Plano de Aula: estações do ano (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência enriquecedora para as crianças bem pequenas, trabalhando a temática das estações do ano de forma lúdica e interativa. Neste contexto, serão exploradas diferentes formas de aprendizado, estimulando a curiosidade e a criatividade dos pequenos, ao mesmo tempo em que promovemos a interação social e o desenvolvimento emocional. A proposta é utilizar atividades práticas e sensoriais que permitam às crianças vivenciarem as quatro estações de uma maneira divertida e educativa.
A aula se destaca pela busca de promover o desenvolvimento integral das crianças por meio de práticas que respeitam seu ritmo e suas descobertas. As atividades foram planejadas para que os pequenos possam explorar o ambiente, se comunicarem com seus colegas e adultos, e ao mesmo tempo, compreenderem as características de cada estação do ano. O objetivo é que, ao final da aula, as crianças sintam-se mais conectadas ao mundo ao seu redor e desenvolvam habilidades que são essenciais para sua formação como cidadãos.
Tema: Estações do Ano
Duração: 90 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das estações do ano através de atividades lúdicas que estimulem a interação social, a exploração sensorial e o desenvolvimento das habilidades motoras e de comunicação das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a curiosidade e a imaginação ao explorar as características de cada estação do ano.
– Fomentar a interação e a comunicação entre as crianças por meio de atividades em grupo.
– Promover o desenvolvimento motor por meio de brincadeiras e movimentação no espaço.
– Incentivar a percepção ambiental, por meio da observação de fenômenos naturais que caracterizam as estações.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O Eu, o Outro e o Nós”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– Campo de experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– Campo de experiências “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Materiais Necessários:
– Cartazes das estações do ano (desenhos representativos).
– Materiais para artesanato (papéis coloridos, tesouras, cola, tintas, pincéis).
– Música relacionada às estações do ano (exemplo: canções que falem sobre primavera, verão, outono e inverno).
– Espelhos pequenos para que as crianças possam se ver e explorar suas próprias reações e emoções.
Situações Problema:
– Como você se sente na primavera?
– O que você gosta de fazer no verão?
– Quais as cor das roupas que usamos no inverno?
– O que você vê ao nosso redor que lembra o outono?
Contextualização:
As estações do ano formam um dos ciclos naturais que influenciam a vida na Terra. Cada estação traz mudanças significativas no clima, nas cores da natureza e nas atividades que realizamos. A primavera é marcada pela floração, o verão pelo calor, o outono pelas folhas que mudam de cor e caem, e o inverno pelo frio. Entender essas variações ajuda as crianças a perceberem a dinâmica do mundo ao seu redor, desenvolvendo seu senso de observação e respeito pela natureza.
Desenvolvimento:
1. Início (15 minutos): Reunir as crianças em um espaço amplo e apresentar as estações do ano utilizando os cartazes. Conversar sobre as características de cada estação, mostrando imagens e estimulando perguntas como “O que você gosta no verão?”.
2. Atividade 1 (20 minutos): “A Dança das Estações” – tocar uma música que represente as estações, enquanto as crianças dançam. Cada vez que a música parar, o educador deve falar sobre uma estação, e as crianças devem imitar um clima que representa aquela estação (ex. “no inverno, como você se mexe?”).
3. Atividade 2 (20 minutos): “Bromas de Artes” – oferecer papel colorido e materiais de arte para que as crianças criem algo que lembre a estação preferida. As crianças podem escolher cores que representam a primavera, o verão, o outono ou o inverno.
4. Atividade 3 (20 minutos): Contação de histórias curtas sobre as estações, utilizando um livro ilustrado ou objetos que representem cada estação. Após a leitura, perguntar sobre o que mais gostaram na história.
5. Encerramento (15 minutos): Chamar as crianças para refletir sobre o que aprenderam e qual estação mais gostaram. Registrar essas impressões em um mural do grupo.
