Plano de Aula: Eu sou assim (Educação Infantil) – Bebês

A proposta deste plano de aula é proporcionar às bebês uma experiência lúdica e divertida, que auxilia na autoexploração e na interação com o ambiente, promovendo o desenvolvimento de aspectos afetivos e sociais. As atividades propostas são dinâmicas e visam estimular a percepção corporal, o reconhecimento do eu e a comunicação não-verbal por meio de gestos e expressões. A ideia é que as crianças se divirtam, ao mesmo tempo que aprendem mais sobre si mesmas e sobre o mundo ao seu redor.

Nosso foco será no tema “Eu sou assim”, onde a exploração da identidade e do autoconhecimento será feita por meio de atividades que encorajem o movimento, a expressão e a interação. Utilizando canções, movimentos corporais e brincadeiras, espera-se que os alunos consigam se reconhecer e interagir com os outros, formando laços afetivos e descobrindo suas preferências e limites.

Tema: Eu sou assim
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a percepção da identidade e do reconhecimento do corpo por meio de brincadeiras, movimentos e canções que estimulem a interação e a comunicação entre as crianças e adultos.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a interação entre as crianças e com os educadores.
– Estimular as habilidades motoras e a percepção corporal por meio de movimentos.
– Promover a expressão de emoções e necessidades utilizando gestos e vocalizações.
– Auxiliar na reconhecimento das próprias ações e seus efeitos nas interações.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios para o chão.
– Instrumentos musicais simples (chocalhos, pandeiros, etc.).
– Imagens ou bonecos que representem diferentes emoções (alegria, tristeza, medo, etc.).
– Tintas e papéis para marcação.
– Objetos variados que façam sons (garrafas com grãos, panelas, etc.).

Situações Problema:

Como cada criança se sente em relação a si mesma? Quais sons conseguem produzir usando o corpo ou materiais? Como podemos expressar o que sentimos por meio de movimento?

Contextualização:

A identidade é um aspecto fundamental para o desenvolvimento social e emocional das crianças. No início da vida, o bebê vai se reconhecendo em meio ao seu corpo e suas ações. Essas ações têm efeitos nas outras crianças e nas interações com adultos. Por meio de atividades lúdicas, é possível proporcionar experiências que facilitam o reconhecimento do eu e das emoções, essenciais para a formação da autoimagem e da percepção social.

Desenvolvimento:

Iniciaremos com uma roda de conversa onde as crianças poderão ouvir músicas animadas que falam sobre sentimentos e o corpo. Em seguida, utilizaremos objetos que produzem sons para incentivar a exploração sonora. Com músicas em ritmo de dança, as crianças serão estimuladas a se movimentar e imitar gestos, criando um ambiente de interação e diversão.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: Ouvir e Dançar
Objetivo: Estimular o movimento e o reconhecimento do corpo.
Descrição: As crianças ouvirão músicas enquanto se movimentam livremente. Instruções: O educador deve tocar músicas infantis e incentivar os alunos a dançar de acordo com o ritmo.
Materiais: Aparelho de som, seleção de músicas alegres.
Adaptação: Para crianças que estão começando a andar, pode-se realizar a atividade com apoio (segurando as mãos).

2. Atividade: Sons do Corpo
Objetivo: Explorar os sons que podem ser produzidos pelo próprio corpo.
Descrição: O educador deve orientar as crianças a fazer sons utilizando palmas, estalos e outros movimentos.
Materiais: Apenas seu corpo.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, pode-se usar ajuda de outros para realizar os movimentos.

3. Atividade: Emoções com Imagens
Objetivo: Reconhecer e expressar emoções.
Descrição: Exibir imagens que representam diferentes emoções e perguntar às crianças sobre como essas emoções são sentidas. O educador pode demonstrar e incentivar as crianças a fazerem expressões corporais.
Materiais: Cartazes de emoções.
Adaptação: Usar bonecos ou fantoches para representar as emoções para aquelas crianças que se sentem mais à vontade com essas representações.

4. Atividade: Pintura com Som
Objetivo: Explorar cores e texturas por meio de sons.
Descrição: A atividade será realizada onde as crianças podem pintar enquanto ouvem músicas diferentes que correspondem a diferentes ritmos.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
Adaptação: Para crianças que não podem utilizar pincéis, oferecer a possibilidade de usar as mãos.

