Plano de Aula: Estação do ano (Primavera) com Crianças Pequenas
A Educação Infantil é um período essencial para o desenvolvimento das crianças, promovendo a exploração do mundo que as cerca. Neste plano de aula, focamos no tema das estações do ano, um assunto que pode estimular a curiosidade e a percepção do ambiente ao redor, além de promover o aprendizado por meio de atividades lúdicas e interativas. A estação do ano escolhida neste plano será a Primavera, que traz uma série de reflexões sobre mudanças na natureza e interações sociais.
Neste sentido, propomos um conjunto de atividades que não apenas se alinham às diretrizes da BNCC, mas também oferecem um espaço para que as crianças possam expressar suas ideias e sentimentos, explorando diferentes formas de comunicação enquanto se divertem. Essas atividades são projetadas para atender crianças de 4 anos, garantindo que cada proposta leve em consideração suas limitações e potencialidades, promovendo assim um ambiente educativo que é ao mesmo tempo desafiador e acolhedor.
Tema: Estação do ano (Primavera)
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das estações do ano, com foco na Primavera, por meio de experiências práticas que favoreçam o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e descrever características da Primavera.
– Incentivar a expressão de sentimentos e ideias através de atividades artísticas.
– Fomentar a cooperação e o respeito nas interações com os colegas durante as atividades em grupo.
– Estimular a observação de mudanças no ambiente natural, como flores e mudança na temperatura.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite colorido (principalmente verde, amarelo e rosa)
– Lápis de cor, canetinhas ou tintas
– Flores artificiais ou naturais (se possível) para demonstração
– Música suave relacionada à primavera
– Colagens de imagens que representem a primavera
– Material para atividades de sensorial (como grãos, folhas secas, etc.)
– Caixa de papelão para criar um “jardim da primavera”
Situações Problema:
– Como podemos identificar a Primavera?
– Quais são as mudanças que podemos perceber na natureza nesta estação?
– Que sentimentos a Primavera nos traz?
Contextualização:
Iniciamos a aula explicando a importância das estações do ano. Propor uma discussão leve para que as crianças compartilhem suas experiências a respeito da Primavera, utilizando palavras e expressões que remetam às mudanças observáveis na natureza, como a floração de plantas e o clima mais ameno.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Apresentar a estaçāo da primavera com músicas e imagens relacionadas. Incentivar as crianças a falarem sobre o que sentem e pensam quando observam as flores e as mudanças na temperatura.
2. Atividade de Movimento (15 minutos): Propor um movimento de dança utilizando as mãos e os braços para imitar flores se abrindo. A música pode ajudar a criar um ambiente lúdico e descontraído.
3. Atividade Artística (20 minutos): Distribuir papéis e tintas, pedindo para que desenhem como imaginam a primavera. Explorar a mistura de cores e formas, estimulando o uso da criatividade.
4. Reconhecimento (15 minutos): Montar um “jardim da primavera” no espaço da sala ou no pátio, utilizando as colagens e os desenhos das crianças.
5. Discussão Final (5 minutos): Reunir as crianças para que compartilhem o que aprenderam e sentem sobre a primavera.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Exploração sensorial com folhas e flores. Objetivo: desenvolver a observação. Material: variedades de folhas e flores. Instruções: toque, sinta, observe e discuta características.
– Dia 2: Criação de um mural coletivo da primavera. Objetivo: expressão coletiva por meio de arte. Material: papel kraft, tintas, pincéis. Instruções: cada criança contribui com uma parte do mural.
– Dia 3: Jogos de imitação de animais da primavera. Objetivo: movimento e expressão corporal. Material: espaço livre. Instruções: imitar o movimento de borboletas, pássaros.
– Dia 4: Hora da história focada em um livro sobre a primavera. Objetivo: escuta atenta e imaginação. Material: livro ilustrado sobre a primavera. Instruções: contar a história e fazer perguntas.
– Dia 5: Criação de canções sobre a primavera. Objetivo: musicalidade e rimas. Material: instrumentos musicais simples ou feito com material reciclado. Instruções: criar uma canção em grupo incorporando o que aprenderam sobre a estação.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças para comentar as atividades realizadas e devolver às perguntas propostas inicialmente. Perguntas como: “Quais foram suas partes favoritas da primavera?” e “O que você aprendeu sobre as flores?” podem ser utilizadas para instigar uma discussão rica e reflexiva.
Perguntas:
1. O que você sente quando vê flores começando a brotar?
2. Como as árvores mudaram nesta estação?
3. Que animais aparecem na primavera e por quê?
4. Quais cores você associa com a primavera?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando na participação, curiosidade e na expressão dos sentimentos e ideias das crianças. Notar o envolvimento delas nas atividades e suas interações em grupo é essencial. A produção artística e a oralidade também serão aspectos importantes a serem considerados.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo uma roda de conversa onde cada criança compartilha algo que aprendeu ou algo que gostaria de fazer na próxima primavera. A música pode ser utilizada para criar um clima acolhedor durante o encerramento.
Dicas:
– Sempre adapte as atividades para o nível de interesse e desenvoltura das crianças.
– Utilize muitos recursos visuais e sonoros para manter a atenção e o engajamento.
– Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
Texto sobre o tema:
A Primavera é frequentemente considerada uma das estações mais encantadoras do ano. Com a chegada da primavera, a natureza se transforma em um espetáculo de cores e sons. É uma época em que as flores começam a desabrochar, as árvores ganham folhas novas, e os pássaros retornam de suas migrações, trazendo um canto alegre que encanta qualquer um que se disponha a observar. A primavera representa também um processo de renovação, não só da natureza, mas também simbolicamente em nossa vida, pois nos convida a recomeçar e a estabelecer novas metas. Este é um momento fértil para ensinar às crianças sobre o ciclo da vida e a importância da preservação ambiental, despertando nelas um olhar mais atento e respeitoso às transformações que ocorrem ao nosso redor.
A conexão que as crianças estabelecem com a natureza durante essa estação pode ser um vetor poderoso de aprendizado. Através de atividades lúdicas, é possível promover diversas habilidades essenciais como a observação, a empatia, e a expressão de sentimentos, valores fundamentais para o desenvolvimento integral dos pequenos. A primavera oferece um vasto repertório de estímulos que, se bem explorados, podem render momentos enriquecedores para os educadores e as crianças.
Neste sentido, o papel do educador é criar estratégias que incentivem a curiosidade e o encantamento das crianças sobre a natureza e suas transformações. Proporcionar um espaço onde elas possam explorar, tocar, ouvir e gerar suas próprias histórias em relação ao tema se torna crucial. Assim, a educação infantil não apenas ensina sobre as estações, mas também planta uma semente de amor e respeito pela natureza que pode acompanhar essas crianças por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
A busca pelo conhecimento sobre as estações do ano pode se desdobrar em diversas outras aprendizagens. Por exemplo, ao ensinar sobre a primavera, é possível incluir uma discussão sobre a importância da água, do solo e da biodiversidade para o ciclo da vida. Esse desdobramento pode não só ampliar a compreensão das crianças a respeito de como a primavera impacta a vida cotidiana, mas também as preparar para entender temas ambientais mais amplos e relevantes, como a sustentabilidade.
Além disso, as experiências artísticas durante as atividades com o tema da Primavera podem se transformar em uma apreciação mais crítica da arte e da cultura. Ao fazer colagens e desenhos, as crianças têm a oportunidade de se expressar, refletindo sobre suas impressões e descobertas, o que contribui para o desenvolvimento da autoestima e do senso crítico. Assim, a arte se torna um meio de diálogo e autoconhecimento, facilitando novas descobertas sobre si mesmas e sobre o mundo ao redor.
Finalmente, o plano pode ainda ser aproveitado para fortalecer as relações interpessoais. As interações que ocorrem durante as atividades em grupo promovem a construção do respeito e da empatia entre os colegas. Na infância, aprender a dividir, colaborar e respeitar as diferenças é fundamental, e a primavera, com toda sua diversidade e cores, pode servir como um símbolo potente para essa mensagem.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para este plano visam garantir o fluidez e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. É fundamental que o educador mantenha um espaço flexível e adaptável às necessidades e interesses das crianças. Portanto, incentivar a participação de todos os alunos, respeitando suas opiniões e sentimentos, é essencial para um ambiente educativo saudável e produtivo.
Além disso, é importante que o professor busque aproveitar ao máximo os recursos disponíveis, como a utilização de materiais da natureza, que podem ser trazidos pelas próprias crianças, ou mesmo explorar o ambiente ao ar livre da escola. Isso não só traz um novo dinamismo às aulas, mas também ajuda as crianças a se conectarem mais profundamente com o tema explorado.
Por fim, o acompanhamento do progresso das crianças deverá ser contínuo. O uso de registros visuais, como fotos ou anotações sobre cada atividade, pode auxiliar na avaliação e permitir que os educadores reflitam sobre suas práticas. Sendo assim, esse plano de aula não se encerra em sua execução, mas deve gerar um ciclo de aprendizado constante e renovador, sempre conectado às experiências das crianças e ao ambiente ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Identificação: Crie um jogo onde as crianças devem identificar objetos ou desenhos que representam a primavera (flores, sol, pássaros) escondidos na sala. Objetivo: estimular a observação e a memória. Materiais: imagens ou objetos da primavera. Como jogar: as crianças procuram nas referências apresentadas e compartilham suas descobertas.
2. Caça ao Tesouro Natural: Organize uma atividade em um espaço ao ar livre, onde as crianças devem encontrar elementos da natureza que representam a primavera. Objetivo: promover a exploração do ambiente. Materiais: lista de itens a serem encontrados (folhas diferentes, flores, pedras). Como realizar: em pequenos grupos, as crianças percorrem a área e registram suas descobertas.
3. Atividade Sensorial: Propor uma atividade onde os alunos poderão tocar e sentir diferentes texturas da natureza (barro, folhas, pétalas). Objetivo: estimular os sentidos e a descrição. Materiais: diferentes elementos naturais disponíveis. Como realizar: as crianças podem explorar as texturas e descrever o que sentem.
4. Roda de Contação de Histórias: A cada dia, uma criança pode trazer uma petição ou um desenho que represente sua visão da primavera e deve contar a história que imaginou. Objetivo: desenvolver habilidades de comunicação. Materiais: desenho ou objeto significativo. Como realizar: cada criança tem um tempo para apresentar e os colegas podem fazer perguntas.
5. Teatro Floral: Criar uma representação teatral simples sobre a vida de uma flor que nasce na primavera. Objetivo: expressar-se artisticamente e trabalhar em equipe. Materiais: fantasias simples como toucas ou chapéus de flores. Como realizar: as crianças podem escolher seus papéis e encenar a flor ao longo de sua “vida”.
Essas atividades visam promover não apenas o aprendizado sobre a primavera, mas também proporcionar um espaço de expressões livres e respeito, de forma que as crianças se sintam parte de um coletivo durante as descobertas da estação.
