Plano de aula: experiência lúdica com o poema “Chatice” no 2º ano do Ensino Fundamental

Este plano de aula visa proporcionar aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental uma experiência lúdica por meio da leitura e interpretação do poema “Chatice”. A ideia é engajar os estudantes em atividades que promovam o desenvolvimento da linguagem, a criatividade e a apreciação poética, estimulando o gosto pela leitura e pela produção textual. Durante a semana, os alunos irão explorar o poema, relacionar suas emoções e vivências pessoais, bem como produzir seus próprios poemas.

Tema: Poema Chatice
Duração: 1 semana
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos a oportunidade de se envolverem com a leitura e interpretação de poemas, especialmente o poema “Chatice”, estimulando a criatividade e a expressão através da escrita de seus próprios textos poéticos.

Objetivos Específicos:

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– Estimular a leitura e a interpretação de poemas, desenvolvendo a compreensão e o gosto pela literatura.
– Fomentar a produção escrita, permitindo que os alunos criem poemas inspirados no tema da “chatice”.
– Promover atividades lúdicas que associem o poema à criatividade dos alunos, através de desenhos e representações visuais.
– Trabalhar o vocabulário e a gramática de forma contextualizada, utilizando as habilidades de escrita e leitura adequada.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.

Materiais Necessários:

– Texto impresso do poema “Chatice”.
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos ou folhas de papel para produção de poemas.
– Livros de poesias para referência e leitura complementar.

Situações Problema:

1. O que faz um poema ser divertido?
2. Como podemos transformar uma situação chata em algo interessante?
3. Quais palavras podemos usar para expressar nossos sentimentos?

Contextualização:

A literatura é uma ferramenta poderosa que nos permite explorar emoções e experiências de forma lúdica. Neste plano, utilizaremos o poema “Chatice” para discutir a percepção dos alunos sobre situações do cotidiano que eles consideram entediantes e como podemos dar uma nova perspectiva a essas experiências. Através da leitura e produção textual, pretendemos instigar a reflexão e a criatividade.

Desenvolvimento:

– Dia 1: Apresentação do poema “Chatice” aos alunos. Realizar uma leitura em voz alta, incentivando a participação ativa. Após a leitura, discutir com os alunos o significado do poema e suas impressões. Perguntar o que eles consideram “chatice” e como isso pode ser transformado.
– Dia 2: Introduzir uma atividade de ilustração. Os alunos devem desenhar uma cena do poema ou criar uma imagem que represente uma situação chata, mas com um toque de criatividade.
– Dia 3: Conversa sobre rimas e sonoridades. Propor jogos com palavras que rimam ou associam a “chatice”. Os alunos podem compartilhar suas experiências e palavras que acham que podem ser utilizadas em seus próprios poemas.
– Dia 4: Produção de poemas. Os alunos irão criar seus próprios poemas inspirados na temática da chatice, utilizando as palavras discutidas nos dias anteriores. O professor pode auxiliar no formato e incentivos à criatividade.
– Dia 5: Apresentação dos poemas. Os alunos se reúnem em grupos ou em uma roda de leitura para compartilhar seus poemas, incentivando a comunicação e autoconfiança na apresentação. O que eles aprenderam sobre a poesia e suas emoções?
– Dia 6: Consolidar a aprendizagem realizando uma exposição dos desenhos e poemas na sala de aula ou na escola, promovendo um ambiente de apreciação do que foi produzido.
– Dia 7: Reflexão final sobre o que aprendemos durante a semana e como a poesia pode transformar a percepção de situações do dia a dia.

Atividades sugeridas:

1. Leitura do Poema: Leitura coletiva, com discussões subsequentes sobre as partes que mais chamaram a atenção dos alunos.
2. Ilustrações: Os alunos produzem desenhos relacionados ao que entendem por “chatice”.
3. Jogo de Palavras: Formas de criar rimas ou associar palavras a “chatice”.
4. Criação de Poemas: Cada aluno compõe um poema. O professor pode sugerir modelos ou temas.
5. Roda de Apresentação: Compartilhar as criações em um ambiente seguro e acolhedor.
6. Exposição: Organizar um espaço na sala para exposição das ilustrações e poemas.
7. Reflexão Final: Discussão sobre o que aprenderam com a experiência e interações.

Discussão em Grupo:

Discutir as diferentes situações que consideramos “chatas” e como a literatura nos permite reinterpretar essas experiências. Também é importante avaliar como as emoções se manifestam na escrita e nas ilustrações.

Perguntas:

– O que faz uma situação ser chata para você?
– Como podemos usar a poesia para transformar a chatice em algo divertido?
– Quais palavras você utilizaria para descrever suas emoções quando está entediado?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades de leitura, escrita e discussão. A apreciação dos poemas e ilustrações também será um aspecto importante para reconhecer a evolução da linguagem e do envolvimento dos alunos.

Encerramento:

A reflexão final permitirá que os alunos compartilhem o que mais gostaram nas atividades e como a poesia os ajudou a expressar seus sentimentos de maneira criativa. Incentivar a leitura de outros poemas e livros pode ser uma ótima forma de continuar o aprendizado.