Atividades sugeridas:
1. “Caça ao Tesouro das Estações” – esconder pequenos objetos relacionados a cada estação (ex: flores de papel para a primavera, folhas secas para o outono) em um espaço à escolha e permitir que as crianças procurem.
Objetivo: Difundir a apreciação pelas diferentes estações e desenvolver habilidades motoras.
Material: Objetos relacionados e sacolas para recolher.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais suporte, permitir que um adulto as acompanhe.
2. “Relógio das Estações” – Criar um grande relógio no chão onde cada criança possa entrar e contar qual estação representa e fazer uma ação relacionada (ex: pular como um sapo no verão).
Objetivo: Desenvolver o entendimento sobre tempo e estações.
Material: Corda ou fita para delimitar o círculo.
Adaptação: Oferecer espaço extra para quem sente dificuldade com movimentos.
3. “Molde e Misture” – Oferecer argila ou massa de modelar para que as crianças façam representações de elementos de cada estação.
Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora fina.
Material: Argila ou massa de modelar.
Adaptação: Para aqueles que têm dificuldade, oferecer auxílio em moldes básicos.
Discussão em Grupo:
– O que você mais gosta na sua estação favorita?
– Como as árvores mudam com as estações?
– O que você usaria no inverno?
– Como os animais mudam com as estações?
Perguntas:
– Quais frutas você come em cada estação?
– Qual estação é mais quente ou mais fria?
– Que sons você ouve em cada uma das estações?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, sua comunicação e como estão aplicando o conhecimento adquirido sobre as estações do ano. A interação social e a capacidade de expressão dos sentimentos também serão levadas em conta.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança pode compartilhar um pouco do que aprendeu ou o que mais gostou. Estimular que falem sobre as cores e sensações que as estações trazem para cada um.
Dicas:
– Manter um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para explorar.
– Estimular sempre a comunicação, fazendo perguntas abertas que incentivem o diálogo.
– Adaptar as atividades às necessidades dos alunos, proporcionando suporte quando necessário, para que todas as crianças possam participar ativamente.
Texto sobre o tema:
As estações do ano têm uma significativa influência em nosso planeta, moldando nossos hábitos, vestuário e até mesmo as atividades que realizamos. Ao longo do ano, a Terra passa por quatro períodos que são marcados por diferentes características climáticas e naturais. O ciclo das estações é regulado pela inclinação do eixo da Terra, que faz com que diferentes partes da esfera terrestre recebam diferentes intensidades de luz solar ao longo do ano. Essa iluminação é fundamental para a vida na Terra, afetando o crescimento das plantas, o comportamento dos animais e até mesmo as atividades humanas.
Na primavera, as flores começam a brotar, trazendo cores e fragrâncias ao ambiente. Durante o verão, o calor proporciona um tempo delicioso para atividades ao ar livre, como picnics e idas à praia. O outono é o momento em que as folhas das árvores mudam de cor e começam a cair, trazendo uma beleza única à paisagem e lembrando-nos da passagem do tempo. Por fim, o inverno se manifesta com suas características frias e pode trazer a beleza da neve em algumas regiões, um momento ideal para atividades aconchegantes em casa, além dos esportes de inverno.
Compreender as estações do ano é essencial para que as crianças possam desenvolver uma conscientização sobre o mundo ao seu redor. Além disso, essa conscientização promove o respeito à natureza e a valorização dos ciclos que mantém a vida na Terra. Proporcionar a essas crianças experiências significativas em relação às estações é fundamental para que elas percebam que fazem parte de um ciclo maior, onde cada um tem a sua função e importância. Nossas interações diárias com o ambiente, como observações das mudanças nas árvores ou na temperatura, ajudam a construir morfologias que interagem os pequenos com a natureza, despertando neles um sentimento de cuidado e pertencimento.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalhar as estações do ano pode levar a uma série de desdobramentos em outras áreas do conhecimento e experiências que vão além do que foi inicialmente planejado. Por exemplo, após essa aula, o educador poderá expandir as discussões sobre como diferentes culturas celebram as mudanças de cada estação. Isso possibilitará que as crianças aprendam sobre a diversidade cultural, desenvolvendo um entendimento mais profundo sobre o mundo ao seu redor e seu funcionamento.
