Plano de Aula: Espelho espelho meu (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A elaboração do plano de aula “Espelho, espelho meu” tem como foco proporcionar momentos de autoconhecimento e descoberta durante o processo de formação da identidade infantil. A proposta busca enriquecer as experiências das crianças pequenas, favorecendo a percepção de si mesmas e dos outros, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este plano visa estimular a comunicação, a empatia e a criatividade através de atividades lúdicas e interativas, permitindo que cada criança possa expressar suas particularidades e sentimentos de maneira livre e respeitosa.

As atividades propostas se desenrolarão ao longo de dois dias e estão cuidadosamente planejadas para crianças de 4 a 5 anos, permitindo que elas explorem as características do próprio corpo e a construção de sua identidade. Com um enfoque no campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”, além de interligar outros campos de experiências, este plano tem como objetivo não apenas desenvolver habilidades motoras e cognitivas, mas também promover um ambiente afetivo e de respeito à diversidade.

Tema: Espelho espelho meu
Duração: 2 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um espaço para que as crianças possam explorar e expressar suas identidades, reconhecendo suas características físicas e emocionais, e desenvolvendo empatia e respeito pelos colegas.

Objetivos Específicos:

– Estimular o autoconhecimento através da observação e reflexão sobre o próprio corpo.
– Promover a empatia por meio de atividades que envolvem a expressão de sentimentos e a valorização das diferenças.
– Desenvolver a comunicação através da troca de ideias e experiências entre as crianças.
– Incentivar a criatividade e autonomia nas produções artísticas e nos jogos.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Espelhos pequenos ou de bolso para cada criança.
– Papéis em branco, lápis de cor, tintas, pinceis e materiais variados para criar (como colagens).
– Nome e endereço de cada criança.
– Bonecos ou fantoches (opcionais) para dramatizações.
– Música de fundo para momentos de movimento.
– Livros ilustrados que tratem sobre o corpo e a identidade.

Situações Problema:

Como posso expressar quem eu sou? O que é ser diferente? Como podemos respeitar e valorizar as características de cada um?

Contextualização:

As atividades desenvolvidas nos dois dias têm como ponto de partida o autoconhecimento e a empatia. O uso do espelho se torna uma ferramenta essencial para que as crianças possam observar suas características físicas e emocionais. Esse momento é importante para instigar a curiosidade e dar espaço para que a criança se veja e reconheça suas particularidades, desenvolvendo assim uma base sólida para sua autoestima e socialização.

Desenvolvimento:

Dia 1:

– Roda de Conversa (30 minutos): Iniciar a atividade com uma roda de conversa onde cada criança é convidada a se apresentar. O professor pode perguntar sobre o nome, idade e algo que elas gostam em si mesmas. Essa interação estimula a comunicação e a expressão de sentimentos.
– Exploração do Espelho (40 minutos): Distribuir espelhos para cada criança e incentivá-las a observar seus rostos e corpos. Pergunte: “Como você se vê?” e “O que gosta mais em você?” Elas podem desenhar a própria imagem em um papel, utilizando lápis de cor.
– Dança do Espelho (30 minutos): Em um espaço amplo, as crianças devem imitar os movimentos umas das outras como se fossem reflexos em um espelho. Depois, discuta como se sentiram ao fazer isso.

Dia 2:

– Contação de História (30 minutos): Ler um livro sobre amizade, respeito e diversidade. Após a leitura, discuta os sentimentos dos personagens e as características que os tornam únicos.
– Atividade de Colagem (40 minutos): As crianças podem criar uma colagem utilizando diferentes materiais para representar o que as torna especiais, explorando sua criatividade.
– Apresentação (30 minutos): Criar um momento onde cada criança pode mostrar sua colagem e explicar o que ela representa, promovendo o respeito e a valorização das diferenças.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Conversa – O que eu gosto em mim:
– Objetivo: Promover a autoafirmação.
– Descrição: As crianças compartilham algo que gostam em si mesmas.
– Instruções: Realize uma roda e faça perguntas que incentivem a fala, como “Qual é a sua cor favorita?” ou “O que você adora fazer?”.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, oferecer a opção de desenhar o que gostam.

