Plano de Aula: Estações do ano (Educação Infantil) – Crianças pequenas
O plano de aula que apresentaremos a seguir é voltado para crianças pequenas da Educação Infantil, com foco no tema das estações do ano. Este tema é essencial para o desenvolvimento da percepção das crianças em relação às mudanças que ocorrem no ambiente ao seu redor. Através de atividades lúdicas e práticas, o educador poderá promover a exploração sensorial e a criação de vínculos com a natureza, estimulando a observação das diferenças entre as estações, como as mudanças de temperatura, das folhas das árvores e dos comportamentos dos animais.
Neste plano, as crianças terão a oportunidade de interagir, comunicar suas ideias, sentimentos e conhecimentos, desenvolvendo habilidades importantes que fazem parte do seu cotidiano e do seu processo de aprendizado. O trabalho em grupo será estimulado, assim como a expressão corporal e artística, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo, onde todas as crianças se sentirão à vontade para participar e compartilhar suas experiências, sentimentos e conhecimentos sobre o tema.
Tema: Estações do ano
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão das crianças sobre as diferentes estações do ano, promovendo a observação, a expressão artística e o convívio social através de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e descrever as características de cada estação do ano.
– Estimular a criação de expressões artísticas relacionadas ao tema.
– Promover a comunicação entre as crianças, incentivando a troca de ideias e experiências.
– Fomentar o desenvolvimento das habilidades motoras através de atividades que envolvem movimento.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Materiais Necessários:
– Cartolina nas cores das estações (verde, amarelo, laranja, azul e branco).
– Papel crepom.
– Tintas de dedo.
– Pincéis.
– Fitas adesivas.
– Figuras recortadas de elementos de cada estação (flores, folhas, flocos de neve, etc.).
– Música relacionada às estações do ano.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos) – Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde o professor apresentará as quatro estações do ano. Utilizar uma figura simbólica de cada estação e questionar as crianças sobre o que elas observam em cada uma delas. Aproveitar para que as crianças compartilhem experiências pessoais relacionadas a cada estação.
2. Atividade de desenho (15 minutos) – Após a roda de conversa, cada criança receberá uma folha em branco. Com as tintas de dedo ou lápis de cor, as crianças serão convidadas a desenhar elementos que representam a estação favorita de cada uma. O educador poderá circular pela sala fazendo perguntas e incentivando as crianças a descreverem o que estão desenhando.
3. Criação do mural das estações (15 minutos) – Em seguida, organizar as crianças em pequenos grupos, cada grupo ficará responsável por uma estação do ano. Com os materiais como cartolinas e figuras recortadas, as crianças trabalharão coletivamente na criação de um mural que represente a estação designada. O professor deverá auxiliá-los a colar os elementos sobre a cartolina, incentivando a colaboração.
4. Dança das estações (10 minutos) – Para finalizar a aula, o educador colocará uma música relacionada às estações do ano e realizará uma atividade de dança. As crianças deverão se movimentar em representação a cada estação (por exemplo, dançar como folhas caindo no outono, como a neve caindo no inverno etc.). Este momento é essencial para promover a expressão corporal e a criatividade.
Avaliação:
Considerar a participação das crianças nas atividades, observando se expressaram suas ideias e sentimentos durante a roda de conversa, a criatividade e o envolvimento na atividade de desenho e construção do mural, assim como a disposição e interação durante a dança. Será importante valorizar a comunicação entre as crianças e suas relações interpessoais.
Encerramento:
Realizar uma breve reflexão sobre o que foi aprendido na aula. Promover uma conversa final onde cada criança poderá compartilhar o que mais gostou de fazer. Também será interessante que as crianças levem para casa suas produções artísticas como recordação da atividade.
Dicas:
– Sempre valorize a fala e as expressões das crianças, garantindo que todas terão a oportunidade de contribuir.
– Estimule a empatia e o compartilhamento de histórias, relacionando as vivências de cada criança com as estações.
– Mantenha o ambiente organizado e acessível, facilitando a movimentação e interação dos pequenos durante as atividades.
