Plano de Aula: Exploração do texto do livro “Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria – 4º Ano

A aula planejada para o 4º ano do Ensino Fundamental busca promover a exploração do texto do livro “Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria, utilizando o texto como ponto de partida para o desenvolvimento da leitura, escrita e interpretação. A proposta tem como objetivo não apenas trabalhar aspectos literários, mas também desenvolver habilidades linguísticas de acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A intenção é proporcionar aos alunos um contato significativo com a literatura, estimular a criatividade e a expressão escrita, além de fortalecer suas competências de leitura e escrita.

Neste sentido, a abordagem do texto de Letria é rica e multifacetada, permitindo que as crianças imaginem e criem a sua própria reflexão em relação ao que significa ser um livro, ampliando seu universo de ideias e atitudes frente à leitura e à escrita. As atividades propostas visam integrar práticas de leitura e escrita, que são essenciais para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico em crianças desta faixa etária.

Tema: Exploração do texto do livro “Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 7 a 9 anos

Objetivo Geral:

×

Promover uma exploração crítica e criativa do texto “Se eu fosse um livro”, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e interpretação nos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos Específicos:

1. Compreender o conteúdo do texto e suas mensagens.
2. Desenvolver habilidades de escrita através de atividades criativas relacionadas ao tema.
3. Praticar a locomoção em diferentes gêneros textuais, utilizando o vocabulário do livro.
4. Estimular a interação e o debate entre os alunos sobre a leitura.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação.

Materiais Necessários:

– Exemplar do livro “Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria.
– Papel e canetas coloridas.
– Quadro branco e marcadores.
– Dicionários (ou acesso à internet).

Situações Problema:

– O que significa ser um livro na opinião de cada um dos alunos?
– Como podemos usar a imaginação para descrever um livro de forma diferente do que normalmente conhecemos?

Contextualização:

A literatura é uma ferramenta de descoberta e de construção de conhecimento. Ao explorar o texto de José Jorge Letria, os alunos têm a oportunidade de pensar sobre o mundo dos livros e a importância da leitura em suas vidas. A proposta contextualiza a leitura como uma atividade lúdica e envolvente, onde a imaginação não tem limites.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Texto: O professor irá ler “Se eu fosse um livro” em voz alta, incentivando a participação dos alunos, que poderão intercalar a leitura. Essa atividade deve fluir para uma discussão inicial sobre o que os alunos acham que o autor quis transmitir.

2. Reflexão: Após a leitura, o professor deve provocar os alunos com perguntas abertas, como: “O que vocês acham que os livros sentem?” ou “Se vocês fossem um livro, como seriam?”. Este é um momento para que os alunos compartilhem suas ideias e desenvolvam a oralidade.

3. Atividades Escritas:
– Exercício Criativo: Os alunos devem escrever uma pequena narrativa ou uma carta imaginária, como se fossem um livro. Podem descrever o que gostariam de contar, quais personagens desejariam que os lessem, etc.
– Dicionário Criativo: Um exercício em que os alunos devem escolher palavras do texto e procurar seus significados em dicionários. Após isso, devem utilizar essas palavras para criar frases ou pequenos poemas.

4. Integração com Outras Artes: Os alunos podem ilustrar suas histórias ou o que eles imaginaram durante a leitura, utilizando desenhos, colagens e outros materiais de arte disponíveis.

5. Feedback e Compartilhamento: Ao final, cada aluno pode compartilhar o que produziu. É importante que o professor faça comentários estimulantes sobre cada apresentação, reforçando a ideia de que a escrita é uma forma de expressão pessoal.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Compartilhada (Duração: 10 minutos)
– Objetivo: Praticar a leitura em voz alta e a escuta atenta.
– Descrição: O professor fará a leitura do livro e os alunos acompanharão com suas cópias, se disponíveis.
– Materiais: Livro “Se eu fosse um livro” e cópias da atividade.

2. Discussão em Grupo (Duração: 10 minutos)
– Objetivo: Estimular o pensamento crítico e a coesão grupal.
– Descrição: Após a leitura, em grupos de quatro, discutir os sentimentos que os livros despertam e o que eles gostariam de ser, se fossem um livro.
– Materiais: Quadro branco para anotações e debate.

3. Escrita Criativa (Duração: 15 minutos)
– Objetivo: Desenvolver a escrita e a imaginação.
– Descrição: Escrever uma história breve ou carta como se fossem um livro.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.

4. Dicionário Ilustrado (Duração: 10 minutos)
– Objetivo: Aprofundar o conhecimento sobre vocabulário.
– Descrição: Procurar significados de palavras do texto e criar um pequeno dicionário decorado com ilustrações.
– Materiais: Acesso a dicionários e materiais de arte.

5. Apresentação Final (Duração: 5 minutos)
– Objetivo: Desenvolver a oralidade e a segurançã na expressão.
– Descrição: Cada aluno apresentará suas criações para a turma.
– Materiais: As produções dos alunos.

Discussão em Grupo:

– “Se um livro pudesse escolher seu dono, como seria esta escolha?”
– “Que tipo de histórias os livros querem contar?”
– “Qual é a importância de ler livros diferentes?”

Perguntas:

1. O que é um livro para você?
2. Como você imagina que seria um livro que pudesse falar?
3. Quais sentimentos você acha que um livro pode transmitir?

Avaliação:

A avaliação poderá ser feita de forma contínua, através da observação das participações nas discussões, a qualidade da escrita e a criatividade nas atividades propostas. O professor deverá levar em conta o envolvimento de cada aluno nas atividades e a compreensão do texto.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando os principais pontos discutidos, reforçando a importância da leitura e da escrita. Incentivar os alunos a levarem seus livros favoritos para mostrar no próximo encontro e discutirem sobre eles.