2. Desenho no Espelho:
– Objetivo: Explorar a percepção do próprio corpo.
– Descrição: As crianças se observam no espelho e desenham o que veem.
– Instruções: Forneça espelhos e materiais de desenho e incentive as crianças a desenhar o rosto ou parte do corpo que desejam.
– Materiais: Espelhos, papéis e lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em desenhar, pode-se sugerir que façam marcas ou formas simples.

3. Dança das Emoções:
– Objetivo: Expressar sentimentos através do movimento.
– Descrição: As crianças dançam e imitam emoções.
– Instruções: Ouça uma música e, ao parar a música, as crianças devem congelar na expressão emocional que escolherem.
– Materiais: Música variada.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir que façam gestos suaves.

4. Colagem da Identidade:
– Objetivo: Construir uma percepção de si mesma.
– Descrição: Criação de uma colagem com elementos que as representam.
– Instruções: Ofereça revistas e papéis coloridos. As crianças podem recortar e montar sua colagem.
– Materiais: Revistas, cola, tesoura, papeis.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer apoio na colagem.

5. Teatro dos Espelhos:
– Objetivo: Desenvolver a empatia e a expressão.
– Descrição: Criar pequenas cenas onde as crianças se imitam e dialogam.
– Instruções: Revezar os papéis entre as crianças, permitindo que interpretem aspectos sobre si mesmas e sobre os colegas.
– Materiais: Bonecos ou fantoches (opcionais).
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem atuar em duplas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo após as atividades para discutir as experiências vividas. Perguntar a cada criança como se sentiu durante as atividades e o que aprendeu sobre si e sobre os colegas. Essa troca é essencial para a construção de laços afetivos e o reconhecimento das diferenças individuais de forma positiva.

Perguntas:

– O que você mais gosta em você?
– Como você se sente quando olha no espelho?
– O que você acha que faz você ser único?
– Como podemos respeitar as diferenças entre nós?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades. O professor deve prestar atenção especial à capacidade de expressão de sentimentos, à interação entre as crianças e à habilidade em respeitar e valorizar as características dos outros. Através de conversas e os trabalhos realizados, será possível perceber o desenvolvimento de cada criança em relação à sua percepção de si mesma e do outro.

Encerramento:

No final das atividades, o professor pode promover um momento de reflexão final, onde as crianças serão incentivadas a compartilhar o que aprenderam ao longo dos dois dias. Este é um momento importante para reforçar a ideia de que cada um é especial do seu jeito e que todas as diferenças devem ser celebradas e respeitadas entre os colegas.

Dicas:

– Mantenha um clima de respeito e acolhimento durante todas as atividades. É crucial que as crianças sintam-se seguras para se expressar livremente.
– Utilize músicas que estimulem a interação e a alegria durante os momentos de dança. Isso pode tornar as atividades ainda mais envolventes.
– Esteja atento às necessidades específicas de cada criança, adaptando as atividades para garantir a participação de todos.

Texto sobre o tema:

O tema do autoconhecimento e da identidade é fundamental para o desenvolvimento emocional saudável das crianças. O processo de compreensão de quem somos envolve a percepção de nossas características físicas, emocionais e sociais, e é influenciado pela forma como interagimos com o ambiente e com as pessoas ao nosso redor. A autoestima, por exemplo, é fortemente associada ao modo como nos vemos e como acreditamos ser vistos pelos outros. Este plano de aula, “Espelho, espelho meu”, busca provocar reflexões e diálogos sobre essas questões com crianças pequenas, pois é nesta fase que se começa a formação da identidade.

O uso do espelho serve não apenas como uma ferramenta de observação, mas também como um símbolo do aprendizado sobre a própria imagem e seus representantes. Por meio dessa prática, as crianças têm a oportunidade de explorar suas características individuais e, ao mesmo tempo, perceberem as semelhanças e diferenças entre si, gerando um espaço protetivo e acolhedor para que cada uma delas possa se expressar.

