Plano de Aula: estratégia de leitura (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
A estratégia de leitura é uma competência fundamental para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos. Através deste plano de aula, o professor poderá trabalhar a leitura, compreensão e escrita de maneira integrada, preparando os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental 2 para diferentes contextos e gêneros textuais. A estratégia de leitura permite que os estudantes não apenas leiam, mas compreendam, analisem e critiquem os textos que encontram na sua rotina, seja na escola ou em outros ambientes.
O foco desta aula será proporcionar aos alunos uma experiência rica em práticas de leitura, através de estratégias que estimulem a crítica e a reflexão. O professor durará 50 minutos, e nesta abordagem, os alunos serão incentivados a discutir e explorar textos, desenvolvendo habilidades que são essenciais para a formação de leitores críticos e bem informados. O plano foi estruturado para ser dinâmico e participativo, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
Tema: Estratégia de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura crítica e compreensão textual, permitindo que os alunos possam analisar diferentes gêneros textuais e discutir suas implicações sociais e culturais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a análise crítica de textos noticiosos e privados, compreendendo suas estruturas e características.
– Identificar e interpretar as intenções de diferentes propostas editoriais.
– Comparar e discutir as informações apresentadas em fontes variadas, fomentando o pensamento crítico.
– Produzir um texto com base nas reflexões realizadas durante a leitura.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias.
– (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender diferentes gêneros textuais.
Materiais Necessários:
– Textos impressos de diferentes gêneros (notícias, reportagens, crônicas).
– Projetor multimídia (caso disponível).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotação.
– Acesso à internet (se possível) para pesquisa adicional.
Situações Problema:
– Como as diferentes propostas editoriais influenciam a percepção da verdade nas notícias?
– De que maneira a forma como um fato é noticiado pode alterar a compreensão do leitor sobre o evento?
Contextualização:
Iniciar a aula discutindo a importância da leitura na formação de um cidadão crítico. Talvez trazer um exemplo recente de uma notícia para provocar o interesse dos alunos. A partir disso, levantar questões sobre como a informação pode ser manipulada e como distinguir um texto informativo de um opinativo.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos)
O professor começará a aula apresentando um breve vídeo ou uma notícia em destaque no dia, explicando a proposta de analisar criticamente a informação. Promover uma discussão inicial sobre o que os alunos entenderam do material apresentado.
2. Leitura e Discussão de Textos (20 minutos)
Os alunos serão divididos em grupos e receberão diferentes textos. Cada grupo deve identificar o tipo de proposta editorial e discutir as intenções do texto. O professor poderá circular entre os grupos, ajudando nas discussões e incentivando a argumentação. Utilizar questões como: “Qual a intenção do autor?”, “Quem é o público-alvo?”, “Que recursos foram utilizados para influenciar a opinião do leitor?”.
3. Produção de Texto (15 minutos)
Após as discussões, os alunos deverão produzir uma breve notícia, levando em consideração os elementos discutidos na aula. Eles devem decidir o tipo de proposta editorial que desejam seguir e quais estratégias utilizarão para impactar o leitor. O professor deverá estimular a criatividade e a aplicação das habilidades de escrita apropriadas.
4. Apresentação e Fechamento (5 minutos)
Os grupos apresentam suas produções de textos para a turma, que pode comentar e discutir cada uma. Finalizar a atividade reforçando a importância da leitura crítica e da clareza na comunicação escrita.
Atividades Sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Trabalhar a leitura crítica através da comparação de diferentes propostas editoriais.
– Descrição: Propor a leitura de duas notícias sobre o mesmo evento em fontes diferentes.
– Instruções: Os alunos devem anotar as diferenças entre as abordagens e discutir em grupo.
– Materiais: Cópias de notícias impressas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, sugerir leituras em voz alta ou pairar com um colega.
Dia 2:
– Objetivo: Analisar o uso da linguagem e os recursos persuasivos.
– Descrição: Escolher um texto argumentativo e destacar suas estratégias de modalização.
– Instruções: Os alunos devem identificar as partes da argumentação e o uso de argumentos.
– Materiais: Cópias do texto em questão.
Dia 3:
– Objetivo: Produzir um texto crítico sobre um tema de escolha.
– Descrição: Os alunos devem escolher um tema atual e escribir uma opinião sobre ele, usando recursos de coesão.
– Instruções: Utilizar mapas mentais para organizar ideias antes de escrever.
– Materiais: Papel e canetas.
Dia 4:
– Objetivo: Fazer apresentações orais sobre os textos produzidos.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu texto e discute as escolhas de estilo e linguagem.
– Instruções: Os colegas devem fornecer feedback construtivo.
Dia 5:
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado da semana.
– Descrição: Realizar uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que aprenderam sobre leitura crítica.
– Instruções: Usar perguntas direcionadoras para facilitar a interação.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço onde os alunos possam compartilhar suas experiências de leitura, identificando os desafios encontrados e as estratégias que melhor funcionam para eles. Explorar como a leitura crítica pode ser aplicada fora da escola, em suas rotinas diárias e na busca por informações confiáveis.
Perguntas:
– Que tipos de textos você costuma ler?
