Plano de Aula: espelho das emoções (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

Introdução

Este plano de aula tem como foco a atividade lúdica e a expressão emocional das crianças bem pequenas, através do tema “espelho das emoções”. O objetivo principal é proporcionar às crianças uma experiência que as ajude a identificar e expressar emoções, promovendo o desenvolvimento emocional e social desde uma faixa etária tão jovem, que é de 2 a 3 anos. Além disso, o plano busca integrar diferentes campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que são essenciais para um aprendizado holístico e significativo.

Neste contexto, o espelho serve como um recurso didático inovador, permitindo que as crianças se vejam e reconheçam as próprias expressões faciais e emoções. A atividade estimula não apenas a autoimagem, mas também a empatia e a conexão com as emoções dos outros. Ao longo dos 50 minutos de aula, serão propostas atividades que envolvem movimento, diálogo e criatividade, sempre respeitando o ritmo e o desenvolvimento individual de cada criança.

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Tema: Espelho das Emoções
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

Promover o reconhecimento e a expressão das emoções nas crianças, utilizando o espelho como ferramenta de reflexão e autodescoberta.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a habilidade de identificar diferentes emoções por meio da observação de expressões faciais.
2. Fomentar o diálogo entre os alunos acerca dos sentimentos e das emoções.
3. Incentivar a expressão criativa através de atividades de arte que envolvam desenhos e pinturas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– Espelhos pequenos e seguros para crianças
– Papel e lápis de cor
– Tintas e pincéis
– Cartolinas coloridas
– Música suave para ambientação
– Bonecos ou fantoches que representem emoções diversas

Situações Problema:

Como podemos identificar e expressar o que sentimos? O que significa estar feliz, triste, bravo ou assustado? Essas perguntas podem ser o ponto de partida para as reflexões durante a aula.

Contextualização:

As crianças nesta faixa etária estão em processo de autodescoberta e busca de identidade. A utilização do espelho como ferramenta vai além de um simples reflexo; ele proporciona um momento de autoavaliação emocional, onde as crianças poderão entender que é normal sentir diferentes emoções e que todas elas são importantes.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma canção suave que fale sobre emoções. Perguntar às crianças como elas se sentem e incentivá-las a expressar suas emoções através de gestos.

2. Exploração do Espelho (15 minutos): Distribuir espelhos pequenos para que as crianças possam observar suas próprias expressões. Sugira que elas comparem suas expressões com as emoções que o professor irá apresentar usando contação de histórias com bonecos que representam diferentes sentimentos, como alegria, tristeza e raiva.

3. Atividade Criativa (15 minutos): As crianças serão guiadas a desenhar como se sentem naquele momento. Incentive-as a escolher cores que representem suas emoções. Em seguida, promova um espaço para que as crianças compartilhem suas obras e suas histórias com os colegas.

4. Roda de Conversa (10 minutos): Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança pode dizer uma palavra que represente como se sente hoje. O professor vai mediar a conversa, ajudando no diálogo entre as crianças.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Espelho e Emoção:
Objetivo: Identificar a própria expressão emocional.
Descrição: Cada criança terá um espelho e observará o que vê, tentando reproduzir expressões de alegria, tristeza e raiva.
Materiais: Espelhos e bonecos.
Instruções: O professor vai ajudar as crianças a explorarem suas expressões.

Dia 2 – Mural de Emoções:
Objetivo: Representar emoções por meio da arte.
Descrição: As crianças desenharão suas expressões faciais em papel.
Materiais: Cartolina, lápis de cor e tintas.
Instruções: Incentivar o uso de diferentes cores que representem as emoções.

Dia 3 – Dramaturgia de Emoções:
Objetivo: Utilizar a representação teatral para expressar sentimentos.
Descrição: Propor uma atividade onde os alunos recriarão cenas que envolvem emoções diferentes usando fantoches.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Instruções: O professor irá guiar as cenas e as crianças atuarão.

