“Plano de Aula: Estimulando Oralidade e Escrita no 1º Ano”
Este plano de aula foi desenvolvido para o 1º ano do Ensino Fundamental, com o intuito de estimular e desenvolver a oralidade e a escrita dos alunos de forma integral e interativa. A atividade irá proporcionar um espaço para os estudantes explorarem sua criatividade ao escrever e contar histórias, além de fortalecer a compreensão sobre a relação entre fala e escrita na construção de significados. O tempo de aula será de uma hora, permitindo atividades variadas e dinâmicas que mantenham o interesse dos alunos em aberto e entusiasmado.
A proposta enseja o uso de técnicas sustentadas pelo método lúdico e ativo, fazendo com que as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias. Por meio de brincadeiras, poesias e narrativas, os alunos terão a oportunidade de praticar a escrita de forma lúdica ao mesmo tempo que exploram e reconhecem a estrutura dos textos. Utilizando recursos visuais e auditivos, a aula será um ambiente propício para estimular e desenvolver as habilidades essenciais esperadas nesta etapa do aprendizado.
Tema: Oralidade e escrita
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a oralidade e a habilidade de escrita dos alunos, ajudando-os a reconhecer a relação entre a fala e a escrita, através de atividades lúdicas que favoreçam a expressão criativa e o entendimento das estruturas dos textos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a capacidade dos alunos de contar histórias e entender narrativas.
– Promover o reconhecimento da estrutura de textos orais e escritos, comparando entre eles.
– Incentivar a segregar palavras em sílabas, melhorando a capacidade fonológica dos alunos.
– Fomentar a produção escrita através de ditados e contações de histórias, desenvolvendo a autoexpressão.
– Reconhecer os elementos que compõem a escrita, como letras e pontuações.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, instruções, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
Materiais Necessários:
– Papel e lápis ou canetas coloridas.
– Quadro e giz ou marcador.
– Histórias ilustradas ou livros com poemas e contos.
– Cartões com palavras e imagens para associações.
– Material de apoio visuais, como borrachas e tesouras.
Situações Problema:
– Como podemos criar uma história juntos?
– Quais partes da linguagem escrita são importantes para que possamos entender textos?
– Como diferenciar a nossa fala da escrita?
Contextualização:
Esta aula se insere no contexto do desenvolvimento da comunicação escrita e oral. Por meio de colaborações em grupo, os estudantes explorarão a oralidade, aprendendo a contar e discutir histórias, além de produzir seus textos. As atividades estão pensadas para que os alunos desenvolvam suas habilidades de escrita e leitura, reconhecendo a importância da expressão oral na comunicação.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos)
– Conversar sobre o que eles entenderam sobre histórias. Fazer perguntas como “Vocês já contaram uma história?”. Mostrar exemplos de livros ilustrados para inspirar os alunos. Pedir que compartilhem narrativas que conhecem, seja de livros, músicas ou contos populares.
2. Exploração de Vocabulário (10 minutos)
– Apresentar cartões com imagens e palavras. Pedir que os alunos relacionem as imagens às palavras correspondentes. Esta atividade serve para a identificação de palavras, promovendo a escrita correta e a segmentação em sílabas.
3. Contação de História (20 minutos)
– Ler uma história curta em voz alta, enfatizando os personagens e ações. Após a leitura, discutir com os alunos sobre o enredo: “O que aconteceu primeiro?” “Como terminou a história?”. Em seguida, os alunos irão se dividir em grupos pequenos, onde recontarão a história em suas próprias palavras.
4. Produção Escrita (20 minutos)
– Propor que os alunos escrevam um pequeno texto ou uma lista de acontecimentos da própria história que inventaram. Neste momento, os alunos podem utilizar as ilustrações como suporte para sua escrita. O professor pode atuar como escriba, ajudando na organização lógica e estrutura do texto.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Escuta Ativa
– Objetivo: Fomentar a escuta e a narrativa.
– Descrição: O professor lê uma história e os alunos deverão desenhar o que mais chamou atenção.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades, usar imagens maiores.
2. Dia 2: Jogo das Palavras
– Objetivo: Identificar palavras e sílabas.
