Plano de Aula: “Eu já vi” – Desenvolvendo Comunicação e Escrita

Este plano de aula visa promover uma compreensão mais profunda das situações cotidianas e experiências dos alunos por meio da expressão da frase “Eu já vi”. Ao compartilhar experiências individuais, os alunos têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades de comunicação, escrita e reconhecimento de palavras e frases em um contexto significativo. A atividade também busca fomentar a interação entre os alunos e a valorização das experiências de cada um, integrando-as ao processo de aprendizagem.

Tema: Eu já vi
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

Fomentar a expressão verbal e escrita dos alunos, permitindo que compartilhem suas experiências pessoais através da frase “Eu já vi”, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades fundamentais de linguagem, leitura e escrita.

Objetivos Específicos:

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– Incentivar a prática da leitura e escrita de palavras e frases.
– Estimular a segmentação de palavras em sílabas e o reconhecimento de fonemas.
– Promover a comparação de palavras, identificando semelhanças e diferenças sonoras.
– Criar um ambiente de compartilhamento onde as experiências dos alunos sejam valorizadas.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
– (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais e suas funções.
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Lousa branca e marcadores.
– Cartões de palavras com imagens relacionadas a atividades e objetos do dia a dia.
– Fichas de papel em branco para anotações.
– Canetinhas coloridas.
– Grampeador e cola.
– Livros de história para leitura em grupo.

Situações Problema:

– Como nós podemos compartilhar o que já vimos de uma forma divertida e interessante?
– O que essas experiências podem nos ensinar sobre o mundo?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que significa “já vi” e perguntar aos alunos se eles se lembram de alguma situação ou coisa que já viram e que os marcou. Essa conversa inicial irá criar um ambiente lúdico que promove a partilha de experiências, ao mesmo tempo que os alunos serão incentivados a pensar sobre suas memórias e vivências.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos):
Iniciar a aula apresentando a frase “Eu já vi”. Pedir aos alunos que compartilhem rapidamente algo que já viram. Anotar algumas respostas no quadro. Destacar a relevância de compartilhar experiências visuais e como isso pode difundir o conhecimento entre colegas.

2. Leitura Compartilhada (15 minutos):
Ler um livro de histórias que contenha a frase “Eu já vi” em algum momento. Após a leitura, discutir com os alunos os elementos da narrativa, perguntas como: “Quem viu?”, “O que a pessoa viu?”, “Como se sente ao lembrar da experiência?”. Isso ajudará a estimular a compreensão e a identificação de personagens e cenários.

3. Atividade de Escrita (15 minutos):
Pedir aos alunos que escrevam ou desenhem algo que já viram, utilizando a frase “Eu já vi…”. Incentivar o uso de canetinhas coloridas e a decoração da ficha de forma que os alunos se sintam motivados. Essa atividade permite que eles pratiquem a escrita alfabética e a segmentação de palavras.

4. Apresentação (10 minutos):
Convidar os alunos a compartilhar seus desenhos e frases com a turma. Criar um clima de respeito e apoio, onde cada aluno tenha a oportunidade de expressar sua visão. Adicionalmente, realizar perguntas sobre as experiências compartilhadas promovendo observações e trocas de ideias.

Atividades sugeridas:

1. Caça ao “Eu já vi”:
Objetivo: Associar palavras à experiência visual.
Descrição: Os alunos irão procurar por imagens em revistas que representem coisas que eles já viram e colar as imagens em suas fichas.
Instruções: Peça para os alunos recortarem imagens e colarem na ficha com a frase correspondente. Adapte para alunos que tenham dificuldades motoras, oferecendo ajuda ou recortes prontos.

2. Jogo dos Sons:
Objetivo: Identificar e reconhecer fonemas.
Descrição: Realizar um jogo onde os alunos devem levantar a mão sempre que ouvirem uma palavra começando com o mesmo som, participando ativamente.
Instruções: O professor deve ler palavras com diferentes sons, variando entre iniciais, médias e finais, estimulando uma dinâmica em grupo.

3. Fazendo Quadras:
Objetivo: Criar rimas e praticar a escrita.
Descrição: Dividir a turma em grupos e permitir que inventem pequenas quadras (poemas) utilizando a frase “Eu já vi…”.
Instruções: Motivar a criação de pelo menos 4 linhas. Grupos com alunos que apresentam dificuldades podem trabalhar com rimas pré-estabelecidas.

4. Desenho em Sequência:
Objetivo: Desenvolver a narrativa visual.
Descrição: Os alunos devem desenhar três quadrinhos que mostrem algo que “já viram” em sequência.
Instruções: Apresentar um modelo básico e discutir como contar uma história em quadrinhos. Adaptar para alunos que precisam de mais tempo ou simplificar a ideia da história.

Discussão em Grupo:

Promover um debate em sala sobre a importância de compartilhar nossas experiências e como isso pode ajudar os outros a aprender com nossas visões. Perguntar aos alunos como se sentem ao ouvir as histórias uns dos outros.

Perguntas:

1. O que você viu que mais te marcou?
2. Como você acredita que sua experiência pode ajudar outras pessoas?
3. O que podemos aprender com as histórias uns dos outros?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos nas atividades e na capacidade de expressar suas ideias verbalmente e por escrito. Os professores observarão como os alunos interagem, compartilham experiências e aplicam os conceitos na prática.

Encerramento:

Finalizar a aula ressaltando a importância das experiências compartilhadas e como estas moldam nossa visão de mundo. Agradecer a colaboração de todos durante as atividades e reforçar os conceitos aprendidos na aula.