Texto:
A compreensão das estações do ano é essencial para as crianças pequenas, pois proporciona uma oportunidade valiosa de conexão com a natureza. Ao observar as mudanças que ocorrem em nosso entorno, as crianças aprendem a se relacionar com o mundo de forma mais consciente e crítica. Essa aprendizagem acontece de maneira lúdica, explorando as cores vibrantes da primavera, os dias quentes do verão, as folhas que caem no outono e os flocos de neve que adornam o inverno. Através da articulação entre o ambiente natural e suas experiências pessoais, os pequenos podem ampliar sua compreensão sobre os ciclos da vida.
Cada estação traz consigo características únicas que afetam não apenas o clima, mas também o comportamento das plantas, dos animais e, consequentemente, das pessoas. A primavera, por exemplo, é o tempo do renascimento das flores e da fauna, simbolizando novos começos. O verão é associado ao calor e à energia, um período em que as crianças podem brincar ao ar livre, aproveitando a luz do sol. O outono, com seu espetáculo de folhas caindo, convida para momentos reflexivos e de preparação para o descanso do inverno. Já o inverno, com seu frio, traz a necessidade de acolhimento e a apreciação do aconchego em casa.
Para as crianças pequenas, a metodologia de ensino deve incluir experiências concretas e práticas, permitindo que elas possam brincar e se expressar ao mesmo tempo em que aprendem. A atividade de criar um mural coletivo sobre as estações, por exemplo, permite que cada criança contribua com seus próprios elementos, desenvolvendo um senso de pertencimento e valorização do trabalho em equipe. Além disso, ao participar da Dança das Estações, elas aprendem sobre ritmo, movimento e expressividade, novas formas de se comunicar. O movimento e a arte são poderosos aliados na educação e quando combinados ao ensino da natureza, proporcionam uma experiência rica e transformadora para as crianças.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre as estações do ano pode ser desdobrado em diversas outras atividades, sempre com o intuito de explorar cada uma das estações de forma mais aprofundada. Por exemplo, a professora pode organizar uma semana das estações, onde a cada dia será dedicado a uma estação específica, permitindo que as crianças vivenciem experiências que caracterizam cada uma delas. Em cada dia, podem ser realizadas atividades como confecção de artesanato relacionado a cada tema, histórias que abordem as estações e até mesmo experimentos simples que mostrem as mudanças climáticas, como a mistura de água e gelo para entender o fenômeno do inverno.
Além disso, é importante promover visitas educativas para locais que estejam alinhados ao tema, como parque, zoológico ou aquário, onde as crianças possam observar como a natureza e os seres vivos mudam conforme as estações. Essas experiências externas reforçam o aprendizado em sala de aula e criam memórias significativas, facilitando a compreensão das teorias tratadas. Também é possível convidar um especialista para conversar com as crianças sobre o tema, trazendo uma nova perspectiva e enriquecendo a experiência.
Ainda, as famílias podem ser incentivadas a compartilhar material e experiências sobre as estações, como levar para a sala objetos naturais que representem cada estação, como flores para a primavera, frutas típicas do verão ou folhas secas do outono. Essa interação entre escola e família é fundamental para que o aprendizado se complete e se torne um processo coletivo. Assim, amplia-se a relação de confiança e interatividade entre todos os envolvidos no processo educativo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças na faixa etária de três a quatro anos, é necessário sempre promover um ambiente de respeito e empatia. As crianças são naturalmente exploradoras, e o papel do educador é oferecer segurança e apoio durante esse processo. Atividades devem ser adaptadas conforme o grupo, respeitando as individualidades e as preferências de cada criança. O educador deve estar atento ao que motiva e atrai cada criança, buscando integrar diferentes abordagens que irão facilitar a compreensão do tema.
Além disso, as atividades propostas devem ser flexibilizadas, levando em conta o tempo e a resposta do grupo. É essencial que as crianças sintam-se envolvidas e motivadas pelas atividades realizadas. O aprendizado deve ser um processo divertido, onde elas se sintam à vontade para se expressar e compartilhar. Cada atividade deve fomentar momentos de alegria e interação, capitalizando as experiências que cada uma traz em seu repertório.
