Plano de Aula: “Exploração e Construção: Escavação e Diversidade em Ação”
A proposta deste plano de aula é apresentar uma atividade prática e lúdica para crianças pequenas na educação infantil, concentrando-se no circuito da escavação. Este tema proporciona uma oportunidade de explorar conceitos de exploração, movimentação e cooperatividade, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Através de atividades que envolvam a experimentação e o jogo, os alunos poderão aprender enquanto se divertem, criando um ambiente de ensino que favorece a interação e o socialização.
Neste plano, serão desenvolvidas ações didáticas que estimulam o desenvolvimento motor, a construção de conhecimentos e a valorização da criatividade dos alunos. A experiência de escavação não apenas aguça a curiosidade natural das crianças, mas também incentiva o trabalho em equipe e a empatia entre os pequenos, respeitando as diferenças e necessidades de cada um. Para assegurar que as atividades estejam alinhadas com as orientações da BNCC, abordar-se-á o tema em diversas vertentes, utilizando diferentes campos de experiências pertinentes à Educação Infantil.
Tema: Circuito da Escavação
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Propiciar um espaço de aprendizagem onde as crianças pequenas possam explorar conceitos de escavação e construção, desenvolvendo habilidades motoras, além de promover a interação social e a valorização da diversidade entre os participantes.
Objetivos Específicos:
– Permitir que as crianças experimentem diferentes formas de escavação com materiais seguros.
– Estimular a cooperação e o trabalho em equipe nas atividades propostas.
– Desenvolver a expressão oral através de discussões e relatos sobre as descobertas durante as atividades.
– Promover a valorização do corpo e a exploração de seus movimentos em diferentes contextos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO03), (EI03EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01), (EI03ET02)
Materiais Necessários:
– Areia ou terra para escavação
– Baldes de diferentes tamanhos
– Pás e ferramentas de brinquedo para escavação
– Recipientes para a coleta de “tesouros” (pedras, conchas, objetos recicláveis)
– Papel, lápis de cor e tintas para registrar as descobertas
– Material sonoro (cascas de frutas secas, potes vazios) para criar sons durante a escavação
Situações Problema:
– O que podemos encontrar quando escavamos?
– Como podemos compartilhar nossos tesouros com os colegas?
– Quais são os sons que conseguimos produzir enquanto escavamos?
Contextualização:
Para iniciar o circuito da escavação, as crianças serão apresentadas a vídeos curtos sobre escavadores e máquinas que trabalham em obras. Essa introdução ajuda a gerar interesse e curiosidade sobre o que está por vir. Após a visualização, o professor fará uma breve conversa sobre as ferramentas e os materiais que serão utilizados na atividade, permitindo que as crianças se expressem sobre o que esperam encontrar.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Atividade: Apresentação do tema e das ferramentas que serão utilizadas.
2. Exploração do Ambiente: As crianças serão divididas em grupos e cada grupo poderá explorar um espaço específico destinado à escavação.
3. Atividade de Escavação: Cada grupo terá um horário para utilizar as ferramentas e coletar os “tesouros” que encontrarem.
4. Registro das Descobertas: Após a escavação, as crianças usarão papel e lápis para desenhar ou rotular seus “tesouros”.
5. Momento de Compartilhamento: Cada grupo apresentará suas descobertas para os demais, promovendo a escuta e o respeito mútuo.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Introduzir o tema da escavação e os materiais envolvidos.
– Descrição: Durante uma conversa em círculo, o professor pode mostrar vídeos ou imagens de escavadores. As crianças devem expressar suas idéias e se preparar para a escavação.
– Materiais: Vídeos, imagens.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de comunicação, pode-se fornecer cartões com imagens para que possam se expressar.
Dia 2:
– Objetivo: Explorar a areia/terra.
– Descrição: As crianças têm liberdade para brincar com a areia, contando o que estão fazendo e sentindo. Os professores devem documentar as interações.
– Materiais: Areia ou sobras de terra, baldes e pás.
– Adaptação: Crianças que não podem se mover devem ser colocadas em uma área onde possam interagir de forma segura.
Dia 3:
– Objetivo: Escavar e encontrar tesouros.
– Descrição: Cada grupo terá um espaço específico na areia para escavar. Ao encontrarem objetos, devem conversar sobre o que encontraram.
– Materiais: Pás, baldes e objetos para escavação.
– Adaptação: Para aqueles com dificuldades motoras, usar ferramentas adaptadas.
Dia 4:
– Objetivo: Criar uma arte com os “tesouros” encontrados.
– Descrição: Cada criança usará seus tesouros para criar uma arte ou uma colagem, expressando sua criatividade.
– Materiais: Cola, papel, tesouras e os objetos das escavações.
– Adaptação: Acompanhamento de adultos para crianças que necessitam de ajuda no uso de ferramentas.
Discussão em Grupo:
– O que mais gostou de encontrar?
– Como se sentiu ao escavar?
– O que podemos aprender sobre as coisas que encontramos?
Perguntas:
– Quais foram as emoções sentidas durante a escavação?
– Como podemos trabalhar juntos para encontrar os tesouros?
– O que aprendemos sobre os materiais que tocamos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita por observação. Os educadores irão avaliar a participação das crianças, sua capacidade de comunicação, o desenvolvimento motor e a interação social. Além disso, será observado como as crianças lidam com as suas descobertas.
Encerramento:
Finalizaremos a atividade com um momento de conversa em roda, onde as crianças poderão relatar suas experiências sobre a escavação, valorizando cada relato como uma contribuição.
Dicas:
– Incentive o uso de diferentes vozes ao contar histórias sobre os “tesouros” encontrados.