5. Atividade: Roda de Conversa
Objetivo: Desenvolver a comunicação e interação.
Descrição: Criar uma roda onde cada criança pode falar ou expressar o que sente sobre suas ações e emoções.
Materiais: Círculo de tapetes ou colchonetes.
Adaptação: Para as crianças que não falam ainda, permitir que se expressem através de gestos ou sons.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço onde as crianças possam refletir sobre o que aprenderam, o que foi divertido e como se sentiram durante as atividades. O educador deve fazer perguntas que estimulem as crianças a se expressarem.

Perguntas:

– O que você sentiu quando dançou?
– Que sons conseguiram fazer usando seu corpo?
– Você gostou de ver as imagens das emoções? O que elas representam?
– Como você se sentiu ao expressar suas emoções?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O educador deve observar a participação, a interação e o envolvimento das crianças nas atividades. Notar as expressões, reações e a coragem em experimentar coisas novas ajudará a avaliar o desenvolvimento de cada criança.

Encerramento:

Finalizaremos com uma música de encerramento que remeta ao tema “Eu sou assim”, incentivando as crianças a se reconhecerem enquanto dançam e cantam juntas. Serão feitas algumas reflexões dos momentos vividos.

Dicas:

– Mantenha a atmosfera sempre leve e dinâmica;
– Esteja atento às necessidades de cada criança;
– Utilize a música como um guia para transições nas atividades;
– Valorize cada participação, mesmo que mínima.

Texto sobre o tema:

O título “Eu sou assim” é uma excelente forma de trabalhar a noção de identidade no início da vida. As crianças pequenas, especialmente as que estão na faixa dos 2 anos, são naturalmente curiosas e estão começando a formar a imagem de si mesmas e de outros. A atividade proposta não apenas proporciona um espaço seguro para a expressão de sentimentos, mas também permite que elas explorem suas capacidades motoras e suas diferenças individuais. É através do movimento e da interação que os bebês desenvolvem skills essenciais, tais como a aprendizagem do que é ser parte de um grupo, como expressar suas emoções e como interagir com o seu ambiente.

As diferentes fases da vida trazem complexidades variadas. Ao trabalhar com bebês, o foco direcional deve sempre ser no jogo, permitindo que eles se conectem com o que está à sua volta de maneira significativa e envolvente. Canções, movimentos, sons e expressões físicas criam uma linguagem que esses pequenos seres compreendem muito bem. É neste momento que o corpo se torna um meio de comunicação e os gestos se tornam palavras não ditas, permitindo que as crianças partilhem o que sentem sem a necessidade de verbalização.

Compreender o próprio corpo e suas capacidades é um aspecto chave no desenvolvimento infantil. As atividades focadas na exploração do eu trazem à tona a individualidade, estimulando uma abordagem positiva sobre si mesmos e sobre a interação com os outros. Brincar com música e expressão corporal ajuda a formar memórias e experiências gratificantes, facilitando o crescimento social e emocional.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades propostas, o plano pode ser desdobrado em outras áreas, como a percussão, desenvolvimento de jogos de interação em grupo ou projetos que promovam a expressão corporal. O foco em emoções pode levar a atividades de contar histórias, onde as crianças utilizam suas animações corporais para representar seus sentimentos de maneiras únicas e criativas. Esse tipo de trabalho promove um ambiente de aprendizado onde todos se sentem confortáveis para se expressar e explorar suas habilidades artísticas.

Outro desdobramento é interligar as atividades com a natureza, realizando passeios ao ar livre, permitindo que as crianças explorem novos ambientes, reconhecendo possibilidades e limites corporais em espaços abertos. Isso proporciona um aprendizado rico em diferentes contextos, desenvolvendo a consciência corporal, ao mesmo tempo que oferece experiências de socialização fora do ambiente escolar.

