Plano de Aula: Eu outro e o nós (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A elaboração deste plano de aula tem como propósito promover um espaço de aprendizado onde as crianças possam refletir sobre suas interações com o outro e com o grupo, explorando a temática “Eu, o outro e o nós”. Esta abordagem visa trabalhar a construção da identidade, a empatia e a cooperação entre as crianças, permitindo que elas se reconheçam não apenas como indivíduos, mas também como parte de um coletivo.
O desenvolvimento do plano se concentrará em atividades que estimulem a cooperação, a empatia e o respeito pelas diferenças, todas fundamentais para o processo de socialização na Educação Infantil. Com isso, busca-se que os pequenos construam uma relação mais harmônica, respeitosa e colaborativa com os outros, aprendendo desde cedo a importância de se ver no lugar do outro e a valorizar as singularidades que cada um traz para o grupo.
Tema: Eu, outro e o nós
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma vivência que favoreça o reconhecimento de si mesmas no contexto do outro, promovendo um ambiente de empatia e respeito pelas diferenças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a comunicação de sentimentos e ideias.
– Promover a valorização das características de cada um, respeitando também as do outro.
– Fomentar a capacidade de agir em conjunto, realizando atividades que exijam cooperação e participação.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Materiais Necessários:
– Colares feitos de macaroni (massas de diversos formatos)
– Papel em branco e lápis de cor
– Espelhos pequenos ou grandes
– Bonecos de pano ou fantoches
– Música suave para as atividades
Situações Problema:
Como podemos construir juntos um momento de brincar onde todos se sintam reconhecidos e respeitados, apesar das diferenças?
Contextualização:
A construção da identidade na infância está diretamente relacionada às relações interpessoais. Quando as crianças aprendem a se ver no outro, elas desenvolvem empatia e habilidades de convivência que são essenciais. Neste sentido, atividades que promovem o conhecimento mútuo ajudam a formar laços de amizade e respeito. Além disso, reforçar a ideia de que todos são únicos, mas fazem parte de um grupo, é fundamental para a formação de um indivíduo socialmente responsável.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula com uma roda de conversa onde cada criança será convidada a se apresentar. Cada uma poderá dizer seu nome, idade e algo que gosta de fazer. Essa atividade tem como objetivo promover a comunicação das expressões individuais de forma respeitosa.
2. Após a roda, distribua os colares de macaroni para cada criança e peça que compartilhem como se sentem usando um objeto que simbolize quem elas são. Isso deve ser feito em duplas, onde uma criança pode dizer o que acha da outra e vice-versa, promovendo assim a valorização das diferenças.
3. Realize uma atividade de expressão com espelhos, onde cada criança terá a oportunidade de observar a sua imagem e desenhar o que vê. Pergunte a ela como se sente ao se ver e peça que compartilhem essa sensação com os colegas.
4. Utilize bonecos de pano ou fantoches para simular situações do cotidiano que demandam empatia, como um amigo triste, ajudando os pequenos a se colocarem no lugar do outro e a agirem com solidariedade.
Atividades sugeridas:
1. Atividade da Roda de Apresentação:
– Objetivo: Fomentar a comunicação e o reconhecimento individual.
– Descrição: Realizar uma roda onde cada criança se apresenta.
– Instruções: Após a apresentação, incentive que todos possam comentar algo que acharam interessante sobre o colega.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode intervir, fazendo perguntas direcionadas.
2. Construindo Colares da Amizade:
– Objetivo: Valorizar as características únicas de cada um e ampliar a relação interpessoal.
– Descrição: Cada criança fará um colar usando macaroni.
– Instruções: Após a confecção, elas devem trabalhar em duplas e dizer algo positivo sobre o colar do colega.
– Materiais: Macaroni, cordas ou linhas para colar.
– Adaptação: Pode ser fornecido ajuda a crianças que tenham dificuldade manual.