Dia 4 – Música do Sentir:
Objetivo: Associar emoções com sons e músicas.
Descrição: Ouvir músicas que estabeleçam diferentes estados emocionais e dançar junto.
Materiais: Música suave.
Instruções: Dançar e fazer gestos que representem as emoções da música.

Dia 5 – Caixa das Emoções:
Objetivo: Propor uma reflexão sobre como se sentem.
Descrição: Criar uma caixa onde as crianças podem colocar desenhos ou fotos que representam como se sentem.
Materiais: Caixa e materiais de colagem.
Instruções: As crianças colocarão suas obras na caixa e compartilharão com a turma.

Discussão em Grupo:

Promover um diálogo sobre as experiências compartilhadas, como “O que você sentiu ao olhar no espelho?”, “Por que você escolheu essa cor para desenhar?” e “Como você acha que seus colegas se sentem?”.

Perguntas:

1. O que você viu no espelho?
2. Como você se sentiu quando desenhou suas emoções?
3. Pode me contar sobre um momento em que se sentiu muito feliz ou muito triste?

Avaliação:

A avaliação será contínua, focando na participação e no envolvimento das crianças nas atividades. O professor deve observar como elas conseguem identificar e expressar suas emoções e como interagem com os colegas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre as emoções que foram trabalhadas, reforçando a ideia de que todas as emoções são válidas e podem ser compartilhadas. O professor será responsável por criar um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para expressar o que sentem.

Dicas:

1. Utilize músicas com ritmos suaves que falem sobre sentimentos, ajudando as crianças a criarem associações positivas com as emoções.
2. Esteja sempre atento à individualidade dos alunos, respeitando seus tempos e ritmos de aprendizagem.
3. Considere o uso de livros ilustrados que abordem o tema das emoções para enriquecer as discussões e atividades.

Texto sobre o tema:

O tema das emoções é fundamental para o desenvolvimento infantil, especialmente em crianças bem pequenas, que estão em uma fase crítica de descobrimento e autoconhecimento. Ao trabalhar com o conceito do “espelho das emoções”, proporcionamos uma experiência enriquecedora que vai além de observar o próprio reflexo. Neste processo, as crianças aprendem sobre a importância de reconhecer seus sentimentos, tanto para o autocuidado quanto para a convivência social. Através da observação de suas expressões, elas se tornam mais conscientes de sua autoimagem e, consequentemente, de sua capacidade de se expressar e se comunicar com os outros.

Além disso, o espelho serve como um símbolo da diversidade emocional que todas as crianças experimentam. Cada lágrima e cada risada traz consigo um significado e uma oportunidade de diálogo, respeitando as experiências e sentimentos únicos de cada uma. Ao permitir que as crianças partilhem e explorem suas emoções em um ambiente de apoio, estamos contribuindo para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais essenciais que irão perdurar ao longo de suas vidas.

Naturalmente, a tentativa de nomear e articular as emoções pode ser desafiadora, mas a utilização de ferramentas lúdicas, como o espelho, favorece este aprendizado baseando-se na brincadeira e no afeto. Dessa forma, buscamos construir um espaço educacional onde o repasse das emoções se torna uma prática cotidiana, enriquecendo não apenas a vida escolar das crianças, mas também sua interação com o mundo ao seu redor. Essa relação com o próprio “eu” e a capacidade de expressar o que se sente se alinha aos princípios de empatia e solidariedade, fundamentais para a vida em grupo.

Desdobramentos do plano:

A continuidade desse plano pode se desdobrar em várias outras atividades que estreitem ainda mais a relação das crianças com suas emoções. Uma sugestão é implementar uma semana das emoções, onde cada dia da semana é dedicado a uma emoção diferente, como alegria, tristeza, raiva, medo e amor. Nesse contexto, cada criança poderia trazer algo de casa que a lembre dessa emoção, seja um objeto, uma música ou uma história. Isso reforçaria a conexão entre o aprendizado em casa e na escola, criando um ambiente mais integrado e colaborativo.

