Plano de Aula: Espaços,tempos, quantidade, relações e transformações (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência significativa de aprendizagem para as Crianças Bem Pequenas dentro do campo de experiências dos Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. O tema abordado é de extrema importância para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças, pois visa introduzir conceitos básicos de navegação no espaço, compreensão do tempo e relacionamentos. A metodologia foi desenhada para ser lúdica e interativa, permitindo que os pequenos explorem e descubram o mundo ao seu redor.

O plano se desenvolverá ao longo de dois dias, com 20 minutos de atividades cada, aproveitando ao máximo o tempo disponível para que as crianças possam explorar, manipular e entender melhor o ambiente e as relações que os cercam. As atividades foram cuidadosamente elaboradas para estimular a curiosidade e a interação, respeitando as especificidades da faixa etária de 1 a 2 anos, promovendo o desenvolvimento integral da criança.

Tema: Espaços, Tempos, Quantidade, Relações e Transformações
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração e a compreensão das características do espaço e do tempo, utilizando objetos e brincadeiras variadas para estimular a interação e o aprendizado.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer e descrever as relações espaciais, como em cima, embaixo, dentro e fora.
– Identificar e explorar aspectos temporais, como agora, antes e depois.
– Classificar objetos com base em suas características, como tamanho e cor.
– Interagir com colegas, desenvolvendo práticas de comunicação e cooperação.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Materiais Necessários:

– Brinquedos de diferentes tamanhos e texturas
– Caixas de papelão
– Tecido colorido
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou pandeiros)
– Livros ilustrados com cores vibrantes

Situações Problema:

– Como brincar de esconde-esconde, falando sobre “dentro” e “fora”?
– O que acontece quando colocamos diferentes objetos em cima ou embaixo de uma caixa?
– Como podemos contar quantas crianças estão presentes hoje?

Contextualização:

A proposta de trabalhar aspectos relacionados a espaços e tempos é fundamental para o desenvolvimento das crianças nesta faixa etária, visto que elas estão em uma fase de exploração intensa do ambiente ao seu redor. Ao oferecer oportunidades para que as crianças manipulem, brinquem e dialoguem sobre suas experiências, o educador propicia não apenas a aprendizagem de conceitos, mas também o fortalecimento de vínculos afetivos e sociais. Todos os momentos de interação são valiosos e devem ser explorados.

Desenvolvimento:

No primeiro dia, as crianças serão convidadas a brincar em um ambiente seguro, onde terão acesso a brinquedos de diferentes texturas e tamanhos. O professor inicia a atividade pedindo que as crianças explorem os objetos, observando as diferenças e semelhanças entre eles. Após a exploração inicial, pode-se iniciar uma conversa sobre “em cima” e “embaixo”. Por exemplo, colocar um objeto em cima de uma caixa e outro embaixo dela. O educador pode incentivar as crianças a nomear os objetos, desenvolvendo assim suas habilidades de comunicação e linguagem.

O segundo dia pode começar com uma atividade musical, onde as crianças explorarão sons utilizando os brinquedos e instrumentos disponíveis. O professor poderá utilizar canções simples e incentivar que as crianças imitem os sons, promovendo uma rica interação sonora. Após essa atividade, uma pequena contagem de quantas crianças estão presentes pode ser proposta, promovendo o entendimento de conceitos de quantidade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Descoberta das Texturas
Objetivo: Explorar as diferentes texturas e tamanhos dos objetos.
Descrição: Disponibilizar uma variedade de brinquedos e permitir que as crianças toquem e brinquem com esses objetos. O educador deve interagir, realizando perguntas sobre o que as crianças sentem ao tocar cada um deles.
Materiais: Brinquedos variados.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, concentrar-se em objetos maiores e mais leves que são mais fáceis de manipular.

– Atividade 2: Jogo do Esconde-Esconde
Objetivo: Explorar as noções de “dentro” e “fora”.
Descrição: Montar um pequeno jogo onde as crianças devem se esconder dentro de uma caixa ou atrás de objetos grandes. O educador orientará a contagem e a busca.
Materiais: Caixas de papelão e objetos grandes.
Adaptação: Para crianças que não compreendem ainda o conceito de esconder-se, o educador pode usar um brinquedo favorito para demonstrar.

– Atividade 3: Tempestade de Sons
Objetivo: Criar sons e ritmos com diferentes objetos.
Descrição: Utilizar instrumentos simples e promover uma roda de sons, imitando ritmos e melodias.
Materiais: Chocalhos, pandeiros e outros instrumentos.
Adaptação: Incentivar o uso de diferentes partes do corpo para fazer sons, caso alguns números de instrumentos estejam indisponíveis.

– Atividade 4: Ler um Livro Ilustrado
Objetivo: Ampliar o vocabulário e a percepção de cores e formas.
Descrição: O educador lerá um livro com ilustrações coloridas e vivas, permitindo que as crianças interajam e façam perguntas.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Utilizar livros com texturas interativas para as crianças que apreciam tocar os livros.

– Atividade 5: Jogo de Contar
Objetivo: Introduzir o conceito de contagem.
Descrição: Contar as crianças em círculos e diferentes objetos como bolas ou livros. Incentivar as crianças a participar da contagem, apoiando suas tentativas.
Materiais: Objetos contáveis.
Adaptação: Para crianças que não sabem contar, o educador pode começar contando junto com elas.

Discussão em Grupo:

– Como você se sente quando brinca com seus amigos?
– O que você encontrou dentro da caixa?
– Que som você mais gostou de fazer?