Dicas:

– Foque em manter a atmosfera leve e divertida, garantindo que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias.
– Utilize recursos audiovisuais, se possível, para aumentar o interesse e a experiência na leitura de poemas.
– Encoraje a autoexpressão e a criatividade, valorizando cada produção de forma individual e única.

Texto sobre o tema:

“Chatice” é um tema recorrente na vida das crianças. Muitas vezes, o tédio se torna uma sensação familiar, especialmente em um mundo recheado de distrações. Porém, o que pode parecer chato pode se transformar em uma oportunidade de criatividade e transformação. O poema “Chatice” nos ensina que o que se considera entediante pode ser explorado de forma lúdica, estimulando a imaginação e a capacidade de criar.

Quando as crianças são encorajadas a expressar o que sentem sobre a chatice, elas não apenas aprendem a procurar alternativas para essas situações, mas também desenvolvem habilidades de escrita e comunicação que são essenciais para suas vidas. Através da expressão poética, elas podem dar vida a sentimentos, contar histórias e até mesmo resolver conflitos que pesam em suas mentes e corações. A leitura de poemas permite que elas vivenciem diferentes perspectivas, criando assim um espaço para diálogo e empatia.

Além disso, a atividade de criar seus próprios poemas não só promete diversão, mas também promove o desenvolvimento da linguagem e da capacidade crítica. Poemas são uma forma poderosa de expressão que pode atravessar idades e culturas. Os alunos muitas vezes se surpreendem ao perceber que sua visão sobre o mundo pode ser traduzida em palavras poéticas, tornando a experiência de escrever um meio de não apenas captar emoções, mas também de refletir sobre o que as rodeia.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser expandido para a inclusão de diferentes gêneros literários. Por exemplo, após a exploração do poema “Chatice”, o professor pode levar os alunos à leitura de contos curtos que também tratam de temas relacionados ao cotidiano infantil. Tal abordagem enriquecerá a compreensão da diversidade literária e permitirá que os alunos percebam que a expressão criativa não está limitada a apenas um gênero.

Outra possibilidade é desenvolver um projeto em que os alunos possam criar um mural coletivo de poemas e ilustrações, promovendo um ambiente colaborativo e de compartilhamento cultural. Um mural que represente as emoções e as experiências dos estudantes pode ser um reflexo vibrante da diversidade de sentimentos e opiniões sobre as “chatisse” que enfrentam. Essa prática é importante para a construção de comunidade e pertencimento na escola.

Finalmente, o uso da tecnologia pode ser uma forma inovadora de abordar a poesia. Utilizar ferramentas digitais para criar apresentações de slides ou vídeos baseados no que foi produzido ao longo da semana pode tornar a atividade ainda mais dinâmica. Os alunos podem dar vozes e artes à suas produções, trazendo um novo olhar sobre a literatura ao incorporarem elementos visuais e sonoros em suas composições e representações.

Orientações finais sobre o plano:

Ressaltamos a importância da construção de um ambiente favorável à leitura e à escrita desde cedo. O contato com a poesia não é apenas uma maneira de ensinar, mas uma oportunidade para ajudar os alunos a explorarem suas emoções e expressarem-se livremente. Encorajar a leitura diária de diferentes formas de literatura amplia o vocabulário e reforça o entendimento sobre o mundo.

Além disso, é vital que o professor atue como um mediador nas discussões, sempre promovendo o respeito e a consideração pelas produções dos alunos. Cada opinião é válida e traz um valor essencial ao aprendizado. Ao criar um espaço seguro para a troca de ideias e produções, os alunos se sentem mais incentivados a expor suas visões únicas, contribuindo assim para um ambiente escolar mais colaborativo e inclusivo.

Por fim, a prática da leitura e da produção textual deve ser prazerosa. Atrair os alunos com temas interessantes e atividades diversificadas é a chave para incutir o amor pela literatura. Celebrar suas conquistas, por menores que sejam, irá motivá-los a continuar se aventurando no mundo das palavras.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Palavras: Organize uma caça ao tesouro pela sala de aula onde as pistas são baseadas em rimas. Ao encontrar as pistas, os alunos deverão rimar com palavras encontradas para progredir na busca.
2. Oficina de Rimas e Sonoridades: Realizar uma oficina onde os alunos podem criar seus próprios poemas em grupos, substituindo palavras em um poema conhecido por sinônimos e rimas que eles inventam.
3. Dança das Emoções: Iniciar uma atividade onde as crianças representam diferentes emoções associadas ao poema através de dança e movimento, explorando o conceito de “chatice” e como isso pode ser visualmente interpretado.
4. Livro de Poemas da Classe: Criar um livro de classe com todas as produções poéticas dos alunos. Cada um pode ilustrar sua poesia e explicar seu significado em uma página.
5. Teatro da Poesia: Organizar uma apresentação onde as crianças encenam os poemas que escreveram, trazendo elementos visuais e dramáticos sobre o que “chatice” representa para cada uma delas.

Com essas propostas, o plano fomentará não apenas a leitura e escrita, mas a convivência, a criatividade e a expressão emocional dos alunos, promovendo uma experiência educativa completa, lúdica e enriquecedora.