“Plano de Aula: Estimulando Escuta e Criatividade na Educação Infantil”

A elaboração de um plano de aula voltado para o campo de experiência “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação” permite que as crianças pequenas explorem suas emoções, ideias e a linguagem de maneira lúdica e criativa. Nesta fase da educação infantil, é primordial que as atividades sejam planejadas com o foco no desenvolvimento das habilidades essenciais, promovendo o respeito à individualidade de cada criança e um ambiente acolhedor e estimulante.

Neste plano de aula, optamos por integrar atividades que promovem a escuta ativa, a expressão oral e a criatividade dos alunos, fazendo uso de diversas ferramentas didáticas. Com este enfoque, buscamos não apenas ativar o aprendizado, mas também incentivar a imaginação e a empatia nas interações entre os alunos, respeitando as diferenças e promovendo a construção de significados através da linguagem oral e escrita.

Tema: Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que estimulem a escuta, a fala, o pensamento crítico e a imaginação, favorecendo a comunicação e a interação entre os alunos.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão de ideias e sentimentos através da fala.
2. Promover a criação de histórias e relatos coletivos.
3. Desenvolver a empatia ao ouvir e respeitar as histórias dos colegas.
4. Incentivar a criatividade por meio da produção artística e da recriação de narrativas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

Materiais Necessários:

– Livros infantis variados (de fácil manuseio).
– Papel em branco, lápis de cor, canetinhas e outros materiais para artesanato.
– Caixa de areia ou uma área externa para atividades que estimulem a movimentação (se possível).
– Fantoches ou bonecos para contação de histórias.

Situações Problema:

Como podemos criar uma história juntos? O que você gostaria de contar sobre suas experiências? Quais sentimentos aparecem nas histórias que ouvimos? Essas questões ajudarão a direcionar a conversa e o desenvolvimento das atividades.

Contextualização:

As crianças pequenas estão em uma fase de descoberta e curiosidade incessante. É importante que elas aprendam a expressar seus sentimentos e a ouvir os outros, criando um ambiente de troca e aprendizado conjunto. O uso de histórias e narrativas as ajuda a se identificarem e a compreenderem diferentes perspectivas. Ao estimular a escuta e a fala, promovemos relações respeitosas e valorizamos as expressões individuais e coletivas.

Desenvolvimento:

O plano de aula será dividido em três momentos principais: contação de histórias, criação coletiva e atividades artísticas.

1. Momento da Contação de Histórias (15 minutos):
O professor inicia a aula com a contação de uma história envolvente. Usar fantoches pode facilitar a interação e deixá-los mais engajados. Após a história, pergunte sobre o que as crianças sentiram e o que entenderam. Incentive-as a compartilhar suas opiniões e sentimentos sobre os personagens.

2. Momento da Criação Coletiva (20 minutos):
Eleja um tema da história contada e convide as crianças a participarem da criação de sua própria narrativa. Pergunte: “O que mais poderia acontecer?” e “Quais outros personagens poderiam aparecer?”. O professor deve anotar as ideias das crianças e ajudálas a organizar a história. Este é um excelente momento para trabalhar a empatia, uma vez que as crianças devem ouvir e respeitar as ideias dos colegas.

3. Momento das Atividades Artísticas (15 minutos):
As crianças podem ilustrar a história que criaram, utilizando os materiais disponibilizados. Incentive-as a desenhar e colorir, permitindo que expressem de forma livre o enredo que construíram. Respeite o tempo de cada criança e ofereça apoio na finalização da atividade.

Atividades sugeridas:

1. Contação de Histórias e Atividades de Reconto:
– Objetivo: Estimular a escuta e a recontagem.
– Descrição: O professor conta uma história de forma animada, utilizando fantoches. Em seguida, as crianças são desafiadas a recontar a história em grupo, utilizando suas palavras.
– Materiais: Fantoches, livros de histórias, papel para anotações.

2. Criação de Poemas e Rimas:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Após a contação de uma história, as crianças podem criar poesias simples relacionadas aos temas abordados. A coordenação verbal é estimulada, e as crianças são incentivadas a trabalhar em pares.
– Materiais: Papel, canetinhas, instrumentos musicais simples para criar ritmo.

