Plano de Aula: ETI15AMVC03) Compreender as matrizes estéticas e culturais locais e regionais, como indígenas e africanas, incentivando a criatividade com base em obras estudadas. (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento da compreensão das matrizes estéticas e culturais locais e regionais, especialmente as oriundas das culturas indígenas e africanas. O objetivo é incentivar a criatividade dos alunos por meio de obras estudadas, explorando a riqueza cultural que essas matrizes oferecem. Através de atividades práticas e reflexivas, os alunos serão estimulados a expressar suas próprias interpretações artísticas, reconhecendo a importância de suas culturas ancestrais e contemporâneas.

Neste contexto, o plano busca também abrir um espaço de diálogo e valorização cultural, permitindo que os alunos conectem as manifestações artísticas que conhecerão ao seu cotidiano e à sua própria identidade. O tempo destinado para essa atividade será de 50 minutos, o que oferece uma boa oportunidade para discutir, refletir e criar, permitindo que as crianças se envolvam ativamente no aprendizado.

Tema: Compreensão das matrizes estéticas e culturais locais e regionais (Indígenas e Africanas)
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é que os alunos reconheçam e apreciem as matrizes estéticas e culturais locais e regionais, especialmente aquelas oriundas das culturas indígenas e africanas, incentivando a criatividade por meio da análise e produção artística.

Objetivos Específicos:

– Identificar características e manifestações das culturas indígenas e africanas na arte.
– Explorar diferentes formas de expressão artística a partir das referências culturais apresentadas.
– Criar uma obra artística inspirada em elementos das culturas estudadas, que reflita as experiências individuais dos alunos.
– Dialogar sobre a importância da diversidade cultural no contexto local e regional.

Habilidades BNCC:

– (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística, fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
– (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural de culturas diversas, em especial a brasileira, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Materiais Necessários:

– Papéis de várias texturas e cores.
– Tintas guache e pincéis.
– Materiais recicláveis (garrafa PETs, caixas, papelão).
– Tesoura e cola.
– Materiais de desenho (lápis, canetinhas e giz de cera).
– Imagens de obras de arte de culturas indígenas e africanas.
– Tablet ou computador (se disponível) para apresentação de vídeos ou músicas relacionadas.

Situações Problema:

1. Como as diferentes culturas expressam sua identidade através da arte?
2. Quais elementos presentes nas obras indígenas e africanas podem ser incorporados em suas próprias criações?
3. Que mensagem podemos transmitir ao criar arte inspirada por essas culturas?

Contextualização:

As culturas indígenas e africanas possuem uma riqueza estética e cultural significativa que influencia a sociedade brasileira. Este plano visa mostrar como essas tradições se manifestam na arte e na criação contemporânea. Ao contextualizar a importância dos costumes, histórias e elementos visuais, buscamos promover um espaço onde os alunos reconheçam a diversidade cultural como um fato enriquecedor. Os alunos serão convidados a explorar as artes visuais a partir de uma abordagem crítica e criativa.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula: Iniciar com uma conversa sobre o tema, perguntas como “O que é cultura?” e “Como a cultura influencia a arte?” vão ajudar a envolver os alunos.
2. Apresentação de referências: Mostrar imagens e/ou vídeos curtos de arte indígena e africana. Incentivar os alunos a comentar sobre as obras, perguntando o que cada um sente ao olhar para elas.
3. Atividade prática: Propor aos alunos que, inspirados nas obras vistas, criem sua própria produção artística. Cada aluno deverá utilizar diferentes materiais oferecidos para explorar a criatividade, incorporando elementos que perceberam nas obras estudadas.
4. Socialização da produção: Após a conclusão das produções, realizar uma exposição onde os alunos apresentarão suas obras e explicarão o que as inspirou, promovendo um diálogo sobre as experiências e ideias trazidas das culturas estudadas.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Conhecendo o Patrimônio Cultural
Objetivo: Identificar elementos artísticos das culturas indígenas e africanas.
Descrição: Organizar uma apresentação das obras e discutir suas características.
Instruções: Mostrar imagens, discutir os detalhes e transmitir o impacto que a cultura traz à arte.
Materiais: Imagens de arte e cultura.
Adaptação: Para alunos com dificuldade de comunicação, podem usar desenhos ou colagens para expressar o que aprenderam.

