Plano de Aula: Eu o outro e o nós (Educação Infantil) – Bebês
A elaboração deste plano de aula tem como foco principal a interatividade e a socialização das crianças na fase da Educação Infantil, abordando o tema “Eu, o Outro e o Nós”. Nessa fase de desenvolvimento, a interação entre os bebês é fundamental para o crescimento emocional e social, pois permite que eles compreendam melhor o seu lugar no mundo, e como suas ações e emoções impactam os que estão ao seu redor. O objetivo é promover atividades que estimulem a troca de experiências e o convívio social, sempre respeitando as necessidades individuais de cada criança.
Na faixa etária de 2 a 3 anos, os pequenos começam a explorar suas identidades e a reconhecer a presença dos outros ao seu redor. As atividades propostas neste plano são cuidadosamente elaboradas para serem inclusivas e abrangentes, garantindo que todas as crianças, independentemente de seu desenvolvimento individual, possam participar e se beneficiar. Vamos detalhar a seguir os diversos aspectos deste plano de aula, que inclui objetivos, desenvolvimento e materiais necessários, sempre em consonância com as habilidades estabelecidas pela BNCC.
Tema: Eu o outro e o nós
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação entre as crianças, incentivando o reconhecimento do outro e a construção de vínculos afetivos, através de atividades lúdicas e exploratórias.
Objetivos Específicos:
– Estimular as crianças a perceberem que suas ações têm efeitos nas outras.
– Incentivar a comunicação de necessidades e desejos através de gestos e balbucios.
– Promover a exploração do corpo e a movimentação, reconhecendo suas possibilidades e limites.
– Facilitar as interações entre crianças, criando um ambiente acolhedor e desafiador.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes formas e texturas (bolas, blocos de montar).
– Espelhos infantis.
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, maracas).
– Colchonetes ou tapetes para o chão.
– Materiais de arte (papel colorido, giz de cera).
– Caixa de som com músicas infantis.
Situações Problema:
– Como podemos brincar juntos e compartilhar os brinquedos?
– De que maneiras diferentes podemos nos movimentar e expressar nossas emoções?
Contextualização:
Na faixa etária de 2 a 3 anos, o convívio social é fundamental para que as crianças compreendam a importância do outro em suas vidas. Eles começam a desenvolver habilidades sociais como compartilhar, ajudar e cuidar uns dos outros. O ambiente escolar deve ser um espaço seguro e acolhedor onde essa interação possa ser promovida de forma natural, respeitando o tempo e o espaço de cada criança.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com um breve momento de acolhimento, onde a professora poderá cumprimentar as crianças pelos nomes, criando uma conexão imediata. Em seguida, as atividades serão divididas em três momentos:
1. Brincadeira Livre (10 minutos):
As crianças terão acesso a diferentes brinquedos. A professora deve observar como elas interagem, incentivando a troca e o vão se ajudando na exploração dos materiais, promovendo o compartilhamento e a interação entre elas.
2. Movimentação Musical (15 minutos):
Utilizando música suave, a professora promoverá uma atividade de movimentação, onde as crianças devem se movimentar conforme os ritmos. É importante que elas imitem movimentos umas das outras, desenvolvendo o reconhecimento corporal. A professora poderá mostrar diferentes formas de se mover (pular, andar, girar) e incentivá-las a imitá-las.
3. Momento de Arte (15 minutos):
As crianças serão convidadas a usar papel colorido e giz de cera para expressar como se sentem. A professora deve oferecer orientação sobre como desenhar o que sentem em relação aos colegas e ao brincar. Este momento de arte é essencial para que possam comunicar suas emoções de forma criativa.
Atividades sugeridas:
1. Exploração dos Brinquedos:
Objetivo: Promover a interação e o compartilhamento.
Descrição: Disponibilizar brinquedos variados e observar como as crianças se organizam em relação ao uso deles.
Materiais: Brinquedos diversos.
Instruções: Incentivar as crianças a trocarem brinquedos entre si, reforçando a importância de esperar sua vez.
2. Dança e Movimento:
Objetivo: Explorar as possibilidades de movimento do corpo.
Descrição: Utilizar uma música animada e incentivar as crianças a se moverem livremente, imitando os movimentos de uma para a outra.
Materiais: Caixa de som.
Instruções: A professora deve demonstrar movimentos simples e encorajar as crianças a experimentarem com seus corpos.
3. História em Grupo:
Objetivo: Melhorar a escuta e a atenção.
Descrição: Ler uma história simples, utilizando ilustrações.
Materiais: Livro com ilustrações coloridas.
Instruções: Mostrar as imagens e perguntar o que as crianças veem, possibilitando a participação delas na narrativa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em círculo para discutir as experiências que tiveram. Perguntas podem incluir:
– O que você mais gostou de brincar?
– Como você se sentiu ao compartilhar seus brinquedos?
– O que você fez para ajudar seu amigo?
Perguntas:
– Quem você ajudou durante as atividades?
– Como podemos brincar juntos novamente?
