“Plano de Aula: Estimulando a Representação da Escrita na Infância”
A elaboração deste plano de aula é essencial para o desenvolvimento da linguagem escrita nas crianças bem pequenas, tendo como foco a representação da escrita. Nesta fase da infância, os alunos estão em um período de intensa curiosidade e exploração, e proporcionar experiências que promovam a interação com a escrita é fundamental para o seu crescimento cognitivo e social. O ambiente escolar deve ser um espaço acolhedor e estimulante, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar diferentes formas de se expressar através da escrita, seja por meio de desenhos, pinturas ou rabiscos.
Neste plano, abordaremos estratégias que estimulem a imitação e a representação gráfica, permitindo que as crianças se apropriem de novas habilidades. Utilizaremos o conceito de escrita como um símbolo, enquanto exploramos a relação entre leitura e escrita. A ideia não é focar na técnica de escrever, mas sim no prazer e no processo de comunicação que a escrita proporciona. Este plano foi elaborado seguindo as diretrizes da BNCC e adaptado para o contexto das crianças de 2 a 3 anos, buscando promover uma experiência enriquecedora e significativa.
Tema: Representação da escrita
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que estimulem a representação da escrita entre as crianças, promovendo a exploração e a experimentação com diferentes materiais de escrita e formas de comunicar-se.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a interação social entre as crianças através da construção coletiva de histórias.
– Facilitar a percepção das diferenças físicas de cada criança, promovendo um ambiente de respeito mútuo.
– Estimular a expressão oral através da narração de histórias e a representação gráfica de suas ideias.
– Fomentar a manipulação de diferentes portadores textuais, como livros de imagens, cadernetas e papéis em branco.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Papéis em branco de diversos tamanhos e texturas
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera
– Livros com ilustrações (pode ser de histórias ou desenhos)
– Materiais naturais (folhas, flores, pequenos gravetos)
– Recipientes para agrupar e armazenar os materiais utilizados
Situações Problema:
Como as crianças podem usar a escrita para contar uma história?
Como podemos representar nossos sentimentos e experiências usando desenhos e formas?
Contextualização:
A escrita é um dos aspectos fundamentais da linguagem que ainda está em processo de desenvolvimento nesta primeira infância. Quando as crianças têm a oportunidade de explorar diferentes formas de escrita, como rabiscos, desenhos e marcas, elas começam a criar um vínculo afetivo com a expressão escrita. Por meio desse vínculo, elas podem explorar suas emoções, sentimentos e experiências, começando a entender a importância da comunicação na sociedade.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma roda de conversa onde os alunos compartilharão suas ideias sobre o que é escrever e como eles podem usar a escrita no dia a dia. Em seguida, apresentaremos os materiais disponíveis para que cada criança possa experimentar e expressar suas ideias por meio da escrita e da arte.
Escolheremos um tema central para a atividade, como “Meus lugares favoritos”, onde cada criança desenhará ou rabiscá representações desse lugar. Após essa atividade individual, formaremos duplas. Cada criança terá a chance de apresentar seu desenho para a outra, estimulando a comunicação e a escuta, além de proporcionar um momento de troca e interação.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de conversa sobre escrita
Objetivo: Estimular a expressão oral e a socialização.
Descrição: Sentar em círculo e perguntar às crianças sobre o que elas acham que é a escrita, mostrando materiais de escrita (livros, canetas, papéis).
Instruções: Perguntar se elas já viram alguém escrevendo, o que escrevem, como se sentem ao ver um texto.
Materiais: Nenhum necessário.
Adaptação: Permitir que crianças que têm dificuldade em falar possam expressar-se através de gestos ou desenhos.
Atividade 2: Desenho do lugar favorito
Objetivo: Representar graficamente um espaço significativo para a criança.
Descrição: Cada aluno deve desenhar seu lugar favorito e compartilhar o que desenharam com os outros.
Instruções: Distribuir papéis e materiais de arte. Orientar as crianças a desenhar livremente e, depois, contar sobre o que desenharam.
Materiais: Papéis e lápis de cor ou giz de cera.
Adaptação: Crianças que preferem ajudar podem trabalhar em dupla, onde uma delas pode guiar a outra na escolha das cores e formas.
Atividade 3: Contando histórias com livros
Objetivo: Desenvolver a escuta e a imaginação.
Descrição: Ler uma história em voz alta e discutir os personagens e eventos da trama.
Instruções: Ler em voz alta, mostrando as ilustrações e fazendo perguntas sobre a história.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Se houver interesse, alguns alunos podem dramatizar partes da história ou desenhar seus personagens favoritos após a leitura.
Discussão em Grupo:
Promover discussões sobre os desenhos de cada criança, como eles se conectam a suas experiências e por que escolheram representar esses lugares. Isso fortalece o sentimento de pertencimento e a solidariedade entre elas.
Perguntas:
– O que você desenhou e por que escolheu esse lugar?
– Como você se sente quando está no seu lugar favorito?
– Que cores você usou e o que elas representam para você?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação ativa de cada criança nas discussões e atividades. Serão considerados os avanços nas habilidades de expressão e comunicação, além de como elas interagem e se relacionam com seus colegas.
Encerramento:
Reunir todos os alunos em círculo novamente, cada um apresentando seu desenho e falando sobre seus sentimentos. Além disso, reforçar a ideia de que todos podem se comunicar através da escrita e da arte.
Dicas:
– Estimular sempre o respeito às opiniões dos colegas durante as discussões.
– Oferecer suporte constante às crianças que podem se sentir inseguras na hora de compartilhar suas ideias.