Por fim, as atividades podem ser expandidas para incluir a participação dos familiares, permitindo que cada criança mostre o que aprendeu e compartilhe momentos de valorização da própria história e identidade em um ambiente seguro e acolhedor. Este tipo de envolvimento não só fortalece os laços familiares, mas também solidifica a confiança das crianças na expressão de seu eu autêntico, onde sentem-se livres para “ser quem realmente são”.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o educador esteja sempre atento às dinâmicas de grupo, respeitando os ritmos e limites de cada criança. O ambiente deve ser visualmente acolhedor e adaptado às necessidades dos pequenos, garantindo segurança e conforto durante as atividades. A flexibilidade é a chave para o sucesso desta proposta; ao perceber uma dificuldade, o educador deve estar pronto para mudar a abordagem, adaptando atividades para melhor atender as necessidades dos alunos.

A comunicação é uma das partes mais significativas no processo de ensino. Por isso, durante as atividades, o educador deve facilitar o diálogo, encorajando as crianças a expressarem o que sentem. Esse tipo de comunicação não apenas valida cada experiência, mas também ensina as crianças a importância de compartilhar sentimentos e de ouvir o que os outros têm a dizer. Assim, através da interação, todos se sentem ouvidos e respeitados, cultivando um ambiente de aprendizado harmonioso.

Por fim, o desenvolvimento de atividades lúdicas que abordam a identidade é um caminho que pode sempre ser reexplorado. As emoções podem e devem ser sentidas, manifestadas e respeitadas em qualquer etapa do aprendizado. Essa proposta é mais do que apenas um plano de aula; é uma oportunidade de construir um espaço onde as crianças possam se ver, se ouvir e, acima de tudo, ser elas mesmas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Explorando as Emoções através de Músicas
Objetivo: Levar as crianças a reconhecer e expressar suas emoções.
Descrição: Usar músicas que falem sobre sentimentos e convidar as crianças a se movimentarem conforme o que a música transmite. Neste processo, é permitido fazer pausas e perguntar como elas se sentem ao ouvir cada canção, se remete a alguma emoção específica.
Materiais: Aparelho de som, seleção de músicas.
Modo de condução: Inicie com uma breve apresentação dos sentimentos e, em seguida, toque as músicas em sequência, fazendo pausas para interação.

2. Danças dos Animais
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a imitação através de danças.
Descrição: Conduzir uma dança onde cada criança deve imitar um animal, representando os movimentos e sons que eles fazem. Isso ajuda no reconhecimento do corpo e em como se movimentar.
Materiais: Somente a criatividade.
Modo de condução: O educador pode iniciar a atividade com um animal, e cada criança terá a chance de escolher o próximo, promovendo interação e diversão.

3. Jogo do Eco
Objetivo: Promover a consciência auditiva e a exploração de sons.
Descrição: O educador faz um som (como bater palmas) e as crianças devem repetir. Gradualmente, introduzir diferentes sons e aumentar a complexidade, trazendo sons do corpo e sons com instrumentos.
Materiais: Instrumentos simples e a voz.
Modo de condução: O educador inicia com um som simples e convida os alunos a ecoar, buscando intercalar com um som de um instrumento.

4. Colagem das Emoções
Objetivo: Auxiliar na expressão de emoções através da arte.
Descrição: Fornecer materiais para que as crianças possam criar sua própria colagem representando emoções. Quando finalizado, cada criança é convidada a explicar o que sua colagem representa.
Materiais: Papel colorido, revistas, tesouras, cola.
Modo de condução: Cada passo deve ser cuidadosamente explicado e auxiliado, especialmente nas tarefas que requerem cortar.

5. Contação de Histórias Interativas
Objetivo: Estimular o interesse pela leitura e a interação.
Descrição: Ler uma história que aborde o tema autoconhecimento, fazendo pausas para que as crianças possam responder a perguntas enquanto os personagens se expressam.
Materiais: Livros com ilustrações ricas e interativas.
Modo de condução: O educador deve usar a voz e expressões faciais marcantes durante a leitura, incentivando as crianças a se expressarem quanto às histórias.

Esse conjunto de sugestões lúdicas oferece uma rica variedade de experiências que cativarão os pequenos, aprofundando seu conhecimento sobre si mesmos de maneira integrada e prazerosa, assegurando um ensino que se baseia na afetividade, na identidade e no envolvimento social.