Plano de Aula: Estações do ano: verão e inverno (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A presente aula tem como foco um tema que fascina as crianças: as estações do ano, especialmente o verão e o inverno. Utilizando esse tema, buscaremos proporcionar experiências significativas que estimulem a observação, o relato e a vivência das diferentes sensações e características dessas estações. A ideia é explorar as cores, os sons, os costumes e as emoções que envolvem cada uma dessas épocas do ano, utilizando recursos lúdicos e interativos que promovam o engajamento das crianças.
O planejamento busca atender à faixa etária de 4 anos, com uma duração de 50 minutos, em uma abordagem que une a teoria à prática. Serão utilizadas diversas atividades que abrangem seus sentidos, promovendo uma compreensão mais profunda sobre o tema, além de desenvolver habilidades fundamentais conforme as diretrizes da BNCC.
Tema: Estações do ano: verão e inverno
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento e a vivência das características do verão e do inverno através de atividades lúdicas que estimulem a observação, a expressão de sentimentos e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Identificar e descrever as características do verão e do inverno.
– Estimular a criatividade e a expressão através de atividades artísticas.
– Fomentar a cooperação e o respeito mútuo entre as crianças durante as atividades.
– Desenvolver habilidades motoras através de brincadeiras relacionadas ao tema.
– Promover a comunicação e a troca de ideias entre as crianças sobre suas experiências pessoais em cada estação.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Cartolinas em cores variadas (azul, amarelo, branco e verde).
– Tintas e pincéis.
– Lápis de cor.
– Folhas de papel para desenho.
– Música temática que remeta às estações do ano.
– Vários objetos que remetam às estações (óculos de sol, casacos, brinquedos de praia, etc.).
– Materiais para a confecção de fantoches (papel, tesoura, colas, etc.).
Situações Problema:
Como podemos entender melhor as características do verão e do inverno? O que sentimos e percebemos em cada uma dessas estações? Quais elementos naturais e culturais podemos associar a cada uma delas?
Contextualização:
As estações do ano influenciam não apenas o clima, mas também as atividades que fazemos, as roupas que usamos e os sentimentos que temos. Falar sobre o verão traz à mente a sensação de calor, festas e férias, enquanto o inverno nos remete ao frio, ao aconchego e às roupas quentes. Essas experiências são fundamentais para as crianças, pois as ajudam a relacionar-se com o mundo ao seu redor, a perceber diferenças e a enriquecer seus conhecimentos.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com a roda de conversa envolvendo as crianças sobre as estações do ano. Perguntaremos a elas o que mais gostam de fazer no verão e no inverno, possibilitando que compartilhem suas opiniões e experiências. Isso será seguido pela apresentação de objetos que representam cada estação, estimulando o reconhecimento e a descrição.
Depois da roda, partiremos para uma atividade artística: “Pintando o Verão e o Inverno”. Cada criança receberá papel e tintas para criar uma obra representando sua estação favorita. Durante a atividade, circularemos entre as crianças, incentivando-as a falar sobre o que estão criando, questionando como se sentem em relação a cada estação.
Após as produções artísticas, realizaremos uma dança temática que remete a cada estação, onde as crianças poderão se movimentar e expressar o que pensam sobre o verão e o inverno. Ao som de músicas que evocam o calor e a alegria do verão, e sons de ventos e frio do inverno, elas poderão criar movimentos específicos que remetem a cada estação, promovendo uma interação divertida e colaborativa.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Conversa – As Estações do Ano
– Objetivo: Estimular a participação e comunicação entre as crianças.
– Descrição: Começar a aula reunindo as crianças em círculo, incentivando-as a compartilhar o que sabem sobre o verão e o inverno. Fazer perguntas como: “O que você gosta de fazer no verão?”.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode começar compartilhando suas experiências para incentivá-las a falar.
2. Pintando o Verão e o Inverno
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Cada criança recebe papel e tintas para criar algo que represente o verão ou o inverno. As pinturas podem ser exibidas em um mural ao final.