Perguntas:

– O que você achou mais divertido: brincar de esconde-esconde ou fazer música?
– Quais são os objetos que você colocou em cima da mesa?
– Como você descreveria a textura do seu brinquedo favorito?

Avaliação:

A avaliação nesta etapa deve ser feita de maneira observacional. O educador deve registrar as interações das crianças durante as atividades, prestando atenção a como elas exploram, comunicam-se e se relacionam com os objetos e seus colegas. O feedback direto deve ser delicado e positivo, estimulando ainda mais a participação.

Encerramento:

Ao final dos dois dias de atividade, uma roda de conversa pode ser realizada para que as crianças compartilhem suas experiências. É importante ressaltar as descobertas que cada criança teve em relação aos objetos e suas interações. O educador pode fechar o momento lembrando os conceitos trabalhados e celebrando a participação de cada um.

Dicas:

– Mantenha o ambiente seguro e adaptável para que as crianças possam explorar livremente.
– Utilize a linguagem simples e clara durante as explicações e interações.
– Esteja sempre atento às necessidades individuais e respeite o ritmo de cada criança, ajustando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

O tema de Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações é fundamental no desenvolvimento das crianças, especialmente na fase da Educação Infantil. Nesta etapa, a curiosidade das crianças é intensa e o aprendizado acontece através da exploração e interação com o ambiente. O entendimento de como os objetos se relacionam entre si e com o espaço ao seu redor é crucial para uma aprendizagem significativa.

Explorar o conceito de tempo também é uma parte importante nesse processo, onde as crianças começam a distinguir entre o que ocorre “agora” e o que aconteceu “antes”. Esse entendimento é essencial para a formação de uma compreensão maior sobre o mundo que as cerca. É através de brincadeiras e atividades que as crianças, mesmo as mais novas, conseguem fazer conexões e desenvolver habilidades cognitivas e sociais.

Assim, ao planejar atividades que estimulem a interação, o jogo e a comunicação, o educador cria oportunidades para que as crianças não apenas aprendam, mas também se sintam valorizadas e respeitadas em suas individualidades. É um momento ímpar onde as bases para um aprendizado futuro começam a ser construídas através do brincar, do criar e do descobrir.

Desdobramentos do plano:

Após as atividades propostas, uma ótima forma de desdobrar o aprendizado é criar experiências que sejam coerentes com o cotidiano das crianças. Por exemplo, trabalhar em uma atividade de cuidado de plantas ou animais pode ampliar as noções de espaço, tempo e transformação. As crianças podem observar como uma planta cresce e o que é necessário para que isso aconteça, desenvolvendo um entendimento sobre a natureza e suas mudanças.

Além disso, uma visita a um parque próximo pode proporcionar uma grande oportunidade de aprendizado. Nele, as crianças podem explorar os diferentes elementos do espaço natural, identificando mudanças ao longo do tempo, como as estações do ano. A coleta de folhas, pedras e outros elementos naturais pode servir como material para futuras atividades de classificação e identificação de características.

Por fim, cabe ao educador incentivar a participação dos responsáveis, sugerindo que as famílias continuem explorando esses conceitos em casa. Tal envolvimento da família solidifica o aprendizado e fortalece o vínculo entre escola e lar, proporcionando uma vivência ainda mais rica e aprofundada.

Orientações finais sobre o plano:

É de suma importância que as atividades propostas sejam adaptáveis e flexíveis, respeitando o ritmo individual de cada criança. A observação é uma ferramenta poderosa, pois permite ao educador perceber as necessidades e interesses dos pequenos, ajustando as atividades conforme o desenvolvimento de cada um. Fomentar um ambiente onde as crianças se sintam seguras para experimentar e expressar suas ideias é fundamental para o sucesso do aprendizado.

Além disso, é essencial que as interações sociais sejam encorajadas. As crianças aprendem muito umas com as outras e a realização de brincadeiras coletivas deve ser um pilar das atividades desenvolvidas. A interação ajuda a desenvolver a empatia, a solidariedade e o respeito pelas diferenças, fundamentais na formação do indivíduo. Propor jogos em equipe também proporciona um aprendizado sobre as regras e a convivência em grupo.

Por último, a reflexão sobre as atividades realizadas deve ser parte da prática educacional. O educador deve estar sempre aberto a adaptar e modificar as propostas em função das respostas coletivas e individuais observadas. Ao tornar-se um mediador ativo do aprendizado, o profissional da educação garante que o desenvolvimento seja contínuo e significativo, respeitando a natureza curiosa e exploradora das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Caça ao Tesouro Texturizado: Utilize uma caixa com diferentes materiais de texturas e esconda objetos. As crianças devem procurar e identificar. Objetivo: Explorar texturas. Materiais: Caixa de texturas.

– Dança dos Animais: Proponha uma dança imitando diferentes animais, experimentando deslocamentos espaciais. Objetivo: Explorar movimentos. Materiais: Música e instruções de movimentos.

– Mini Horta: Plantar sementes e acompanhar o crescimento. Objetivo: Aprender sobre transformação e cuidados. Materiais: Vasinhos, terra e sementes.

– Som das Cores: Cada criança traz um objeto colorido e cria um som com ele. Objetivo: Explorar cores e sons. Materiais: Objetos pessoais e instrumentos.

– Roda de Histórias: Fazer uma roda de leitura onde cada um pode contar uma parte. Objetivo: Fomentar a comunicação e a narrativa. Materiais: Livros ilustrados.

Essas sugestões lúdicas têm o potencial de desenvolver as habilidades sociais, motoras e cognitivas das crianças, garantindo que o aprendizado seja prazeroso e significativo.