“Plano de Aula: Estimulando Perguntas em Crianças de 3 Anos”

A proposta de plano de aula que iremos desenvolver tem como foco principal incentivar as crianças pequenas a formular e responder perguntas acerca de fatos narrados em histórias. Ao longo da atividade, as crianças terão a oportunidade de identificar cenários, personagens e eventos importantes dentro das narrativas. Isso não apenas estimula a interpretação de contos, mas também contribui para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação.

Este plano de aula é voltado para crianças com faixa etária de 3 anos, que pertencem a um contexto de aprendizagem onde a curiosidade e a exploração são essenciais. O objetivo é potencializar a capacidade das crianças em interagir com a história de forma lúdica, promovendo uma experiência rica em aprendizado significativo e desenvolvimento das habilidades de socialização.

Tema: Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular a habilidade das crianças em formular perguntas e responder sobre narrativas, promovendo a identificação de elementos importantes como cenários, personagens e acontecimentos.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a escuta atenta das histórias narradas.
2. Promover a interação entre os alunos, por meio de perguntas e respostas sobre as histórias.
3. Desenvolver a capacidade de analisar e descrever personagens e situações.
4. Fomentar o uso da língua oral para a expressão de ideias e sentimentos em relação às narrativas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com narrativas curtas.
– Fantoches ou figuras dos personagens da história.
– Cartolina ou papel kraft para desenho.
– Lápis de cor ou giz de cera.
– Objetos ou brinquedos que representem elementos da história.

Situações Problema:

1. O que acontece com o personagem principal?
2. Por que o personagem tomou essa decisão?
3. Como os outros personagens se sentem?
4. Qual é o lugar onde a história se passa?

Contextualização:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa com as crianças sobre suas histórias preferidas. Perguntaremos se eles conhecem algum personagem famoso e propor que compartilhem suas experiências. Em seguida, faremos uma leitura de uma história simples e rica em ilustrações, escolhendo um livro que possua personagens e situações que provoquem questionamentos e interesse.

Desenvolvimento:

1. Leitura e Interação: O professor irá ler a história em voz alta, utilizando entonação e gestos para chamar a atenção das crianças. Durante a leitura, o professor fará pausas para fazer perguntas simples e encorajar as crianças a participarem.
2. Discussão Guiada: Após a leitura, o professor convidará as crianças a descreverem o que lembram da história. Perguntas como “Quem era o personagem principal?” e “Onde a história ocorreu?” podem ser feitas para incentivá-las a se expressar.
3. Atividade Criativa: As crianças poderão desenhar a cena que mais gostaram da história ou o personagem que mais as impressionou. Depois, serão incentivadas a apresentar seus desenhos para os colegas.
4. Formação de Grupos: Em pequenos grupos, as crianças terão a tarefa de criar suas próprias perguntas sobre a história e compartilhá-las com o restante da turma. Essa atividade promove a cooperação e o desenvolvimento de habilidades de comunicação.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Dramática:
– Objetivo: Fomentar a expressão oral e a escuta atenta.
– Descrição: Escolher uma história e realizar uma leitura dramática com interferências das crianças na representação dos personagens.
– Instruções: O professor pode utilizar fantoches ou as próprias crianças como personagens. Os alunos devem se revezar para atuar, expressando as emoções conforme a narrativa avança.
– Materiais: Livros e fantoches.
– Adaptação: Para crianças que possuem dificuldade em se expressar, o professor pode sugerir que elas apenas representem os sons dos personagens.

2. Perguntas na Caixa:
– Objetivo: Estimular a curiosidade através de perguntas.
– Descrição: Criar uma “caixa de perguntas”, onde as crianças possam colocar perguntas sobre a história que foi lida.
– Instruções: Após a leitura, as crianças desenharão ou escreverão perguntas sobre a história em pedaços de papel e os colocarão na caixa. Durante a semana, o professor irá selecionar perguntas para discutir em grupo.
– Materiais: Caixa e papéis.
– Adaptação: Para as crianças que ainda estão em fase de escrita, elas podem ilustrar suas perguntas.