– Ofereça oportunidades para que as crianças brinquem e experimentem durante a atividade.
– Esteja atento às interações e ao desenvolvimento de habilidades sociais, promovendo sempre o respeito e a empatia entre os pequenos.
Texto sobre o tema:
O circuito da escavação proporciona um rico campo de experiências para as crianças pequenas. A atividade não só envolve o movimento físico e a exploração de novos materiais, mas também convida as crianças a desenvolverem habilidades importantes como o trabalho em equipe e a comunicação. A curiosidade natural que as crianças demonstram nos primórdios da infância é uma ponte para a aprendizagem significativa.
Ao escavar, as crianças têm a oportunidade de interagir com o ambiente, ampliando sua percepção do mundo ao seu redor. Este contato favorece a aproximação delas a conceitos de física, geologia e até mesmo sociologia, ao reconhecerem a importância de cuidar e respeitar o meio ambiente. Além disso, a escavação se torna um espaço onde a expressão artística também ganha vida, permitindo que as crianças se conectem ainda mais com suas descobertas.
É importante para os educadores estarem atentos aos sentimentos e ideias que emergem durante as atividades. As interações e a valorização do que é diferente promovem um ambiente de inclusão e aprendizado, contribuindo para o desenvolvimento emocional e social dos alunos. Os resultados da escavação podem refletir não apenas os materiais encontrados, mas também as experiências significativas que as crianças vivenciam ao longo do processo.
Desdobramentos do plano:
Ao implementar o circuito da escavação, é viável entender as experiências para outros ambientes naturais ou desenvolver outras abordagens ao tema. O reconhecimento da diversidade e aceitação das diferenças durante os momentos de escavação podem ser frutos de novas conversas sobre culturas e modos de vida diferentes. As interações que acontecem entre as crianças podem levar a reflexões significativas sobre o respeito e o aprimoramento das relações interpessoais.
Além disso, o desenvolvimento motor e da autonomia pode ser um foco importante, conforme as crianças tomam decisões sobre como escavar e o que fazer com seus achados. O uso criativo das ferramentas e objetos encontrados pode abrir um espaço para a expressão de sentimentos e ideias, mostrando às crianças o valor da arte e da criatividade nos processos de ensino-aprendizagem. Assim, elas podem se aventurar na descoberta de formações artísticas com seus materiais, mais do que apenas com a areia.
Por fim, as crianças se tornam protagonistas de suas histórias e aprendizagens quando se sentem à vontade para explorar, brincar e criar. Ao final do plano, a sensação de pertencimento a um grupo é visivelmente ampliada, já que as descobertas, as dúvidas e os anseios foram compartilhados ao longo do caminho.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor permaneça atento às interações entre as crianças. As discussões e os relatos podem proporcionar um aprendizado significativo e ajudar a construir um ambiente onde as diferenças são respeitadas e as vivências são valorizadas. Promover a inclusão de todos os alunos e adaptar as atividades para que sejam acessíveis é uma responsabilidade que deve ser sempre considerada.
A segurança deve ser uma prioridade durante as atividades, para que todos possam explorar e descobrir de maneira segura e saudável. Portanto, o professor deve estar sempre vigilante, garantindo que as ferramentas e os materiais sejam adequados à faixa etária dos alunos e oferecidos com supervisão.
No final, uma reflexão grupal sobre a experiência do circuito da escavação ajudará as crianças a integrar seus aprendizados em um contexto mais amplo. Estimular a autoavaliação sobre o que aprenderam, o que mais gostariam de aprender e como se sentiram durante as atividades permitirá que elas percebam o valor do aprendizado coletivo e da cooperação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Explorando Cores e Texturas: Proponha que as crianças coletam terrenos diferentes (areia, terra, pedrinhas) para criar uma tela colorida.
– Objetivo: Estimular a percepção sensorial e a criatividade.
– Materiais: Tubos com diferentes tipos de solo, papel pardo, cola.
– Modo de condução: As crianças podem desenhar ou colar os materiais coletados e elaborar uma conversa sobre o que eles sentem ao tocar cada um deles.
– Pequenos Sons: Criar um momento sonoro com objetos encontrados na escavação.
– Objetivo: Explorar o conceito de sons e ritmos.
– Materiais: Garrafas, conchas, frascos vazios.
– Modo de condução: Após a escavação, criar uma “orquestra” com os objetos, desenvolvendo músicas ou ritmos em grupo.
– Narrativas da Escavação: Criar uma história coletiva baseada nas descobertas.
– Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e a expressão.
– Materiais: Papel, lápis, etc.
– Modo de condução: Em roda, as crianças devem compartilhar suas descobertas e construir uma história coletiva, onde cada uma conta um pedaço.
– Jardim de Tesouros: Plantar “sementes” de tesouros na areia, promovendo uma atividade de escavação futura.
– Objetivo: Conectar o ato de escavar com o crescimento e a natureza.
– Materiais: Sementes (ou objetos pequenos) e areia.
– Modo de condução: Após a escavação, plantar as sementes e conversar sobre a importância de cuidar do que cresce, utilizando a metáfora dos tesouros.
– Teatro de Sombras: Utilizar as descobertas para criar uma apresentação de teatro de sombras.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a expressão artística.
– Materiais: Lâmpadas, papel cartolina, objetos das escavações.
– Modo de condução: As crianças desenham ou promovem movimentos com os objetos encontrados, criando histórias e representações que se tornam um teatro de sombras em coletivo.
Todas essas sugestões são adaptáveis conforme a realidade da turma e suas características, garantindo uma aprendizagem significativa e engajante.