Atividade 2: Criação Artística
Objetivo: Criar uma obra artística inspirada em elementos dessas culturas.
Descrição: Cada aluno deve trabalhar em uma criação que reflete sua percepção da arte indígena ou africana.
Instruções: Distribuir materiais e permitir que os alunos criem livremente.
Materiais: Tintas, papéis, materiais recicláveis.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em grupo, colaborando na ideia.

Atividade 3: Reflexão e Debate
Objetivo: Promover o diálogo sobre a arte e cultura.
Descrição: Fazer um círculo de conversa onde os alunos vão compartilhar suas obras e o que aprenderam.
Instruções: Cada aluno apresentará sua criação e explicará a inspiração.
Materiais: Obras dos alunos.
Adaptação: Os alunos com dificuldades de fala podem apresentar seus desenhos ou montagens como representação de suas ideias.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa após as atividades, onde os alunos podem expor suas opiniões e sentimentos sobre a arte e cultura, discutindo pontos como:
– O que aprenderam sobre as diferentes culturas e suas expressões artísticas?
– Como a arte pode ser um meio de contar histórias e expressar identidade?
– Quais elementos visuais acham mais relevantes nas suas criações?

Perguntas:

1. Quais elementos da cultura indígena ou africana você mais gostou e por quê?
2. Como você descreveria a sua obra e a mensagem que ela transmite?
3. O que a arte significa para você na sua vida e na sociedade?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, o engajamento durante a atividade prática e a reflexão expressa em suas obras. Além disso, a valorização do respeito e da troca de ideias durante as apresentações das produções ajudará a medir o aprendizado.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância das culturas indígenas e africanas na formação da identidade brasileira e na arte. Destacar que cada aluno expressou a sua percepção através da criação artística, e que isso traz um entendimento mais profundo da diversidade cultural.

Dicas:

– Disponibilizar uma variedade de materiais para que cada aluno possa experimentar diferentes técnicas de criação.
– Incentivar as crianças a usarem elementos de suas próprias culturas em combinação com elementos das culturas estudadas.
– Propor que documentem suas criações por meio de fotografias, que poderão ser utilizadas em uma futura exposição na escola.

Texto sobre o tema:

A arte sempre foi um reflexo da cultura dos povos, servindo como um meio de comunicação, expressão e preservação de identidade. No Brasil, as culturas indígenas e africanas desempenham um papel fundamental na formação do que chamamos de identidade nacional. As tradições artísticas dessas culturas vão além da estética; elas contam histórias de resistência, luta e adaptação. Através de suas danças, músicas, pinturas e esculturas, essas manifestações trazem um rico patrimônio que precisa ser reconhecido e valorizado.

Na cultura indígena, cada elemento possui um significado profundo que remete à natureza, à espiritualidade e à vida comunitária. As cores, formas e técnicas usadas nas artes visuais refletem não apenas a cosmovisão indígena, mas também uma conexão intrínseca com a terra e suas ancestrais. Por outro lado, a influência africana traz uma força vibrante que se expressa por meio de ritmos, cores fortes e simbolismo profundo. As tradições africanas, que foram trazidas para o Brasil durante o período colonial, se encontram presentes em inúmeras expressões artísticas desde a música até a culinária, passando pelas danças e artes visuais.

Compreender e valorizar essas matrizes culturais não estão apenas ligados ao conhecimento das técnicas artísticas, mas também à construção de uma identidade respeitosa e inclusiva. Ao incentivar a expressão criativa das crianças através da arte, estamos ajudando a formar cidadãos que reconhecem a riqueza da diversidade cultural como parte de sua formação. Dessa forma, nossos alunos não apenas aprendem sobre arte, mas também desenvolvem empatia, respeito e apreciação pelas relações que moldam o mundo em que vivem.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias áreas do conhecimento, permitindo que o aprendizado se torne interdisciplinar. Por exemplo, as produções artísticas podem ser aprofundadas em história, onde os alunos pesquisam mais sobre as culturas indígenas e africanas e suas influências na sociedade atual. Essa pesquisa pode resultar em uma apresentação oral ou um mural coletivo que represente essas influências na arte contemporânea.