3. Reconhecendo Personagens:
– Objetivo: Identificar os personagens e discutir sobre eles.
– Descrição: Usar figuras dos personagens para que as crianças identifiquem e descrevam as características deles.
– Instruções: O professor irá mostrar as figuras uma a uma e perguntar o que as crianças lembram sobre cada personagem.
– Materiais: Figuras ou fantoches dos personagens da história.
– Adaptação: Permitir que as crianças usem seus próprios brinquedos como personagens.

4. Recontando a História:
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de recontar narrativas.
– Descrição: As crianças serão incentivadas a contar a história que ouviram em suas próprias palavras.
– Instruções: O professor pode usar uma gravação para captar as recontagens, possibilitando uma escuta reflexiva ao final.
– Materiais: Gravação e dispositivo para ouvir.
– Adaptação: As crianças podem desenhar a sequência da história antes de recontar.

5. Jogo dos Sons Emergentes:
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade e expressão.
– Descrição: As crianças devem imitar sons que estão relacionados aos personagens ou situações da história.
– Instruções: O professor começa imitando um som e as crianças tentam adivinhar a que parte da história ele pertence.
– Materiais: Fantoches ou figuras.
– Adaptação: As crianças podem criar seus próprios sons para representar as emoções dos personagens.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que entenderam da história, quais foram suas partes favoritas e o que os personagens sentiram. Isso ajudará a desenvolver o pensamento crítico e a empatia.

Perguntas:

1. Como o personagem principal se sentia durante a história?
2. O que você faria se estivesse no lugar do personagem?
3. Quais elementos da história te chamaram mais atenção?
4. O que você aprendeu com essa história?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças durante as atividades e a habilidade em expressar seus sentimentos e opiniões. O professor deverá anotar as interações e fazer observações sobre a capacidade dos alunos em formular perguntas e discutir os conteúdos apresentados.

Encerramento:

Finalizaremos a aula reunindo as crianças em uma roda e revisitando brevemente os principais pontos discutidos. O professor poderá reforçar a importância da escuta e da expressão na comunicação. Também é interessante sugerir que as crianças compartilharem a história que trabalharam com alguém em casa, incentivando assim a continuidade do aprendizado fora da escola.

Dicas:

– É fundamental manter um ambiente de curiosidade e respeito, onde todas as perguntas e opiniões sejam valorizadas.
– Encorajar a criatividade nas atividades, permitindo que as crianças explorem diferentes formas de se expressar.
– Adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma, mantendo sempre a participação ativa dos alunos.

Texto sobre o tema:

A contação de histórias é uma das práticas mais ancestrais da humanidade. Historicamente, as narrativas serviam não apenas como entretenimento, mas também como uma forma de transmitir conhecimentos, valores e significados de geração para geração. No contexto atual da educação, contos e histórias são ferramentas poderosas no desenvolvimento da linguagem e da compreensão no ambiente escolar. Ao trabalhar o ato de contar e recontar, as crianças tornam-se mais proficientes em formular perguntas, o que é um indicativo de seu desenvolvimento cognitivo e social.

A prática de formular perguntas estimula não apenas a curiosidade das crianças, mas também a sua capacidade de análise crítica. Na interação com os colegas, a troca de ideias acerca das histórias oferece oportunidades valiosas para o aprendizado sobre empatia, visto que elas aprendem a considerar os sentimentos e perspectivas diferentes dos outros. Através do compartilhamento de histórias, crianças começam a fazer conexões entre suas experiências pessoais e as narrativas, promovendo um senso de pertencimento e identidade.

Ademais, ao identificar cenários e personagens, as crianças desenvolvem um aprendizado mais profundo sobre configurações de ambientes e características individuais. Isso se reflete não apenas no conhecimento literário, mas também na formação de habilidades sociais e emocionais essenciais. Portanto, a abordagem das histórias nas salas de aula deve ser vista como um elemento vital no currículo, pois contribui para a formação integral dos alunos, preparando-os para o futuro.