Dicas:

– Incentivar sempre a participação de todos os alunos, respeitando suas individualidades e características.
– Criar um ambiente acolhedor e seguro para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar.
– Adaptar as atividades conforme necessário para atender aos diferentes ritmos de aprendizagem da turma.

Texto sobre o tema:

A expressão “Eu já vi” é uma invitação ao compartilhamento de experiências que nos formam como indivíduos e nos conectam com o espaço ao nosso redor. Cada um de nós possui uma riqueza de vivências que, ao serem contadas, não apenas oferecem uma janela para o mundo visto pelos olhos do narrador, mas também para os outros. A ideia é que, ao relatar um acontecimento ou uma visão, como a imagem de uma paisagem, um amigo ou um acontecimento especial em família, os alunos não só reforçam sua própria identidade, mas também constroem laços com seus colegas. Através dessa construção coletiva, as narrativas particulares se entrelaçam em uma tapeçaria rica de histórias e experiências.

Ao longo do processo educativo, é essencial que os alunos compreendam o valor de suas vozes e relatos, uma vez que cada narrativa pessoal é única e válida. O aprendizado colaborativo que se forma a partir deste compartilhamento enriquece não apenas o conhecimento, mas também a empatia e a compreensão entre os alunos. Dessa forma, “Eu já vi” se torna não só uma frase simples, mas uma oportunidade de aprendizado profundo e de valorização do ser humano.

Explorar o ato de ver e o que vemos é um convite para que os alunos tornem-se mais observadores e críticos, desenvolvendo um olhar mais aguçado sobre o mundo ao seu redor. Ao promover esse espaço de partilha, a aula não trata apenas de aprender linguagens e fonemas, mas de ensinar a escutar e a respeitar a história do outro. Isso é essencial para a formação de uma sociedade melhor e mais justa, onde a diversidade pode ser celebrada e as experiências, por mais simples que sejam, têm seu valor.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em diferentes direções, permitindo que os alunos continuem a explorar suas experiências visuais. Uma possível extensão é a inclusão de projetos interdisciplinares, onde os alunos podem representar suas visões em diferentes formas artísticas. Por exemplo, eles poderiam criar um mural colaborativo com suas expressões visuais e escritas, o que não só promoveria a interação mas também deixaria um legado de aprendizado na sala de aula.

Além disso, o uso da tecnologia pode ser uma ponte valiosa para conectar as experiências do aluno ao mundo mais amplo. Como sugestão, o professor pode providenciar oportunidades para que os alunos capturem imagens de coisas que “já viram” e criar um slideshow de classe ou um álbum no qual possam organizar suas recordações visuais. Isso não só devotaria um carinho especial às histórias, mas também os familiarizaria com ferramentas de criação digital.

Outro ponto a se considerar é programar uma feira de experiências, onde os alunos apresentem suas narrativas para outras turmas ou para a comunidade escolar. Essa prática pode proporcionar um senso de orgulho e realização, além de contribuir para o desenvolvimento das habilidades de fala em público e apresentação. É fundamental criar um ambiente em que as crianças se sintam à vontade para expor suas histórias, tornando cada um deles um verdadeiro embaixador de suas vivências.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades planejadas devem ser adaptadas conforme o perfil e as necessidades dos alunos. É imprescindível que o professor observe se todos estão envolvidos e se sentem motivados a expressar suas histórias. A inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizado pode enriquecer o resultado final da aula, pois cada um traz uma perspectiva única.

É essencial ter sempre em mente a criação de laços afetivos que, por meio da partilha de histórias, crescem e se desenvolvem ao longo da jornada escolar. Essa interação não apenas facilita a aprendizagem, mas também simula a vida em sociedade, promovendo habilidades sociais, como o respeito, a escuta e a empatia.

Por fim, ao encerrar a aula, é fundamental relembrar aos alunos a importância de suas vozes e experiências. Reforçar o impacto que o ato de compartilhar e ouvir histórias pode ter no fortalecimento das relações interpessoais e na construção de um ambiente escolar positivo e inclusivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo “Eu já vi e você também!”:
Objetivo: Incentivar a observação e a comunicação.
Descrição: Os alunos formam um círculo. Um aluno diz “Eu já vi…” completando com algo que já presenciou e, em seguida, passa a vez para o próximo, que deve repetir a frase anterior e incluir a sua própria. Isso continua até que todos tenham participado.

2. Teatro de Bonecos:
Objetivo: Trabalhar a criatividade.
Descrição: Os alunos criarão e encenarão uma pequena peça de teatro com fantoches sobre algo que já viram. Eles poderão criar personagens e narrativas, proporcionando uma atividade rica em expressão artística.

3. Piquenique de Histórias:
Objetivo: Reforçar o ambiente colaborativo.
Descrição: Realizar um piquenique onde cada aluno deve trazer um item que representa algo que já viu. Ao final, cada um compartilha a história relacionada ao seu item, promovendo diálogo e narrativas.

4. Caixa de Surpresas:
Objetivo: Estimular a imaginação.
Descrição: Montar uma caixa com diversos objetos, onde cada aluno retira um e deve criar uma frase que comece com “Eu já vi” relacionada ao que pegou. Isso encoraja a criação de novas histórias com base em objetos simples.

5. “O que você viu hoje?” – Diário Visual:
Objetivo: Fomentar a autoobservação.
Descrição: A cada dia, os alunos devem desenhar ou relatar oralmente algo que viram e que foi interessante. Ao final de um mês, eles podem montar um calendário mural, ilustrando suas descobertas.

Com estas atividades, espera-se fomentar um aprendizagem colaborativa onde os alunos possam compartilhar experiências e desenvolver habilidades linguísticas importantes, fortalecendo assim seu aprendizado.