Plano de Aula: Experiência significativa na criação de um livro (Educação Infantil)
A proposta deste plano de aula é fomentar o desenvolvimento da criatividade e da expressão das crianças pequenas através da elaboração de um livro criado por elas mesmas. Durante esses 15 dias, os alunos terão a oportunidade de trabalhar de maneira colaborativa, utilizando materiais diversos e explorando suas sentimentos e emoções. Esta atividade não só estimula as habilidades linguísticas, mas também promove a valorização do trabalho em equipe e a comunicação entre os colegas.
Neste contexto, o livro criado pelas crianças será uma representação das suas vivências, pensamentos e criações. Através desse projeto, será possível observar como as crianças percebem o mundo ao seu redor, construindo um espaço de interação, aprendizado e manifestação de suas ideias. Com isso, o plano de aula visa não apenas a produção de um objeto físico, mas também o fortalecimento de vínculos entre as crianças, a valorização das suas histórias, e o desenvolvimento de múltiplas habilidades.
Tema: Livro
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar a crianças de 4 a 5 anos uma experiência significativa na criação de um livro, estimulando a criatividade, a expressão de sentimentos e a valorização da convivência social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a alfabetização e o reconhecimento do universo dos livros.
– Fomentar a expressão oral e a capacidade de contar histórias.
– Desenvolver a relacionamento interpessoal através do trabalho em grupo.
– Valorização das experiências pessoais e sua representação no livro.
– Estimular a criação artística através de desenhos e colagens que comporão o livro.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Papéis em diferentes cores e tamanhos.
– Tesouras.
– Cola.
– Lápis de cor, canetinhas e tinta.
– Revistas para colagem.
– Um caderno ou bloco para a formatação do livro.
– Livro de imagens como inspiração.
– Equipamentos de música para as atividades de expressão corporal.
Situações Problema:
Como podemos contar nossas histórias e experiências em um livro?
Quais são as partes mais importantes que gostaríamos de incluir na nossa produção coletiva?
Como podemos expressar nossos sentimentos e vivências através de desenhos e colagens?
Contextualização:
Em um ambiente de aprendizagem, é essencial que as crianças sintam-se à vontade para se expressar e explorar. O ato de criar um livro vai além da simples colagem de papéis; trata-se de um processo educativo que envolve coletividade, e que promove a reflexão sobre o que é considerado importante por cada criança. Cada um terá a chance de expor suas ideias, criar personagens e desenvolver histórias que fazem parte do seu cotidiano.
Desenvolvimento:
As atividades serão distribuídas ao longo de 15 dias, sendo cada dia um passo no processo de criação do livro. A seguir, segue a programação:
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao tema
Objetivo: Apresentar o conceito de livros e histórias.
Descrição: Conversar com as crianças sobre suas experiências com livros, contando breves histórias.
Instruções: Mostrar um livro ilustrado e questionar o que elas veem.
Materiais: Livro ilustrado, papel e caneta para anotações.
Dia 2: Criação dos personagens
Objetivo: Criar os personagens que farão parte da história.
Descrição: As crianças desenharão os personagens do livro.
Instruções: Incentivar a utilização de elementos do dia a dia para criação dos personagens.
Materiais: Papel, lápis de cor e canetinhas.
Dia 3: Rascunho da história
Objetivo: Planejar coletivamente a sequência da história a ser contada.
Descrição: Conversar sobre o que os personagens farão na história.
Instruções: O professor deve anotar as ideias e sugestões das crianças.
Materiais: Caderno ou quadro.
Dia 4: Primeira parte da história
Objetivo: Começar a escrita da história.
Descrição: As crianças contarão a primeira parte da história e o professor escreverá.
Instruções: Fazer uma roda de conversa para que a parte da história seja acordada em grupo.
Materiais: Papel e caneta.
Dia 5: Atividade física e artística
Objetivo: Expressar sentimentos por meio do corpo.