3. Desenho Coletivo:
– Objetivo: Expressar a compreensão da história.
– Descrição: Após a contação da história, as crianças se reúnem em um grande papel para fazer um desenho coletivo retratando as cenas principais. Essa atividade promove o trabalho em equipe e a escuta ativa.
– Materiais: Papel grande, tintas, pincéis.

4. Teatro de Fantoche:
– Objetivo: Recriar a história com expressão corporal.
– Descrição: As crianças utilizam fantoches para apresentarem a recontagem da história. Essa atividade foca na expressão facial e voz, além da interação grupal.
– Materiais: Fantoches confeccionados em sala, espaço definido para apresentação.

5. Jogo das Emoções:
– Objetivo: Identificar e expressar emoções.
– Descrição: Apresentar diferentes emoções através de imagens ou desenhos e pedir que as crianças imitem a emoção escolhida. Depois, cada uma pode contar uma situação que a fez sentir essa emoção.
– Materiais: Imagens de emoções, espelhos para autoavaliação.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promovemos um momento de reflexão ao discutir as histórias criadas, incentivando as crianças a compartilharem suas experiências e sentimentos. Perguntas como “O que você sentiu ao contar a sua história?” e “O que você aprendeu com as histórias dos amigos?” podem enriquecer a discussão.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando ouviu a história?
– Qual foi o seu personagem favorito e por quê?
– O que você gostaria de adicionar à história que criamos juntos?
– Como você se imagina como um personagem que criamos?

Avaliação:

A avaliação será observacional, levando em consideração a participação das crianças durante as atividades, a forma como elas se expressam, interagem com os colegas e a sua capacidade de ouvir e respeitar os outros. Registros podem ser feitos acerca das contribuições individuais e coletivas ao longo das atividades.

Encerramento:

No final da aula, o professor pode fazer uma breve reflexão sobre a importância da escuta e do respeito mútuo nas interações. As crianças devem ser incentivadas a levar as histórias que criaram para casa, compartilhando-as com a família.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde cada criança se sinta confortável para se expressar.
– Varie as histórias contadas, trazendo elementos da cultura local ou histórias de diferentes partes do mundo.
– Utilize músicas suaves durante algumas atividades para criar um ambiente propício à concentração e criatividade.

Texto sobre o tema:

O campo de experiência “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginações” é fundamental na formação da criança na educação infantil. Nesta fase do desenvolvimento, a linguagem assume um papel central na construção de vínculos e na formação da identidade. As interações sociais se tornam mais complexas, e a necessidade de expressar ideias, sentimentos e desejos se torna evidente. É nesse contexto que a contação de histórias se revela como uma ferramenta poderosa. Ao ouvir uma narrativa, a criança não apenas se envolve emocionalmente, mas também expandem sua capacidade de imaginar e criar. As histórias convidam os pequenos ouvintes a se transportarem para universos distintos, promovendo a empatia e a compreensão sobre diferentes realidades.

A prática da escuta ativa é igualmente crucial. Quando as crianças aprendem a ouvir os outros com atenção, estão desenvolvendo habilidades essenciais para a convivência em grupo e para a comunicação eficaz. Através dessa escuta, reconhecem a diversidade de sentimentos e pensamentos, respeitando a individualidade de cada colega. Além disso, incentivar a expressão de sentimentos de forma oral ou através de desenhos ou dramatizações proporciona um espaço significativo para que se sintam valorizadas. Cada criança é um universo único, e ao expressar-se, ela revela não apenas suas vivências, mas também constrói a conexão com aqueles que a cercam.

Por fim, integrar atividades artísticas e interativas no dia a dia escolar torna a aprendizagem mais dinâmica e envolvente. As histórias, quando passadas pela lente da imaginação e interpretação das crianças, se transformam em experiências vivas, onde cada um pode deixar sua marca, refletindo sobre experiências passadas, sonhando com o futuro e criando um laço com o presente. Promover a educação através da arte e da narrativa curte-se uma oportunidade única de cultivar um ambiente em que aprendem a ser empáticos, solidários e criativos.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento das atividades propostas não deve se restringir ao espaço da sala de aula. As experiências podem ser estendidas para casa, onde as crianças podem compartilhar o que produziram com os familiares, criando uma ponte entre a escola e o lar. Essa interação familiar não apenas reforça o aprendizado, mas também permite que os pais se tornem parte desse processo envolvente de descoberta.