3. Desenho do Eu:
– Objetivo: Aumentar a autoestima e promover o cuidado com o que representa a criança.
– Descrição: Usando espelhos, as crianças se desenharão.
– Instruções: Quando terminarem, devem compartilhar o desenho e o que gostariam de mudar em si.
– Materiais: Papel, lápis de cor e espelhos.
– Adaptação: A professora pode auxiliar as crianças que têm dificuldades na habilidade de desenhar.
4. Pequenos Fantoches Contadores de Histórias:
– Objetivo: Usar a imaginação e a empatia em situações do cotidiano.
– Descrição: Crianças contarão histórias com os fantoches.
– Instruções: As crianças devem apresentar uma situação e como o fantoche resolveria os problemas, estimulando o diálogo.
– Materiais: Fantoches ou bonecos de pano.
– Adaptação: Para crianças tímidas, o professor pode atuar como mediador.
Discussão em Grupo:
Inicie um debate sobre como cada atividade as fez sentir. Pergunte sobre o que aprenderam sobre o outro e o que é mais importante na amizade. Conduza de forma suave para que todas as crianças tenham voz e se sintam à vontade.
Perguntas:
– O que você sentiu quando olhou no espelho?
– Como você acha que a outra criança se sentiu ao receber seu elogio?
– O que você aprendeu sobre ser amigo?
– Como podemos ajudar outras pessoas que não se sentem bem?
Avaliação:
A avaliação esta centrada na observação do envolvimento das crianças nas atividades propostas, na forma como se comunicam e interagem, e na capacidade de expressarem suas emoções e ideias. Uma boa prática é registrar as falas e atitudes de cada criança durante as atividades.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo as crianças em roda novamente. Permita que compartilhem como se sentiram ao longo da aula e o que aprenderam. Essa atividade pode fomentar um fechamento positivo e mostrar aos alunos que suas opiniões e sentimentos são valiosos.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso, onde cada voz seja ouvida.
– Esteja atento às dinâmicas de grupo para intervir quando necessário, garantindo que todas as crianças se sintam partes do coletivo.
– Utilize músicas suaves no fundo para criar um clima confortável e amigável, tornando a experiência ainda mais prazerosa.
Texto sobre o tema:
A temática “Eu, o outro e o nós” é fundamental na Educação Infantil, pois estabelece a base para o desenvolvimento de relações saudáveis e respeitosas entre as crianças. Ao explorarem o seu lugar no mundo, elas não apenas se identificam mais, mas também começam a entender que suas ações e sentimentos impactam diretamente a vida dos outros ao redor. Essa construção de identidades sociais é crucial, pois ensina que a diversidade é algo que deve ser celebrado.
O processo de socialização nas primeiras idades é um período crucial onde as bases para a amizade, empatia e respeito são moldadas. A Empatia, em particular, é uma habilidade que não apenas engendra relações harmoniosas, mas também é essencial para a resolução de conflitos e para a promoção do bem-estar coletivo. Expor as crianças a atividades que envolvam a escuta ativa e a troca de experiências ajuda a cultivar a compreensão dos sentimentos alheios, promovendo um ambiente de cooperatividade.
Além disso, essa abordagem contribui para a formação da autoestima, pois ao expressarem suas ideias e emoções, as crianças se sentem ouvidas e valorizadas. Esse processo é fundamental para reforçar a confiança que elas têm em si mesmas, bem como efetuar reconhecimentos necessários para as relações de amizade. Nessa fase da vida, o coleguismo e a identificação com o grupo são tão importantes quantos os vínculos familiares, e a escola torna-se o cenário ideal para o florescimento desses valores.
Desdobramentos do plano:
A discussão sobre eu, outro e nós pode ser aprofundada em futuras atividades que envolvam a arte. As produções artísticas podem encorajar a expressão individual e coletiva, permitindo que as crianças explorem suas identidades através da pintura, dança e outras formas de arte. Isso não apenas enriquece a experiência de aprendizado, mas também fomenta um ambiente onde a criatividade se torna uma extensão das relações interpessoais.