Descrição: Atividade de dança livre representando os personagens da história.
Instruções: Criar um momento de expressão onde cada criança representa seu personagem.
Materiais: Música animada.
Dia 6: Acompanhar as mudanças
Objetivo: Envolver as crianças na reutilização de materiais.
Descrição: Conversar sobre como materiais podem ser reaproveitados.
Instruções: Apresentar revistas e outros materiais de arte.
Materiais: Revistas, papel, tesouras, cola.
Dia 7: Construção dos cenários
Objetivo: Criar cenários para a história.
Descrição: As crianças construirão cenários utilizando papel e outros materiais.
Instruções: Dividir as crianças em grupos para colaboração.
Materiais: Papel, cola, tesoura e tintas.
Dia 8: Recontar e ajustar
Objetivo: Recontar a história escrita até o momento e fazer ajustes.
Descrição: Conversar sobre o que foi escrito e se tem algo a acrescentar.
Instruções: O professor deve anotar as sugestões.
Materiais: Papel e caneta.
Dia 9: Montagem do livro
Objetivo: Aprender sobre organização de ideias.
Descrição: Organizar as páginas do livro.
Instruções: Utilizar grampeadores ou ilhoses para fazer a montagem.
Materiais: Papel, grampeadores ou ilhoses.
Dia 10: As ilustrações do livro
Objetivo: Realçar a história com ilustrações.
Descrição: As crianças desenharão e colorirão as ilustrações.
Instruções: Estimular as crianças a serem criativas nas ilustrações.
Materiais: Lápis de cor, canetinhas.
Dia 11: Apresentação das ilustrações
Objetivo: Valorizar a criatividade e o esforço de cada um.
Descrição: Cada criança apresentará sua ilustração para a turma.
Instruções: Promover uma roda de conversa após as apresentações.
Materiais: Imitar a montanha-russa de atividades.
Dia 12: Histórias orais
Objetivo: Estimular a capacidade de contação de histórias.
Descrição: Cada criança contará uma parte da história.
Instruções: O professor incentivará a oralidade com perguntas.
Materiais: Nenhum material específico.
Dia 13: Barraca da leitura
Objetivo: Fomentar o hábito da leitura.
Descrição: Criar um espaço para uma “barraca de leitura” onde as crianças poderão ler para os colegas.
Instruções: Organizar as histórias que elas mais gostam.
Materiais: O espaço deve ser decorado com as ilustrações.
Dia 14: O grande lançamento
Objetivo: Festejar a criação do livro.
Descrição: Preparar uma pequena apresentação para mostrar o livro pronto.
Instruções: Convidar as famílias para participarem do evento.
Materiais: O livro pronto e um espaço para a apresentação.
Dia 15: Reflexão sobre o projeto
Objetivo: Refletir sobre todo o processo de criação do livro.
Descrição: Conversar sobre o que cada um gostou no processo.
Instruções: Usar um círculo de diálogo para que todos possam se expressar.
Materiais: Papel e caneta para anotações.
Discussão em Grupo:
– O que vocês mais gostaram de fazer no projeto do livro?
– Como se sentiram ao contar a história para os amigos?
– O que aprenderam sobre trabalhar em grupo?
– Como podemos melhorar nosso livro para o próximo projeto?
Perguntas:
– Qual foi seu personagem favorito e por quê?
– Como você se sentiu quando contou a sua parte da história?
– O que você gostaria que tivesse mais no nosso livro?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento, a participação e a interação das crianças durante as atividades. O professor deverá registrar como as crianças se expressam, quanto se envolvem na criação do livro e como colaboram umas com as outras.
Encerramento:
Para encerrar o projeto, um momento de celebração será fundamental. Após a apresentação do livro, os alunos poderão receber certificados de participação, reforçando a importância do trabalho em grupo e da criatividade na construção do conhecimento.