Além disso, as práticas artísticas que foram realizadas durante a aula podem ser continuadas para discutir as transformações das plantas e dos animais em cada estação, levando as crianças a observarem o que acontece com a natureza em seu espaço. Adicionar um diário do tempo, em que se escrevem as observações a cada semana, proporcionará novas oportunidades de diálogo e aprendizado, além de permitir que as crianças compartilhem suas experiências e o que observam ao redor da instituição.
Por último, interligar histórias que falem sobre as estações e seus impactos nos diferentes seres vivos vai além de falar sobre o clima. É uma oportunidade de fazer com que as crianças também entendam as consequências das mudanças climáticas que afetam esses ciclos naturais, instigando uma curiosidade sobre a natureza e o desejo de preservá-la e respeitá-la cada vez mais.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja preparado para adaptar as atividades às necessidades de cada criança, sempre buscando oferecer um ambiente seguro, acolhedor e estimulante. Ser flexível durante a execução do plano é essencial, pois as crianças podem trazer perguntas e interesses que podem ser explorados conforme a aula avança. O espírito do plano deve ser a interação e a busca por um aprendizado significativo.
Além disso, é importante que o educador perpetue o conceito da revezamento nas atividades, permitindo que as crianças possam explorar diferentes modos de interação social. Este tempo dedicado à construção de relacionamentos e à exploração conjunta do tema das estações promoverá o desenvolvimento emocional e social das crianças. Encorajar esse processo é vital para que elas se sintam parte integrante do grupo e desenvolvam habilidades de comunicação e empatia.
Por fim, o reconhecimento das singularidades de cada aluno e o cuidado com seu desenvolvimento individual garantirão que todos possam se beneficiar das experiências propostas. Construir um ambiente inclusivo e respeitoso é o que fará a diferença na aprendizagem das crianças. A experiência com as estações do ano pode ser só o começo de uma jornada incrível de descobertas e aprendizagens em uma sala de aula onde a curiosidade é sempre estimulada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Meios de Transporte nas Estações” (faixa etária 1-2 anos): Criar diferentes meios de transporte simples em papel e pedir para as crianças que elas expliquem em qual estação cada um é mais utilitário (ex: barco no verão, trenó no inverno).
Objetivo: Explorar a relação entre o transporte e as estações.
Materiais: Papel e canetinhas.
2. “Os Sons das Estações” (faixa etária 1-2 anos): Utilizar instrumentos simples para criar sons que representem as estações (ex: chocalhos para a primavera com flores suaves, tambores para o outono com folhas secas).
Objetivo: Estimular o reconhecimento auditivo.
Materiais: Instrumentos diversos.
3. “Caminhada das Estações” (faixa etária 1-2 anos): Realizar uma atividade externa (caso o espaço permita), onde as crianças possam observar a natureza e falar sobre o que conseguem ver em cada estação e como isso muda nas diferentes épocas do ano.
Objetivo: Promover a observação e a curiosidade.
Materiais: Caderno e lápis para anotações.
4. “Festa das Estações” (faixa etária 1-2 anos): Organizar uma pequena comemoração, onde cada estação será representada por uma comida especial (ex: frutas da primavera, gelados do verão, sopas do inverno).
Objetivo: Explorar o contexto alimentar de cada estação, promovendo a socialização.
Materiais: Frutas, pratos e copos muito simples.
5. “Pintura de Estações” (faixa etária 1-2 anos): Oferecer tintas e pincéis para que as crianças possam criar uma pintura que represente a estação que mais gostam.
Objetivo: Explorar a liberdade de criação e a expressão artística.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis grandes.
Com estas sugestões, pretende-se que as crianças desenvolvam ainda mais a relação com o tema das estações, integrando suas experiências vividas e a criatividade, sempre com o objetivo de garantir uma aprendizagem rica e inclusiva.