– O que é compartilhar?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e observacional, analisando o envolvimento das crianças nas atividades e suas interações com os colegas. Relacionar as observações ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento, onde a professora pode tocar uma música suave e permitir que as crianças se deitem ou relaxem em colchonetes. Aproveitar para refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.
Dicas:
– Estar atenta às individualidades de cada criança, respeitando seu ritmo de interação.
– Oferecer um ambiente seguro e acolhedor que estimule o livre brincar.
– Usar a linguagem corporal e expressões faciais para melhorar a comunicação e a interação.
Texto sobre o tema:
A interação entre crianças é fundamental para o desenvolvimento social e emocional na fase da Educação Infantil. Nessa etapa, os pequenos começam a construir sua identidade e a reconhecer a importância dos relacionamentos interpessoais. Por meio da interação, eles aprendem a lidar com os sentimentos e a desenvolver empatia, compreendendo que suas ações têm reflexo nos outros ao seu redor.
O tema “Eu, o Outro e o Nós” reflete a necessidade intrínseca da criança de se conectar socialmente. As experiências de socialização possibilitam que elas aprendam a compartilhar, a esperar a vez, a se comunicar e a resolver conflitos de maneira pacífica. Essas interações são vitais para construir uma base sólida no que tange à convivência em grupo.
Além disso, o reconhecimento corporal e a expressão das emoções se tornam protagonistas em momentos de brincadeiras e atividades em grupo. As crianças aprendem a se expressar não apenas verbalmente, mas também através de gestos, movimentos e pela arte, ampliando suas formas de comunicação e interação. Este aprendizado é crucial, pois estabelece as primeiras experiências de convívio social que moldarão suas futuras relações.
Desdobramentos do plano:
Desenvolver atividades que promovam a interação entre as crianças vai além do simples brincar. As propostas apresentadas no plano de aula têm a intenção de criar um espaço seguro onde os pequenos possam expressar suas emoções e se relacionar com os outros de maneira saudável. A interação social não é apenas importante para aprendizado acadêmico futuro, mas também para a formação de indivíduos empáticos e respeitosos.
À medida que as crianças interagem, elas são expostas a diferentes comportamentos e personalidades, aprendendo a lidar com a diversidade. Esse processo permite que conversem e se entendam melhor, reduzindo conflitos e promovendo uma convivência harmoniosa. As atividades propostas são adaptáveis, podendo ser ajustadas conforme as necessidades específicas do grupo.
Além disso, a reflexão sobre as experiências vividas durante as atividades deve ser incorporada ao cotidiano da sala de aula. A prática de discutir o que sentiram e como interagiram ajuda a solidificar a aprendizagem, além de possibilitar que os educadores identifiquem novas maneiras de abordar as relações entre as crianças.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula proporciona ao educador uma oportunidade valiosa de conhecer melhor o grupo de crianças e suas dinâmicas de interação. O professor deve estar preparado para adaptar as atividades, atendendo às demandas de cada criança, respeitando seu desenvolvimento individual. As observações feitas durante as atividades servirão como base para futuras práticas.
Criar um ambiente acolhedor e divertido é essencial para o sucesso das atividades propostas. A vivência lúdica não apenas engaja as crianças, mas também as torna aprendizes ativos de suas interações. Portanto, é importante que as atividades sejam fluídas, permitindo que as crianças explorem e se apropriem dos espaços oferecidos.
Por fim, as interações promovidas devem ser registradas e refletidas pelo educador, possibilitando o entendimento de como cada criança se desenvolve nas relações sociais. O acompanhamento constante e as adaptações necessárias garantem que a aprendizagem ocorrida ao longo dessas experiências seja significativa e duradoura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Espelho:
Objetivo: Explorar a identidade e a interação.
Materiais: Espelhos infantis.
Passo a Passo: As crianças podem se olhar no espelho e imitar as expressões umas das outras, promovendo a reflexão sobre suas próprias emoções.
2. Dança do Amigo:
Objetivo: Incentivar a comunicação não-verbal.
Materiais: Música animada.
Passo a Passo: Criar uma roda e dançar juntos, incentivando as crianças a se pegarem pelas mãos e seguir os movimentos de forma sincronizada.
3. Bola de Emoções:
Objetivo: Trabalhar a identificação e a expressão emocional.
Materiais: Bola colorida ou uma bola de praia.
Passo a Passo: As crianças devem passar a bola umas para as outras e, ao pegar, devem dizer como estão se sentindo.
4. Caminho da Amizade:
Objetivo: Explorar o movimento e a cooperação.
Materiais: Colchonetes ou fitas adesivas para demarcar caminhos.
Passo a Passo: Criar um caminho e incentivar as crianças a caminharem juntas, ajudando-se mutuamente a seguir o trajeto.
5. Música da Cooperação:
Objetivo: Incentivar atividades em conjunto.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Passo a Passo: Propor que as crianças toquem os instrumentos enquanto cantam músicas sobre amizade e colaboração, promovendo a sensação de coletividade.
Essas atividades foram desenvolvidas com o intuito de estimular a interação e a aprendizagem de forma lúdica, respeitando o tempo e espaço de cada criança e favorecendo um ambiente seguro e saudável para todos.