– Descrição: Usar cartões com palavras para formar frases. Dividir a turma em grupos pequenos.
– Materiais: Cartões de palavras.
– Adaptações: Alunos podem usar blocos para representar as palavras graficamente.
3. Dia 3: Recontando a História
– Objetivo: Desenvolver habilidades narrativas.
– Descrição: Criar uma história em grupo baseada em um tema fornecido pelo professor.
– Materiais: Quadro para escrever ideias.
– Adaptações: Auxiliar individualmente alunos que tenham dificuldade para expressar suas ideias.
4. Dia 4: Produção Criativa
– Objetivo: Realizar produção de texto.
– Descrição: Criar e escrever uma nova versão da História do dia anterior, utilizando os aprendizados.
– Materiais: Papel para escrita.
– Adaptações: Oferecer apoio direto ao aluno durante a escrita, sugerindo palavras.
5. Dia 5: Apresentação das Histórias
– Objetivo: Melhorar a expressão oral.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua versão da história para a turma.
– Materiais: Livre escolha dos alunos.
– Adaptações: Alunos podem utilizar encenações ou fantoches para ajudar na apresentação.
Discussão em Grupo:
– O que vocês aprenderam sobre a escrita e a oralidade?
– Como as histórias podem ser diferentes de acordo com o narrador?
– Qual foi a parte mais divertida de escrever nossa própria história?
Perguntas:
– Por que é importante contar histórias?
– O que podemos fazer para escrever melhor?
– Como podemos ajudar nossos amigos a entender o que queremos contar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e colaborativa, observando a participação dos alunos nas atividades. Serão avaliados fatores como a criatividade, a expressão oral, o uso correto da escrita e a capacidade de trabalhar em grupo. Os resultados finais virão da análise qualitativa do desempenho escrito e apresentado.
Encerramento:
Concluir a aula pedindo que os alunos compartilhem o que mais gostaram nas atividades. Realizar uma rápida reflexão em grupo sobre a importância da oralidade e escrita na comunicação do dia a dia, reforçando a ideia de que todos podem contar uma história, contribuindo assim, para a identidade e a criatividade coletiva da sala de aula.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e auditivos que possam auxiliar na compreensão dos alunos.
– Mantenha um ambiente acolhedor e aberto para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas histórias.
– Varie as dinâmicas de grupo, tornando as aprendizagens mais atrativas e colaborativas.
Texto sobre o tema:
A importância da oralidade e da escrita não pode ser subestimada, especialmente na formação de alunos em sua primeira fase escolar. As habilidades que se desenvolvem por meio da conversação e da escrita são essenciais para a construção do raciocínio crítico e da interação social. As crianças, ao contarem histórias, artistas no ato criativo, exercitam suas mentes e ampliam seus vocabulários, além de aperfeiçoar seu entendimento sobre a focagem e o desenvolvimento narrativo.
Durante a infância, os alunos são naturalmente curiosos e criativos, e a poesia, as histórias e a escrita são formas valiosas de expressão. Esse cenário permite que as crianças pratiquem diferentes formas de comunicação, desde a oral até a escrita, contribuindo assim para sua formação integral. Realizar atividades que incentivem a produção textual e a contação de histórias fomenta não apenas o aprendizado da escrita, mas também a habilidade de ouvir e respeitar a voz do outro.
A interdependência entre oralidade e escrita é bastante clara. A oralidade é a pré-condição desta expressão. Por meio da repetição, da narração e do relato, a criança aprende a organizar seu pensamento e a transmitir ideias. A prática da leitura em ambientes educacionais, por sua vez, expõe as crianças a estruturas textuais variadas, permitindo que internalizem a ortografia, a gramática e a coerência textual. Através da *atividade lúdica*, as histórias ganham vida e a aprendizagem se torna um processo prazeroso e significativo. O objetivo é criar um ciclo contínuo de aprendizagem e expressão mútua, fortalecendo assim as bases do aprendizado que durarão toda a vida.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diferentes contextos e áreas do conhecimento. Com a oralidade e a escrita como ligação central, as atividades podem ser expandidas para incluir outras disciplinas, estimulando a interdisciplinaridade entre Português, Artes, Educação Física e até mesmo Matemática, explorando narrativas que requeiram medições ou sequências numéricas. Ao permitir que os alunos desenhem suas narrativas, os professores podem integrar as artes visuais como forma de registrar a aprendizagem, unindo a expressão artística ao exercício da escrita.