– Como você decide se uma fonte é confiável?
– Quais estratégias você utiliza para compreender melhor o que lê?
– De que maneira suas opiniões podem ser influenciadas por como uma notícia é apresentada?
Avaliação:
A avaliação será feita ao longo do processo, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade dos textos produzidos e a capacidade de argumentação apresentada nas sessões de feedback.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância de se manter sempre crítico diante das informações que consumimos. Incentivar os alunos a se tornarem leitores mais ativos e críticos, e informá-los sobre como poderão aplicar esses conhecimentos em sua vida cotidiana.
Dicas:
– Propor leitura de diferentes gêneros e formatos (jornais, blogs, vídeos) para diversificar a experiência.
– Encorajar os alunos a trazerem textos que considerem interessantes ou polêmicos para discussão.
– Criar um mural de notícias na sala de aula onde os alunos podem contribuir com novos textos que encontrarem.
Texto sobre o tema:
A leitura é um dos pilares da educação, fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a formação de cidadãos ativos e informados. Compreender a variedade de gêneros textuais e suas diferentes intenções é uma habilidade essencial para qualquer leitor, especialmente em um mundo onde informações são constantemente disseminadas e muitas vezes manipuladas.
Uma das grandes questões que envolvem a leitura crítica é a análise das fontes e a intenção do autor. A maneira como um texto é escrito — as escolhas lexicais, a estrutura argumentativa e o uso de elementos retóricos — pode influenciar como a informação é percebida. Assim, desenvolver a habilidade de distinguir propostas editoriais e compreender as técnicas utilizadas nos textos é fundamental para a formação de leitores críticos.
Além disso, o ensino da leitura deve incluir práticas que promovam a reflexão e a discussão em grupo. Isso não apenas incentiva o engajamento dos alunos, mas também os ajuda a compartilhar seus conhecimentos, desenvolver suas habilidades de argumentação e, mais importante, a respeitar diferentes pontos de vista. O ambiente escolar deve ser um espaço onde as ideias podem ser questionadas e analisadas de forma construtiva, criando um diálogo rico e essencial para o aprendizado.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser explorado em diferentes contextos e disciplinas. Por exemplo, ao entrar em discussões sobre a importância da informação fidedigna, os alunos poderão aplicar suas habilidades de leitura crítica em textos históricos, científicos e literários.
Outro desdobramento interessante seria a implementação de um projeto de leitura ao longo do semestre, onde os alunos podem acompanhar e discutir um determinado tema ou questão contemporânea, realizando leituras regulares e compartilhando suas reflexões em sala de aula. Isso pode ajudar a criar uma cultura de leitura profunda dentro da escola.
Por último, os alunos poderiam colaborar em um blog ou um jornal escolar, onde publicariam suas análises de textos, reportagens e produções escritas, oferecendo um espaço para praticarem suas habilidades de escrita e crítica, além de engajar a comunidade escolar na discussão de temas relevantes.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja atento às diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Adaptar atividades para atender às necessidades de todos, desde os alunos que têm mais facilidade até aqueles que precisam de um suporte adicional, será crucial para garantir o sucesso desta abordagem didática.
O uso de recursos tecnológicos pode ser uma ferramenta poderosa neste processo, permitindo que os alunos acessem uma variedade de textos e formatos. Se possível, integrar dispositivos eletrônicos e plataformas digitais dentro das atividades pode ser uma forma de tornar as aulas ainda mais dinâmicas e regulamentadas.
Por último, fomentar um ambiente de respeito e diálogo aberto ajudará não apenas na compreensão dos textos, mas também na construção de habilidades sociais essenciais para a vida. Nessa jornada de leitura e escrita, os alunos não só se tornam melhores leitores, mas também cidadãos mais completos e conscientes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um jogo coletivo onde os alunos fazem perguntas sobre os textos lidos. Cada acerto pode garantir pontos, estimulando a leitura e a memorização dos conteúdos. Para diversificar, utilizar a tecnologia como aplicativos de quiz.
2. Teatro das Ideias: Os alunos podem encenar uma notícia de forma criativa, recontando-a com diferentes perspectivas, crítica ou satírica. Isso estimula a interpretação e a análise crítica dos textos, enquanto exploram a dramatização.
3. Caça ao Tesouro das Palavras: Esconder palavras ou trechos de textos em diferentes partes da sala de aula ou escola. Os alunos devem encontrá-los e relacioná-los a diferentes propostas editoriais, incentivando a leitura e compreensão.
4. Jornal da Classe: Criar um mini jornal onde cada aluno contribui com uma seção, incentivando a pesquisa e a escrita sobre temas de interesse da turma. Essa prática pode incluir entrevistas, artigos de opinião e reportagem.
5. Oficina de Escrita Criativa: Organizar uma oficina onde os alunos exploram diferentes estilos de escrita e suas técnicas, incentivando-os a experimentar e refletir sobre a construção textual, variando entre gêneros.
Com essas sugestões, o professor pode enriquecer a experiência de aprendizagem e incentivar os alunos a se tornarem leitores apaixonados, críticos e criativos.