– Propor soluções criativas para incluir todos nas atividades, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança.
Texto sobre o tema:
A prática da escrita é uma das formas mais significativas de comunicação e expressão. Desde os primeiros rabiscos feitos em uma folha em branco até as complexas frases da vida adulta, a escrita desempenha um papel vital em nosso desenvolvimento pessoal e social. Para crianças em idade pré-escolar, a escrita não é vista apenas como um elogio acadêmico, mas como uma experiência repleta de significados que as conecta ao mundo ao seu redor. Ao desenhar ou rabiscarem, elas expressam suas emoções, ideias e, ainda, estabelecem novas formas de se relacionarem entre si. A experiência da escrita se torna um verdadeiro baluarte de identidade, onde cada traço carrega suas histórias e vivências.
Por meio das atividades de escrita e desenho, podemos proporcionar um espaço acolhedor onde as crianças possam explorar não apenas a produção escrita, mas também a escuta ativa e a troca de ideias. É fundamental que elas se sintam seguras e valorizadas em suas criações, independentes do que elas possam pensar que é “certo” ou “errado”. A individualidade de cada desenho, muitas vezes elogiada durante a apresentação, deve ser um lembrete constante de que a expressão artística não tem regras definidas, mas é, acima de tudo, uma forma de conexão entre os seres humanos.
Durante essa fase da infância é primordial que os educadores realizem atividades que integrem as habilidades de escrita com brincadeiras auditivas e visuais. O uso de histórias narradas, canções e a manipulação de diferentes materiais de escrita pode abrir portas para um universo repleto de descobertas e inovações. Assim, as crianças começarão a desenvolver índices de linguagem mais complexos, desdobrando-se em novas formas de interações sociais, comunicativas e criativas, que acompanharão cada aluno em diversos aspectos da vida.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em outras atividades que continuem a linha da escrita e comunicação. Uma possibilidade é a criação de um mural coletivo onde as crianças podem aderir novos desenhos ao longo do tempo, criando um espaço artístico vivo que narra suas histórias e experiências. Essa ação contribui para o fortalecimento da socialização e do afeto entre os alunos, unindo-os em torno de um objetivo comum.
Além disso, o desenvolvimento de histórias em conjunto pode ser mais uma forma de colaboração, onde as crianças podem criar um enredo que será alimentado por diversas ideias, respeitando as opiniões e narrativas de cada um. Essa prática fortalecerá não apenas a habilidade de comunicação, mas também a capacidade de trabalhar em grupo, sendo essencial para a formação de cidadãos solidários e cooperativos.
Por fim, outra possibilidade é a criação de livros ilustrados em que cada criança pode adicionar suas histórias ou representações ao longo do período letivo, formando assim uma biblioteca de vivências e criações individuais. Este recurso será valioso para reforçar a autoestima de cada um e celebrará a essência da escrita em suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores estejam sempre atentos às necessidades de cada criança, adaptando as atividades conforme o ritmo e as peculiaridades de cada uma. Promover um ambiente seguro e acolhedor é essencial para estimular a exploração livre, onde cada desenho e traço se torna parte integral da experiência. Para tanto, os educadores devem se preparar para valorizar a individualidade, celebrando cada progresso – do rabisco à ideia completada.
Outro ponto a ser considerado é a interação com os pais. Envolver as famílias no processo educativo, trazendo sugestões e participações nas atividades propostas, pode reforçar a importância da escrita e da comunicação com o universo familiar. A aproximação família-escola estabelece uma relação fundamental onde os estudantes se sentirão mais motivados e reconhecidos em suas trajetórias.
A reflexão e a análise das práticas adotadas durante o plano de aula devem ser frequentemente realizadas. Assim, o professor pode perceber quais abordagens tiveram maior ressonância entre as crianças e quais ajustes são necessários para uma nova aplicação. Essa autoavaliação sistemática é crucial para a adoção de uma prática docente inclusiva e que valorize o aprendizado significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Criar personagens em papel e usar uma fonte de luz para contar histórias. Cada criança pode desenhar um personagem e, após, criar uma narrativa em grupo.
Objetivo: Estimular a criatividade e a oralidade.
Materiais: Cartolina, lanternas, canetinhas.
2. Desenho Coletivo: Uma enorme folha em branco em um canto da sala onde todas as crianças podem adicionar seus desenhos.
Objetivo: Promover a colaboração e a diversidade.
Materiais: Tinta, rolos de pintura, pincéis, folhas grandes.
3. Caça ao Tesouro das Letras: Esconder letras e palavras em diferentes partes da sala e incentivar as crianças a encontrá-las e organizá-las em frases.
Objetivo: Reconhecer letras e formar palavras.
Materiais: Letras em papel ou brinquedos que representem letras.
4. Estampagem com Natureza: Usar folhas, flores e outros objetos naturais para criar estampas em papéis, mostrando como a natureza pode ser uma fonte de inspiração.
Objetivo: Explorar texturas e formas.
Materiais: Tinta, objetos naturais, papéis.
5. Conjunto de Palavras com Sons: Criar um painel com palavras e objetos que relacione com sons, permitindo que as crianças explorem a correspondência entre a escrita e os sons.
Objetivo: Estimular o reconhecimento de palavras através do som.
Materiais: Imagens de objetos e palavras escritas.
Com estas atividades, espera-se que as crianças desenvolvam um interesse genuíno pela escrita e pela expressão de suas ideias, estimulado por experiências lúdicas que favoreçam o aprendizado contínuo e significativo.