Outro desdobramento interessante seria o desenvolvimento de um diário emocional, onde as crianças, com o auxílio dos educadores, pudessem registrar como se sentem todos os dias. Esse diário poderia ser feito com desenhos, colagens ou mesmo pequenas escritas, sempre respeitando o nível de desenvolvimento da faixa etária. Essa prática não somente reforça o aprendizado sobre emoções, mas também contribui para o conceito de autoconhecimento que será valioso em todas as etapas de seu crescimento.

Por fim, poder-se-ia fazer uma apresentação sobre o que aprenderam e como se sentem, convidando as famílias para participar. Isso ajudaria a criar uma ponte entre a escola e a casa, promovendo uma maior valorização das experiências educativas e emocionais vividas pelas crianças. Assim, não só se investe na formação de crianças mais emotivas e empáticas, mas também se promove uma comunidade escolar mais unida e colaborativa, onde sentimentos são respeitados e valorizados.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para este plano de aula destacam a importância de criar um espaço seguro e acolhedor para que as crianças possam explorar suas emoções. É essencial que o professor esteja atento às reações e sentimentos das crianças, sempre promovendo um ambiente onde elas se sintam livres para expressar o que sentem sem medo de julgamentos. Isso não só enriquece a aprendizagem como também promove o desenvolvimento emocional saudável.

Além disso, é crucial que o professor utilize os recursos e atividades sugeridas de forma flexível, adaptando-as conforme a dinâmica da turma e as necessidades individuais de cada criança. As atividades devem ser vistas como um guia, e não como uma regra rígida, permitindo que o educador se ajuste às particularidades e interesses do grupo. Por fim, a reflexão e a observação constante do desenvolvimento emocional das crianças irão proporcionar um avanço significativo no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para que elas não apenas se reconheçam, mas também se compreendam em meio à diversidade de sentimentos e expressões.

Em suma, o plano de aula “espelho das emoções” é uma oportunidade valiosa para trabalhar de forma prática, lúdica e significativa o tema das emoções com crianças bem pequenas. A prática constante e a reflexão sobre o que foi aprendido serão os grandes aliados para a construção de um ambiente educativo mais empático e sensível, onde as vozes e sentimentos das crianças serão sempre ouvidos e respeitados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches das Emoções:
Objetivo: Através de fantoches, as crianças poderão representar diferentes situações emocionais e como resolver conflitos.
Materiais: Fantoches, caixa de cena e acessórios.
Modo de condução: Organizar uma pequena apresentação onde cada criança pode criar uma história com os fantoches, expressando as emoções de personagens.

2. Sessão de Massagem das Emoções:
Objetivo: Promover o cuidado e o toque como forma de conforto emocional.
Materiais: Músicas calmas e óleos de massagem (se permitido).
Modo de condução: As crianças podem trabalhar em duplas para fazer massagem nas costas ou mãos dos colegas, trocando palavras de carinho e empatia.

3. Contação de Histórias com Mímica:
Objetivo: Identificar emoções em histórias e representá-las através de gestos e expressões.
Materiais: Histórias ilustradas que abordem emoções.
Modo de condução: O professor lê a história e, a cada emoção que aparece, as crianças devem representar através da mímica.

4. Jogo dos Sentimentos:
Objetivo: Associar imagens de expressões faciais a determinadas emoções.
Materiais: Cartões com caras sorridentes, tristes, zangadas, etc.
Modo de condução: As crianças devem pegar um cartão e tentar adivinhar a emoção que o grupo irá imitar.

5. Dança das Emoções:
Objetivo: Através da dança, as crianças podem expressar diferentes emoções.
Materiais: Música de diferentes estilos para associar a emoções.
Modo de condução: A cada música, o professor pede que as crianças dancem de maneira a expressar a emoção que sentirem, como felicidade, tristeza ou raiva.