Desdobramentos do plano:

As possibilidades de desdobramento deste plano de aula são inúmeras. Primeiramente, o conhecimento adquirido pode ser aprofundado por meio de diversas narrativas que apresentem diferentes contextos e culturas. Isso pode levar os alunos a ampliar sua visão de mundo, promovendo o respeito e a valorização da diversidade em suas interações diárias. Ao apresentar histórias que retratam costumes e modos de vida variados, as crianças têm a oportunidade de desenvolver sensibilidade e respeito por diferentes culturas.

Além disso, a prática de recontar histórias pode ser estendida para projetos de escrita coletiva. As crianças poderiam trabalhar em grupos para criar suas próprias histórias, utilizando os conhecimentos adquiridos através da escuta e análise das narrativas. Isso permite uma conexão maior com a escrita espontânea, promovendo um ambiente onde criatividade e expressão se tornam partes integradas do processo de aprendizagem.

Por fim, o plano pode ser expandido para incluir a utilização de tecnologias educacionais. Plataformas digitais podem ser utilizadas para gravar e compartilhar as histórias recontadas, possibilitando que outros alunos e familiares tenham acesso a essas narrativas. Essa abordagem não apenas enriquece o ambiente de aprendizagem, mas também engaja as famílias como co-participantes do processo educativo, fortalecendo laços entre escola e casa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é necessário sempre considerar as particularidades de cada grupo de crianças. Adaptar as atividades para que sejam acessíveis e atrativas a todos os alunos é fundamental para garantir um ambiente inclusivo que estimule o aprendizado. Além disso, vale ressaltar a importância do feedback constante, onde tanto o professor quanto as crianças possam se expressar acerca das atividades, promovendo um espaço de aprendizado colaborativo.

Outro ponto importante é a necessidade de agir com flexibilidade. Nos momentos de interação, as crianças podem surpreender com novas perguntas e perspectivas, e o professor deve estar aberto a explorar esses interesses. Isso cria um ambiente dinâmico onde todos podem aprender uns com os outros.

Por fim, devemos sempre lembrar que o aprendizado através da narração de histórias deve ser visto como um processo contínuo. Reforçar a importância das histórias em diferentes contextos da educação infantil contribuirá para que as crianças se tornem contadoras de suas próprias histórias, criando assim um legado de criatividade e imaginação que as acompanhará ao longo de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bolsinha de Histórias: Cada criança traz um objeto de casa que representa uma história pessoal e, durante a aula, compartilha sua história com os colegas. O objetivo é desenvolver a habilidade de contar suas vivências e reconhecer que todos têm histórias únicas para compartilhar. Os objetos podem ser fotografados e utilizados em um mural na sala de aula.

2. Teatro de Sombras: Utilizando uma caixa de papelão e um lençol, as crianças podem criar uma apresentação de sombras de suas histórias. Elas devem desenhar os personagens e recortá-los para a apresentação. Assim, desenvolvem habilidades de cenografia e teatralidade.

3. Caça ao Tesouro Literário: O professor esconde fichas com perguntas sobre a história lida na sala. As crianças devem encontrar as fichas e, em pequenos grupos, responder às perguntas. Essa dinâmica promove a movimentação e evita que a aula se torne monótona.

4. Construindo a História: Após o professor contar uma história, as crianças devem trabalhar em grupos para desenhar uma continuação da narrativa, que depois será compartilhada com os colegas. Essa atividade promove o trabalho em grupo e liberta a criatividade.

5. Vídeo de Histórias: As crianças gravam pequenas histórias em vídeo com o auxílio do professor. Depois, essas gravações podem ser assistidas na turma, promovendo um feedback e uma discussão coletiva sobre as histórias apresentadas, enriquecendo sua experiência de compartilhamento oral e visual.

Com essas sugestões, espera-se que a interação e o aprendizado se tornem uma experiência enriquecedora e prazerosa para os alunos, sempre respeitando o tempo e a curiosidade de cada um deles.