Proporcionar experiências que estimulem a empatia e o respeito pela diversidade é essencial no processo educativo. As crianças precisam entender que, embora cada uma tenha suas particularidades, todas fazem parte de uma coletividade onde a inclusão e a aceitação são fundamentais. Assim, a atividade busca influenciar a construção de relações interpessoais saudáveis, baseadas no respeito mútuo e na valorização do outro, o que é imprescindível para formar cidadãos conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Após a execução do plano de aula “Espelho, espelho meu”, diversas possibilidades de desdobramento podem emergir. Uma sugestão é a implementação de um “Mural das Diferenças”, onde as crianças podem exibir suas colagens e realizar uma nova roda de conversa para compartilhar como cada criação representa algo único sobre elas. Essa continuidade pode reforçar a valorização da individualidade e a importância do respeito às diferenças.

Outro desdobramento possível envolve a criação de um projeto em sala de aula, desenvolvido nas semanas seguintes, onde cada criança terá um “Cartão da Amizade”. Nesse cartão, elas poderão registrar algo especial sobre um colega, promovendo a interação, o reconhecimento e a construção de laços de amizade. Essa atividade pode ser recorrente e integradora, reforçando a ideia de que a empatia é um exercício diário, e que todos são responsáveis por cultivar um ambiente acolhedor.

Por fim, o trabalho com o tema pode ainda ser ampliado com a inclusão de literaturas que tratam da diversidade (do físico, cultural, emocional) e com a realização de atividades que envolvam a culinária e a música. Os alunos poderão explorar receitas de diferentes culturas, além de integrar expressões musicais que celebrem a diversidade, promovendo um espaço ainda mais rico para compreender a pluralidade existente no mundo e reforçar a aceitação e o respeito.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento às dinâmicas em sala de aula e às interações entre as crianças. Cada grupo tem suas particularidades e pode ser necessário fazer ajustes nas atividades para atender às necessidades específicas de cada criança. Valorizar o tempo de escuta é fundamental: as crianças precisam sentir que suas vozes e sentimentos têm importância e são respeitados no ambiente escolar.

Além disso, o desafio de trabalhar com a identidade e a empatia é contínuo. Esse plano de aula pode ser o ponto de partida para que outras atividades possam ser desenvolvidas ao longo do ano. A ideia de que todas as crianças são diferentes e têm ideias e sentimentos diversificados deve ser constantemente reforçada através de novas experiências, seja por meio de jogos, teatros ou mesmo em discussões em grupo.

Por fim, o papel do educador é essencial não apenas em transmitir o conhecimento, mas também em ser um mediador e facilitador nas interações e construções de aprendizagens dos alunos. Criando um ambiente onde cada criança se sinta confiante e valorizada, é possível contribuir para a formação de uma sociedade melhor, mais inclusiva e respeitosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro dos Sentimentos:
– Objetivo: Através da brincadeira, as crianças poderão identificar e expressar diferentes sentimentos.
– Descrição: Esconder cartões com desenhos de sentimentos (feliz, triste, bravo, surpreso) pela sala. As crianças devem encontrá-los e representá-los através de gestos ou sons.
– Materiais: Cartões com desenhos de sentimentos.
– Passo a passo: Organizar a caça ao tesouro pela sala, reforçando o diálogo sobre os sentimentos encontrados.

2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a criatividade.
– Descrição: As crianças criam figuras das suas próprias características usando recortes de papel. Utilizando lanternas, projetar as sombras na parede e dramatizar suas histórias.
– Materiais: Lanternas, papel preto, tesoura.
– Passo a passo: Após criar as figuras, realizar a apresentação das sombras, discutindo o que cada figura representa.

3. Cores da Minha Identidade:
– Objetivo: Associar cores a partes da identidade.
– Descrição: Cada criança escolhe uma cor que representa algo sobre si mesma e pinta em uma folha. A seguir, elas compartilham a escolha com os colegas, criando um mural.
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