– Materiais: Papéis, tintas e pinceis.
– Adaptação: Para aqueles que têm dificuldade com pincéis, pode-se utilizar esponjas ou carimbos.
3. Dança das Estações
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a sensibilidade.
– Descrição: Brincar de representar cada estação dançando ao som de músicas que remetam ao calor e ao frio, permitindo que as crianças explorem o espaço com movimento.
– Materiais: Aparelho de som e música.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, pode-se incentivar movimentações mais suaves e no lugar.
4. Fantoches de Estações
– Objetivo: Estimular a imitação e a criatividade.
– Descrição: Utilizar papeis e materiais para que as crianças façam fantoches representando o verão e o inverno, que serão usados para contar histórias.
– Materiais: Papel, canetas, tesoura e colas.
– Adaptação: Instruir crianças em pares onde uma pode ajudar a outra.
5. Histórias sobre as Estações
– Objetivo: Trabalhar a escuta e a iniciativa de contar histórias.
– Descrição: O professor lê um livro sobre as estações e, em seguida, as crianças são convidadas a comentar e recontar a história com suas próprias palavras.
– Materiais: Um ou mais livros ilustrados sobre o tema.
– Adaptação: Para aqueles que preferirem, podem fazer suas representações com desenhos entre as falas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promoveremos uma discussão em grupo onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as estações. Perguntas como: “Qual estação você prefere?” e “Por que você gosta mais do verão ou do inverno?” ajudarão a estimular a reflexão e o diálogo.
Perguntas:
– O que você sente quando está no calor do verão?
– Quais roupas você usa no inverno?
– Que atividades você gosta de fazer em cada uma das estações?
Avaliação:
A avaliação será contínua e pautada na observação do envolvimento das crianças, na participação nas discussões e na qualidade das produções artísticas. O professor deve estar atento ao desenvolvimento da empatia, da cooperação e das habilidades de comunicação, levando em consideração que, para essa faixa etária, o processo é mais importante que o final.
Encerramento:
Encerrar a aula compartilhando as obras artísticas de cada criança e promovendo uma última dança que reúna elementos dos dois temas. Essa é uma oportunidade para celebrar as experiências vivenciadas e reforçar a importância de respeitar e valorizar as diferentes estações do ano.
Dicas:
É essencial que o professor esteja atento às diferentes dinâmicas do grupo e reconheça as singularidades de cada criança. Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor é fundamental para que todos se sintam à vontade para compartilhar e se expressar. Além disso, repensar as atividades propostas diante da resposta das crianças pode enriquecer ainda mais o plano, podendo gerar novos conteúdos a partir do interesse do grupo.
Texto sobre o tema:
As estações do ano são um fenômeno natural que impacta diretamente nossas vidas, cada uma delas trazendo características próprias que influenciam nosso dia a dia. O verão, com sua luz intensa e calor, é a época em que muitas pessoas aproveitam as férias, as praias e as atividades ao ar livre. É um momento de muita alegria e descontração, onde as crianças podem brincar com água, fazer piqueniques e participar de festas. O calor nos convida a observar as cores vibrantes da natureza, as flores em seu esplendor e a vida se manifestando por todos os lados.
Por outro lado, o inverno traz uma suavidade diferente, com suas temperaturas mais amenas e a sensação de aconchego. Essa estação nos força a buscar lares quentes e aquilo que nos faz sentir seguros e confortáveis, como os casacos, bebidas quentes e a companhia de amigos e familiares. As crianças podem perceber que o inverno também abriga momentos especiais, como festas de final de ano e a contemplação da neve, em certas regiões, que traz beleza ao ambiente.
As estações do ano são, portanto, partes importantes da nossa vida e da nossa cultura. Desde pequenas, as crianças podem aprender a reconhecer as mudanças que acontecem ao longo do ano, tanto nas condições climáticas quanto nas tradições que envolvem cada época. Trabalhar esse tema na educação infantil contribui para o desenvolvimento da sensibilidade, da empatia e da observação crítica sobre o mundo ao seu redor, além de estimular a criatividade e a expressão artística.