Por fim, não se esqueça de documentar as atividades realizadas, como tirar fotos e registrar as interações, isso não apenas ajuda na avaliação do processo, mas também permite que as crianças visualizem sua própria evolução ao longo do tempo, aumentando a autoestima e a motivação para novas aprendizagens. Esse registro também pode ser um recurso poderoso para apresentar ao final do ano, em uma espécie de portfólio que vai condizer o compromisso da escola em proporcionar um ambiente rico em experiências de aprendizado.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao tesouro das estações: Espalhe diferentes objetos que representem as quatro estações em um espaço ao ar livre ou na sala de aula. As crianças devem procurar e nomear cada objeto que encontrarem, relacionando-os à estação a que pertencem.
2. Música e movimento: Crie uma rotina de dança inspirada nas estações, onde as crianças imitam as mudanças climáticas e o que acontece na natureza em cada uma delas. Por exemplo, saltar como bolhas d’água na primavera, correr como folhas ao vento no outono.
3. Ateliê de artesanato: Proporcione cartolina, papel crepom e tintas para que as crianças façam artes visuais sobre suas estações do ano favoritas, permitindo que elas criem colagens e expressões artísticas que exemplifiquem o que aprenderam.
4. Histórias da natureza: Contar histórias que tratem sobre as estações do ano, acompanhadas de ilustrações e figuras. As crianças podem recontar a história em suas próprias palavras, favorecendo o desenvolvimento da linguagem.
5. Experimentos climáticos: Realizar simples experimentos que demonstrem fenômenos das estações, como fazer um “tornado” em um frasco como representação de ventos de primavera ou criar uma “nevasca” com algodão e spray branco para o inverno.
6. Jardim das estações: Se houver um espaço disponível, cultivar flores que simbolizem as estações. As crianças podem ajudar a plantar e cuidar das plantas, observando o crescimento delas ao longo do ano.
7. Teatro de fantoches: Criar um teatro utilizando fantoches que representem diferentes elementos das estações, como um boneco sol, uma nuvem, uma flor. As crianças podem encenar histórias baseadas nas mudanças das estações.
8. Atividades de culinária: Cozinhar receitas simples que usem ingredientes sazonais, como preparar um lanche de frutas no verão ou biscoitos decorados com temas de inverno.
9. Experiência de pintura com neve: Em dias de neve, leve as crianças para fazer atividades ao ar livre, onde poderão usar tintas para colorir a neve, criando obras de arte temporárias.
10. Coleção das sensações: Proporcione diferentes texturas e elementos das estações, como folhas secas do outono, flores da primavera e até a água do verão para que as crianças sintam essas variações. Em seguida, elas devem expressar suas sensações e sentimentos em relação a cada elemento.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a estação do ano em que as flores costumam brotar?
a) Verão
b) Inverno
c) Primavera (GABARITO)
d) Outono
2. O que normalmente acontece no outono?
a) As árvores ficam verdes
b) As folhas das árvores caem (GABARITO)
c) O sol brilha intensamente
d) A neve cai
3. Qual estação é conhecida por ser quente e ensolarada?
a) Primavera
b) Verão (GABARITO)
c) Inverno
d) Outono
4. No inverno, o que as pessoas costumam usar para se aquecer?
a) Roupas leves
b) Casacos e gorros (GABARITO)
c) Sandálias
d) Vestidos de verão
5. Que tipo de animal costuma hibernar no inverno?
a) Passarinho
b) Coelho
c) Urso (GABARITO)
d) Cavalo
6. Qual é a estação entre o inverno e o verão?
a) Outono
b) Primavera (GABARITO)
c) Verão
d) Nenhuma das opções
7. O que caracteriza a primavera?
a) O frio intenso
b) O surgimento das flores (GABARITO)
c) A queda das folhas
d) A ausência de animais
8. Quais são as cores predominantes no outono?
a) Azul e branco
b) Verde e amarelo
c) Vermelho e laranja (GABARITO)
d) Rosa e roxo
9. Em qual estação é comum a colheita de frutas?
a) Outono (GABARITO)
b) Inverno
c) Primavera
d) Verão
10. Como a temperatura muda entre as estações?
a) Fica sempre igual
b) Muda de acordo com a estação do ano (GABARITO)
c) Fica sempre quente
d) Fica sempre fria
Com este plano de aula, o educador terá um guia estruturado para apresentar o tema das estações do ano de forma lúdica e interativa, garantindo uma experiência enriquecedora para as crianças.