Além disso, a prática de escuta e expressão deve ser contínua em diversos contextos. Por exemplo, as crianças podem trazer um livro de casa para compartilhar com os amigos, ampliando a prática de leitura coletiva e a troca de experiências literárias. Esse compartilhamento pode ser uma forma de fomentar a amizade e a compreensão mútua entre os pequenos, favorecendo um ambiente onde cada um se sente ouvido e respeitado.

Por fim, os professores devem permanecer atentos às necessidades e interesses dos alunos, adaptando e inovando nas atividades. A peça central desse plano deve ser o incentivo à participação ativa das crianças, não apenas nas atividades de expressão, mas também nas interações diárias. Cada momento de escuta e fala é uma oportunidade única de crescimento e aprendizado, o que fortalece a necessidade de um olhar atento e carinhoso sobre cada criança que compõe o ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação desse plano de aula deve ser acompanhada de flexibilidade e sensibilidade às necessidades do grupo. Cada turma possui uma dinâmica própria. Portanto, esteja aberto a adaptar as atividades conforme o ritmo e a participação do grupo. Há momentos em que algumas atividades podem se estender ou até mesmo ser interrompidas conforme o envolvimento das crianças, e isso deve ser considerado uma oportunidade de aprendizagem coletiva.

Ademais, o uso de diferentes recursos, como música e artes, pode ser facilmente integrado para atender às diversas formas de expressão das crianças. Além disso, a criação de um mural na sala para expor as produções artísticas pode ser uma excelente forma de promoção de autoestima e valorização do trabalho dos alunos, tornando-os protagonistas de suas próprias histórias e experiências.

Por último, o desenvolvimento da empatia e do respeito deve ser uma constante. As interações dentro da sala devem ser sempre mediadas com cuidado, promovendo diálogos onde cada criança possa expressar suas emoções e escutar as dos outros. Essa abordagem não apenas fortalece o vínculo entre os alunos, mas também os prepara para interagir de forma positiva com a sociedade, respeitando as diferenças e vivenciando um ambiente colaborativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira das Emoções:
– Idade: 4 a 5 anos
– Objetivo: Identificar e expressar emoções.
– Atividade: Utilizando cartões que representem diferentes emoções, as crianças tiram um cartão e devem representar a emoção através de gestos e expressões faciais. Os colegas tentam adivinhar qual é a emoção. Esta atividade promove o entendimento emocional e a expressão corporal.

2. Teatro de Sombras:
– Idade: 4 a 5 anos
– Objetivo: Recontar histórias usando a imaginação.
– Atividade: Ao projetar a luz em uma parede, as crianças usam formas recortadas para dramatizar contos de fadas. Essa atividade promove a criatividade e a expressão oral.

3. Conta Tudo:
– Idade: 4 a 5 anos
– Objetivo: Praticar a escuta e a fala.
– Atividade: Cada criança conta uma pequena história sobre suas vivências. Pode-se usar um objeto que passar entre os colegas, apenas quem estiver com o objeto pode falar. Esse formato ajuda a desenvolver a habilidade de ouvir com atenção e de se expressar.

4. Caderno da Imaginação:
– Idade: 4 a 5 anos
– Objetivo: Criar narrativas individuais.
– Atividade: Fornecer um caderno e lápis para os alunos, onde cada um poderá criar suas histórias através de desenhos e letras. O professor pode interagir com a escrita, perguntando o que cada um desenhou, e incentivando sua leitura.

5. Dança das Cores:
– Idade: 4 a 5 anos
– Objetivo: Integrar movimento, música e expressão.
– Atividade: Criar uma dança onde cada cor representa um tipo de sentimento (exemplo: azul para tristeza, vermelho para alegria). As crianças dançam ao som de músicas e, ao ouvir uma determinada cor, devem imitar o sentimento correspondente. Essa atividade estimula a consciência emocional através do movimento.

Dessa forma, ao desenvolver um plano de aula integrado e multifacetado, proporcionamos um ambiente rico de aprendizado, onde a criatividade e a escuta se entrelaçam, formando cidadãos mais empáticos e criativos.