Dicas:

– Incentive a leitura de outros livros após essas atividades, para que possam ampliar seu repertório literário.
– Crie um “Cantinho da Leitura” na sala de aula, onde os alunos possam trocar livros entre si e compartilhar suas opiniões.
– Utilize jogos e atividades lúdicas que envolvam mais interação e estudos de outros livros relacionados ao tema.

Texto sobre o tema:

O livro “Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria é uma obra que instiga a imaginação e provoca reflexões sobre o mundo da leitura e dos livros. Neste texto, o autor nos convida a pensar sobre os sentimentos e experiências que um livro pode proporcionar aos seus leitores. Cada página promove uma interação única entre o leitor e o texto, fazendo com que as crianças possam se identificar e projetar suas próprias histórias e sensações. A mídia literária precisa ser vista como um suporte essencial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

O impacto que a leitura tem na formação de uma criança vai além do simples ato de decifrar letras. Na verdade, ao lermos, exploramos novas universos que estimulam nossa criatividade e nos conectam a diferentes culturas e realidades. O ato de ler é uma porta de entrada para o conhecimento e o desenvolvimento pessoal, sendo que a literatura infantil é uma ferramenta poderosa para fomentar esses aspectos nas primeiras etapas da educação.

A exploração da literatura deve ser feita de maneira lúdica e interativa, permitindo que os alunos compreendam a importância dos livros de forma positiva e envolvente. José Jorge Letria, ao abordar a temática dos livros, proporciona aos leitores jovens não apenas um texto divertido, mas também uma reflexão mais profunda sobre o que significa a leitura em suas vidas. Para que essas experiências sejam concretas, é essencial proporcionar atividades que conectem o universo literário à vida prática e ao cotidiano.

Desdobramentos do plano:

A proposta de exploração do livro de José Jorge Letria pode ser expandida para incluir uma série de atividades que fomentem a apreciação literária entre os alunos. A primeira possibilidade seria organizar uma semana de leitura, onde cada dia os alunos iriam pesquisar detalhes sobre diferentes gêneros literários, com um enfoque especial na literatura infantil. Isso os ajudaria a compreender a diversidade de estilos na narrativa e a importância de cada um deles. Essa etapa pode incluir também a participação dos alunos em um “Clube do Livro”, onde se discutiriam as obras lidas e suas interpretações.

Outra ideia é promover um mural colaborativo na escola, onde os alunos possam expor suas produções e reflexões sobre livros que já leram. Isso poderia ser complementado com a organização de uma feira de troca de livros, permitindo que os estudantes compartilhem suas leituras e incentivem a descoberta de novos títulos. Tais iniciativas gerariam uma cultura de leitura mais forte no ambiente escolar e ajudariam a criar laços de amizade entre alunos que compartilham interesses semelhantes.

Por fim, a proposta de letramento pode também se alargar para a formação de parcerias com bibliotecas locais ou até mesmo com autores e ilustradores, criando oportunidades para eventos de contação de histórias e workshops. Essas atividades podem inspirar os alunos e adicionar um valor especial às suas experiências com os livros. Além disso, o contato com profissionais da área contribuirá para que os alunos entendam o processo criativo por trás das obras literárias.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a aula, é fundamental que o professor esteja atento às necessidades e características de seus alunos, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo. Cada atividade deve ser adaptável, possibilitando que todos os alunos participem de acordo com suas habilidades e ritmos de aprendizado. A avaliação deve ser formativa, visando constantemente o desenvolvimento de cada aluno, e não apenas a entrega final das atividades.

Incentivar a curiosidade e o amor pela leitura é uma missão que deve ser compartilhada pelo docente e pela comunidade escolar em geral. Dessa forma, os alunos poderão criar um vínculo afetivo com os livros que se estenderá para a vida adiante. As interações realizadas durante a aula devem referendar a construção de um espaço onde todos se sintam valorizados e encorajados a partilhar suas ideias e experiências literárias.

É essencial, ainda, que o planejamento permita flexibilidade suficiente para que as atividades possam emergir de acordo com as discussões e inspirações que surgirem durante as aulas. O diálogo entre professor e alunos é a chave para descobrir novas possibilidades e caminhos que as experiências literárias podem proporcionar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para encenar partes da história. Cada aluno pode criar um fantoche representando um personagem ou um livro e praticar a leitura dramática.
Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.
Materiais: Meias ou sacos de papel, canetas, tesoura e colas.

2. Contação de Histórias: Organizar uma sessão onde os alunos contam histórias uns aos outros.
Objetivo: Desenvolver a fluência e a criatividade na fala.
Materiais: Os próprios livros ou criações dos alunos.

3. Caça ao Tesouro Literário: Criar pistas e charadas relacionadas ao tema de livros e leitura, em que os alunos formam grupos para solucioná-las.
Objetivo: Promover o trabalho em grupo e o raciocínio crítico.
Materiais: Pistas escritas e mapas pelo espaço da sala ou escola.

4. Dia do Livro Temático: Propor um dia em que cada aluno vem vestido como seu livro favorito.
Objetivo: Criar interesse pela leitura e promover discussões sobre os temas lidos.
Materiais: Fantasias ou acessórios relacionados ao livro escolhido.

5. Jogo da Memória Literária: Criar cartões com títulos de livros e autores. O jogo pode ser jogado em duplas ou grupos.
Objetivo: Melhorar a memória e a associação entre livros e autores.
Materiais: Cartões cartonados com nomes e imagens temáticas.

Este plano elaborou um caminho rico e envolvente para que os alunos do 4º ano tenham um contato significativo com a literatura, desenvolvendo diversas habilidades essenciais para sua formação acadêmica e pessoal.