Outro possível desdobramento é a colaboração entre turmas diferentes, onde alunos de anos superiores possam auxiliar os de 1º ano na leitura de suas histórias. Este tipo de interação não apenas oferece uma oportunidade para o desenvolvimento de habilidades sociais e de empatia, mas também estimula o interesse pela leitura, à medida que alunos mais velhos atuam como mentores. Isso cria uma rede de apoio entre alunos e fomenta o espírito comunitário dentro da escola.
Além disso, a produção escrita pode ser publicada em forma de um livro, onde as histórias contadas pelos alunos são compiladas e apresentadas aos pais e à comunidade escolar. Esse projeto não apenas valoriza os alunos, mas também os incentiva a ver o valor da sua expressão escrita no mundo ao seu redor. Tornar-se um autor e compartilhar isso com os outros pode ser uma excelente motivação para que continuem a se interessar pela escrita e leitura, valorizando suas vozes individuais.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano incluem a preparação prévia dos materiais, e a conscientização dos alunos sobre a importância da oralidade. Os professores devem estar prontos para criar um ambiente positivo e acolhedor, onde as crianças sintam que podem compartilhar sem medo de críticas ou juízos. A prática da escuta ativa e da respiração são essenciais para mapear as habilidades dos alunos.
Além disso, as adaptações devem ser uma prática constante nas salas de aula, respeitando o ritmo de cada aluno na entrega das atividades. Para alunos que apresentam dificuldades, usar recursos extras como jogos de palavras e pequenas dramatizações pode ser benéfico para reforçar o que foi ensinado. Os professores devem observar atentamente o progresso de cada aluno e verificar quais práticas funcionam melhor para o contexto de sua turma.
Ao final da semana, pode-se realizar uma avaliação coletiva, na qual os alunos apresentem suas histórias para os colegas de sala, proporcionando uma oportunidade de feedback e reforço entre os alunos. Essa prática não apenas enriquece o vocabulário e a estruturação das histórias como também fortalece a comunidade escolar, tornando a sala de aula um ambiente mais unificado e colaborativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Alfabeto: Os alunos se revezam dizendo palavras que começam com a mesma letra, fazendo uma linha de história. Para cada letra, o grupo deve criar uma pequena narrativa oral.
Objetivo: Trabalhar sonoridade das palavras e a criatividade.
Materiais: Papel e canetas coloridas.
2. Caça ao Tesouro – Palavras: Preparar pistas em forma de palavras ou sílabas escondidas na sala e os alunos devem encontrá-las e formar frases ou histórias.
Objetivo: Reconhecer letras e formas sonoras.
Materiais: Cartões com palavras/sílaba.
3. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar uma história contada pelos alunos, permitindo a interação e a criatividade.
Objetivo: Trabalhar a oralidade e a expressividade.
Materiais: Fantoches simples ou materiais para confeccionar.
4. Roda de Histórias: Em uma roda, cada aluno adiciona uma frase a uma história em andamento. Ao final, a história é lida em voz alta.
Objetivo: Distorcer e trabalhar a fluência na oralidade.
Materiais: Quadro para anotar os pontos da história.
5. Desenhar a História: Depois de criar uma história, cada aluno cria uma ilustração que representa um momento dela, e isso é compilado para formar um “livro da turma”.
Objetivo: Integrar a escrita e a criatividade visual.
Materiais: Papel, lápis de cor, tintas e grampeador.
Este plano de aula oferece um vasto leque de oportunidades para o desenvolvimento das habilidades de oralidade e escrita, permitindo que os alunos explorem essas competências de uma maneira divertida e interativa. Com uma abordagem lúdica e prática, os professores são encorajados a adaptar o conteúdo para atender melhor às necessidades e interesses da sua turma, enriquecendo a experiência de aprendizagem no ambiente escolar.