Outra possibilidade incrível é integrar a educação física ao tema, por meio da dança e outras manifestações corporais que refletem a cultura africana e indígena. Os alunos podem aprender danças tradicionais, promovendo assim uma vivência real da cultura e reforçando a atividade corporal como um meio de expressão.

Além disso, pode-se pensar em uma aula de ciências, explorando a biodiversidade e a relação que as culturas indígenas têm com a natureza, promovendo discussões sobre a importância da conservação e do respeito ao meio ambiente. Assim, a abordagem das matrizes culturais pode criar um ambiente de aprendizado mais amplo e interessante, facilitando a conexão dos alunos com temas sociais, artísticos e ambientais.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação deste plano de aula, é fundamental que o professor mantenha uma abordagem sensível e respeitosa às diferenças culturais. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas experiências e vivências, criando um espaço seguro e acolhedor para todos. O diálogo aberto pode enriquecer ainda mais o aprendizado e a troca de ideias.

Os materiais e recursos devem ser diversificados para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo adaptações necessárias para aqueles que possam ter dificuldades de movimentação, comunicação ou aprendizado. O uso de recursos visuais, sonoros e textuais pode contribuir para um ambiente de aprendizado mais inclusivo.

Por fim, é importante que o professor esteja atento ao ritmo da aprendizagem, permitindo que cada aluno se expresse em seu tempo e seu estilo. A arte é uma forma livre de expressão, e isso deve ser refletido nas atividades propostas, promovendo a individualidade e a criatividade de cada criança nas suas produções artísticas. Dessa forma, cada um poderá contribuir com sua própria narrativa e perspectiva ao aprendizado dos colegas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Oficina de Roupas Típicas
Objetivo: Criar roupas ou acessórios inspirados em trajes de culturas indígenas e africanas.
Faixa Etária: 8 a 9 anos.
Descrição: Utilizar camisetas velhas, tintas e outros materiais recicláveis para criar trajes típicos representando as duas culturas. Os alunos poderão desfilar suas criações e explicar o que podem representar essas roupas.

Sugestão 2: Contação de Histórias
Objetivo: Conhecer e narrar lendas indígenas e africanas.
Faixa Etária: 8 a 9 anos.
Descrição: O professor poderá contar histórias que retratem as culturas em questão, seguida por uma atividade onde cada aluno desenha a história que mais gostou e expõe para os colegas.

Sugestão 3: Criação de Instrumentos Musicais
Objetivo: Produzir instrumentos musicais simples de materiais recicláveis.
Faixa Etária: 8 a 9 anos.
Descrição: Os alunos podem criar instrumentos como tambores com pneus ou xilofones com garrafas de vidro cheias de água. Em seguida, realizar uma apresentação musical com o uso dos instrumentos feitos por eles.

Sugestão 4: Jogo de Bingo Cultural
Objetivo: Identificar elementos de culturas indígenas e africanas.
Faixa Etária: 8 a 9 anos.
Descrição: Criar cartelas de bingo com imagens e fatos sobre as duas culturas e realizar um jogo de bingo na sala. A cada rodada, o professor compartilha um pouco mais sobre os elementos que aparecem nas cartelas.

Sugestão 5: Pintura Coletiva
Objetivo: Criar uma obra artística coletiva que reflita a diversidade cultural.
Faixa Etária: 8 a 9 anos.
Descrição: Montar um grande painel para que todos os alunos pintem sobre suas interpretações da cultura indígena e africana usando as cores, texturas e formas que desejar. No final, discutir as obras criadas e o que cada um sentiu ao contribuir para a pintura coletiva.

Essas sugestões visam promover o aprendizado de forma lúdica e ativa, garantindo que os alunos se sintam envolvidos e motivados a explorar a cultura de forma direta e significativa.