Desdobramentos do plano:
Diante do aprendizado promovido pelas atividades relacionadas ao tema das estações do ano, é possível ampliar a experiência das crianças integrando-as em projetos futuros que considerem o impacto das mudanças climáticas e as adaptações necessárias em nosso cotidiano. A exploração de temas como a preservação ambiental e o respeito à natureza pode gerar discussões significativas e a conscientização desde a tenra idade. Por exemplo, em projetos futuros, poderiam ser organizadas saídas a parques e áreas verdes, onde as crianças possam vivenciar na prática as mudanças que ocorrem em cada estação, observando as alterações na flora e na fauna.
Outros desdobramentos podem ser relacionados à exploração de diversas culturas e suas tradições que envolvem as estações do ano. Por exemplo, diferentes países têm festas e costumes que celebram a chegada do verão ou do inverno. Assim, promover discussões sobre como a cultura influencia as percepções sobre as estações poderia enriquecer ainda mais o aprendizado. Isso também poderia incluir a realização de uma feira cultural onde cada criança pudesse representar por meio de danças, músicas ou comidas as festividades relativas a cada estação de sua escolha.
Por último, o uso de tecnologias e a pesquisa orientada poderiam ser aprofundados, utilizando recursos audiovisuais e ferramentas digitais que ajudem as crianças a explorar o tema das estações do ano. Trabalhar com vídeos e documentários que mostram a beleza da natureza em cada estação pode inspirar as crianças e ajudá-las a desenvolver ainda mais sua curiosidade. Criar um diário visual sobre as estações pode ser uma proposta que permita às crianças registrar suas percepções e experiências ao longo de um ano letivo, proporcionando uma conexão contínua com o conteúdo aprendido.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula seja realmente eficaz, é critério do educador observar a dinâmica do grupo e estar aberto a adaptações durante as atividades. Proporcionar um diálogo aberto e respeitoso entre os alunos é fundamental para a construção de um ambiente de aprendizado acolhedor. São essenciais a paciência e o incentivo ao compartilhamento de ideias, pois isso fortalece o vínculo dos alunos com o conhecimento que está sendo construído em conjunto.
Ao final de cada atividade, o professor deve promover um momento de feedback onde as crianças possam expressar suas impressões sobre o que aprenderam e vivenciaram durante a aula. Esse diálogo ajuda não apenas a fixar o conhecimento, mas também a desenvolver habilidades sociais importantes, como a empatia e o respeito aos diferentes pontos de vista. Com essas orientações, a prática pedagógica se torna mais rica e significativa.
Além disso, encorajar a participação dos pais e responsáveis nas atividades pode ser uma valiosa estratégia para fortalecer laços familiares e ampliar o aprendizado das crianças. Palestras, workshops ou a simples participação em atividades relacionadas às estações do ano podem ser formas de envolver a comunidade escolar nesse processo educativo, facilitando o diálogo entre o que é aprendido em casa e na escola. Dessa forma, o ensino se torna uma experiência mais integrativa e abrangente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Estações
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Aprender sobre as características do verão e do inverno de forma divertida.
– Materiais: Imagens ou objetos que representem ambas as estações.
– Como Conduzir: Esconder diversos itens pelo ambiente e pedir que as crianças os encontrem, classificando-os em verão ou inverno ao final da busca.
2. Teatro de Sombras Estacionais
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão por meio da dramatização.
– Materiais: Cortinas brancas, lanternas, e figuras de papel representando o verão e o inverno.
– Como Conduzir: Criar pequenas histórias que as crianças representarão usando as sombras, ensinando sobre as estações de forma lúdica.
3. Gincanas sobre os Climas
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Promover o trabalho em equipe e a cooperação.
– Materiais: Provas ou jogos que envolvam correr e saltar, representando as atividades típicas de cada estação.
– Como Conduzir: Dividir as crianças em grupos e criar atividades que simulem esportes de praia