Além disso, jornadas e passeios ao ar livre podem ser planejadas, onde as crianças podem vivenciar práticas de convivência em comunidade, ressaltando a importância na construção de um eco-sistema colaborativo. Ter experiências fora do contexto da sala de aula permite que os pequenos se conectem com o espaço ao redor, desenvolvendo ainda mais a consciência sobre a convivência em sociedade.
Por fim, o fortalecimento da valorização das diferenças pode ser aprofundado através de contação de histórias que embasem as culturas e tradições de diferentes povos, promovendo um aprendizado respeitoso em relação ao diverso. Esse desdobramento pode abrir portas para discussões em sala sobre identidade, inclusão e diversidade cultural, fundamentais para formar indivíduos cooperativos e respeitosos em uma sociedade plural.
Orientações finais sobre o plano:
Na implementação deste plano de aula, é fundamental que o educador esteja sempre atento ao clima emocional da sala e às dinâmicas que se formam durante as atividades. Ser um mediador ativo permitirá que todos os alunos tenham suas vozes ouvidas e que suas contribuições sejam respeitadas, criando um ambiente de aprendizado inclusivo.
As atividades devem ser flexíveis e adaptadas ao nível de interação de cada criança, respeitando seu tempo e necessidade. É essencial que as experiências propostas sejam relevantes e significativas, proporcionando um espaço que estimule a curiosidade e o desejo de aprender coletivamente.
Incentivar a reflexão após cada atividade e promover discussões sobre as vivências vivenciadas irá fortalecer o vínculo entre as crianças, desenhando um panorama amplo sobre como cada um afeta a vida do outro. Essa prática será decisiva para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais que se estenderão muito além da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Espelho Melódico: Organize uma brincadeira onde as crianças devem imitar os movimentos e sons de um colega, usando instrumentos musicais simples. O objetivo é reconhecer e respeitar o ritmo e o timing do outro. Materiais: instrumentos ou objetos que façam sons. Explicação: Os alunos devem revezar o papel de “líder” e “imitador”.
2. Caminhada do Conta-Brasil: Durante uma caminhada, cada uma deve compartilhar uma curiosidade sobre seu lugar de origem ou uma tradição de sua família. Isso possibilita explorar a diversidade cultural. Materiais: Um mapa ou cartaz para registrar as histórias. Explicação: O professor pode guiar a ir registrando no mapa as diferentes partes do Brasil enquanto as crianças falam.
3. Teatro de Sombras: Com lençóis e lanternas, as crianças podem criar um teatro de sombras expressando histórias sobre amizade e cooperação. O objetivo é que elas visualizem o significado de “nós”. Materiais: Lençóis, lanternas, bonecos ou recortes. Explicação: Após a apresentação, elas devem apresentar a moral da historia.
4. A Ciranda do Nome: Organize uma ciranda onde cada criança deve dizer seu nome e algo que gosta, enquanto todos giram. O objetivo é reforçar a identidade e o respeito pelo outro. Materiais: Música e espaço para girar. Explicação: O professor deverá ajudar a orientar o ritmo e os momentos de troca.
5. Caça ao Tesouro das Emoções: Crie uma caça ao tesouro com cartões que representem emoções. As crianças devem encontrar os cartões e compartilhar experiências que a levaram a sentir aquela emoção. Materiais: Cartões, caneta, e espaço para circular. Explicação: O professor pode guiar para que as emoções se tornem ponto de conversa.
As sugestões acima têm o intuito de promover uma experiência rica e dinâmica, constantemente promovendo a valorização do outro e a construção do nós. É essencial que os educadores sintam-se a vontade para adaptar cada atividade de acordo com a dinâmica do grupo, permitindo que o aprendizado seja sempre significativo e respeitoso.