Dicas:
1. Utilize um ambiente acolhedor e confortável para que as crianças se sintam à vontade para se expressar.
2. Esteja atento a cada criança, oferecendo ajuda onde necessário, especialmente no desenho e na escrita.
3. Faça uso de recursos multimídia como músicas e vídeos que estimulem a imaginação e a criatividade das crianças.
Texto sobre o tema:
O livro é um objeto de essencial importância em nossa sociedade, que abriga mundos, histórias e ensinamentos. A proposta de criar um livro com as crianças vai muito além de um simples exercício de alfabetização; é uma oportunidade de construção de significados e representação de suas próprias vivências. O processo de criação deste livro é uma experiência coletiva que envolve diálogo, escuta e respeito. Por meio da construção de narrativas, a criança não apenas exercita suas habilidades de comunicação, mas também reflete sobre sua posição no mundo e subjetividades.
O contato com livros desde a infância é fundamental para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico. Ao criar um livro, as crianças são convidadas a mergulhar na narrativa, na poesia e na criatividade. Além disso, elas aprendem a importância de trabalhar em grupo e valorizar as contribuições de cada membro da equipe. Essa experiência não só promove habilidades reducionistas, mas ressalta a individualidade de cada criança e seu papel dentro do coletivo.
Por último, criar um livro pode se transformar em um grande marco na jornada pedagógica da criança. Além de despertar a curiosidade e o amor pela leitura, promove um ambiente educativo onde as crianças expressam livremente seus sentimentos e ideias. À medida que o livro vai tomando forma, as crianças se envolvem em um processo de descoberta e aprendizado, tornando-se o próprio protagonista da sua história e fortalecendo sua autoestima e o apreço pela cultura escrita.
Desdobramentos do plano:
Com a conclusão do projeto do livro, diversas possibilidades de desdobramentos podem surgir. Primeiramente, a criação de uma biblioteca na sala de aula pode ser uma excelente forma de mantê-las envolvidas com a leitura. Neste espaço, os alunos poderão compartilhar seus livros favoritos, promovendo um ambiente de troca de experiências literárias e incentivando o hábito da leitura. Além disso, essa biblioteca poderá abranger temas diversos, ampliando o repertório cultural dos alunos.
Outro desdobramento interessante diz respeito à exibição do livro em uma feira cultural escolar. Isso permitirá que as crianças compartilhem seu trabalho com outros colegas, amigos e familiares, dando destaque ao que aprenderam e construíram coletivamente. Esse tipo de evento não somente valoriza os esforços das crianças, mas também fortalece a comunidade escolar e fomenta a participação ativa das famílias.
Por último, o professor pode estabelecer um projeto contínuo, onde as crianças desenvolvem um novo livro a cada semestre ou ano, permitindo que elas criem sequências de armazenamento de suas vivências, histórias e aprendizados. Dessa forma, cria-se um hábito que não apenas valoriza as experiências individuais, mas que também reforça a importância da documentação de aprendizado e da memória coletiva.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que, ao desenvolver este plano, o professor mantenha um clima de acolhimento e respeito. Proporcione às crianças oportunidades de exploração e criação, assegurando que cada uma delas tenha espaço para se expressar e ser ouvida. Ressalte a importância de cada contribuição, reforçando a ideia de que o aprendizado é um caminho conjunto.
Além disso, ao trabalhar com essa faixa etária, é fundamental ter em mente que as crianças têm ritmos diferentes. Portanto, oferecer alternativas em atividades pode ser uma maneira eficaz de atender aos diversos perfis de aprendizado presentes na turma. A flexibilidade e a adaptação devem ser pilares do planejamento, permitindo que o professor ajuste as propostas conforme a dinâmica da turma.
Por fim, a autoavaliação é uma prática enriquecedora para o educador. Ao final do projeto, é essencial refletir sobre o que funcionou, quais foram os desafios e quais ajustes podem ser feitos para futuras experiências pedagógicas. O envolvimento ativo na construção do conhecimento requer constante reflexão, visando sempre o crescimento pessoal e <strong
