentir-se incentivadas a expressar suas ideias, sentimentos e percepções sobre as atividades, gerando um ambiente de troca e aprendizado mútuo.

Por fim, o professor deve valorar cada conquista dos alunos, reforçando a importância das interações sociais, do respeito e da empatia. As atividades sugeridas não são apenas exercícios físicos, mas sim uma oportunidade de desenvolvimento socioemocional, onde as crianças têm a chance de se conhecerem e de conhecerem o outro. Assim, a lateralidade se torna uma nova forma de expressão, um meio de ligação entre o indivíduo e o coletivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Passeio do Lado Certo
Objetivo: Explorar a lateralidade no espaço externo.
Descrição: Organize um passeio em um espaço livre (parque ou pátio), onde as crianças devem observar e identificar objetos de diferentes lados, como “tome o lado esquerdo do banco” ou “veja a árvore à direita”.
Materiais: Fichas de identificação para estimular a observação.
Modo de condução: O professor deve guiar o grupo, pedindo para que cada criança compartilhe suas observações.

Sugestão 2: Atividade com Espelhos
Objetivo: Promover a autopercepção e a lateralidade.
Descrição: Usar espelhos para que as crianças façam movimentos, imitando as ações umas das outras, observando os lados do corpo que estão usando.
Materiais: Pequenos espelhos de mão ou full-size.
Modo de condução: Cada criança deve se posicionar em frente ao espelho e mostrar a parte do corpo que pode se mover para a direita ou esquerda.

Sugestão 3: Construindo Pontes
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e lateralidade.
Descrição: Usando blocos de montar, as crianças devem construir pontes, sendo desafiadas a usar um lado específico do corpo para realizar cada tarefa.
Materiais: Blocos de montar.
Modo de condução: O professor pode destacar ações como “Construa a ponte somente usando a mão direita” incentivando o trabalho em equipe.

Sugestão 4: O Labirinto Colorido
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e percepção.
Descrição: Montar um labirinto com fitas adesivas coloridas onde as crianças devem seguir caminhos diferentes, usando um lado do corpo para percursos e ações específicas.
Materiais: Fitas adesivas coloridas.
Modo de condução: O professor pode criar um desafio, pedindo que as crianças se movam pelo labirinto com um pé, para trabalhar a lateralidade de forma dinâmica.

Sugestão 5: Corrida Lateral
Objetivo: Promover a lateralidade em um jogo dinâmico.
Descrição: Dividir as crianças em grupos e fazer uma corrida onde eles devem usar somente um lado do corpo para notificar a passagem do bastão.
Materiais: Bastões leves e coloridos.
Modo de condução: O professor pode estabelecer regras, como “somente pode ser passado com a mão esquerda” ou “só se move girando para o lado direito”.

Essas sugestões lúdicas visam integrar a lateralidade em diferentes context