“Plano de Aula: Escrita Não Convencional na Educação Infantil”

A elaboração de um plano de aula para Educação Infantil requer uma abordagem que considere as peculiaridades e o desenvolvimento dos alunos na faixa etária de 4 a 5 anos. O foco escolhido é a escrita não convencional, um tema extremamente pertinente para o estímulo da expressão espontânea e da criatividade nas crianças dessa faixa etária. As atividades devem possibilitar às crianças a oportunidade de se expressar através de diferentes formas e suportes, além de garantir que consigam explorar suas emoções e sentimentos de maneira lúdica e eficaz. Este plano será executado em um total de 5 horas, permitindo uma imersão nas diversas práticas que envolvem a escrita e suas modalidades.

Tema: Escrita Não Convencional
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

Promover a expressão criativa das crianças, utilizando formas de escrita não convencional como uma ferramenta para a verbalização de sentimentos e histórias, explorando diversas maneiras de se comunicar, tanto oralmente quanto graficamente.

Objetivos Específicos:

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– Estimular a autonomia e a confiança das crianças ao expressar suas ideias e sentimentos.
– Incentivar a valorização da linguagem gráfica e a relação entre escrita e comunicação.
– Promover a socialização e o respeito às ideias dos colegas durante as atividades.
– Desenvolver a percepção das crianças sobre diferentes formas de arte e expressão no cotidiano.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Papéis de diferentes texturas e tamanhos.
– Lápis de cor, canetinhas, tintas e pincéis.
– Massinha de modelar.
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, papéis).
– Livros de ilustrações e histórias.
– Quadro ou cartolina para exposição das produções.

Situações Problema:

Como podemos expressar nossos sentimentos e histórias de maneira que todos possam entender e apreciar? Que formas diferentes de escrita e desenho podemos usar para contar nossas experiências?

Contextualização:

O estímulo à escrita não convencional é uma preparação para a alfabetização tradicional e ajuda as crianças a desenvolverem confiança em sua própria voz. As experiências que as crianças têm ao expressar-se artisticamente formam uma base sólida para habilidades escritas futuras. O uso de atividades criativas e lúdicas permitirá que elas experimentem a linguagem de maneira menos estruturada, mas muito significativa.

Desenvolvimento:

1. Roda de conversa inicial: Iniciar com uma roda de conversa onde cada criança é convidada a compartilhar algo que criou (uma história ou um desenho). O professor deve estimular a fala, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso.

2. Atividade de expressão através do desenho: As crianças receberão papéis e materiais de desenho. O objetivo é que elas desenhem algo que as faça sentir felizes, tristes ou zangadas. Após o término, cada uma compartilhará seu desenho com a turma, explicando o que representa.

3. Escrita de histórias coletivas: Com a ajuda do professor, as crianças criarão uma história em conjunto, onde cada uma adiciona uma parte. O professor atuará como escriba, registrando oralmente as contribuições de cada criança.

4. Momentos de dramatização: Usar as produções coletivas para encenar as histórias. As crianças poderão expressar-se por meio de gestos e movimentos, criando uma experiência de interação que fortalece a imaginação.

5. Exposição das produções: Criar um espaço na sala para expor os desenhos e as histórias escritas. As crianças poderão visitar a exposição, comentando sobre as obras dos colegas, promovendo uma valorização mútua e o respeito pelas produções alheias.

Atividades sugeridas:

1. Dia da Expressão Artística
– Objetivo: Estimular a expressão individual das crianças através do desenho.
– Descrição: As crianças desenharão suas emoções em papéis de diferentes texturas.
– Instruções práticas: Disponibilizar os materiais e criar um ambiente onde elas possam escolher o que desenhar. Após a atividade, promover uma roda de conversa.
– Materiais: Papéis diversos, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Para alunos que tenham dificuldades motoras, oferecer materiais de fácil manuseio.

2. Contando Histórias Juntas
– Objetivo: Valorização da linguagem oral e coletiva.
– Descrição: As crianças participarão da construção de uma história e o professor registrará suas falas.
– Instruções práticas: O professor deve iniciar a história e deixar que as crianças completem. Sugestionar apoiar-se em ilustrações.
– Materiais: Quadro branco ou cartolina.
– Adaptação: Recorrer à leitura de um livro para estimular as crianças mais tímidas a contribuírem.

3. Brincando de Dramatização
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e a criatividade.
– Descrição: As crianças encenarão a história criada coletivamente.
– Instruções práticas: Dividir as crianças em grupos e sensibilizá-las sobre a importância de trabalhar em equipe.
– Materiais: Roupas e objetos para fantasia.
– Adaptação: Oferecer opções de papéis mais simples para crianças que precisam.

4. Produzindo com Recicláveis
– Objetivo: Utilizar a criatividade e o pensamento crítico.
– Descrição: Elas criarão uma nova história com objetos recicláveis, associando imagens a suas produções.
– Instruções práticas: Oferecer uma variedade de materiais e permitir que as crianças expressem e unam as histórias criadas.
– Materiais: Itens recicláveis, cola, tesoura e fitas adesivas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades, facilitar a manipulação dos materiais.

5. Festa das Emoções
– Objetivo: Rever as emoções discutidas ao longo da semana.
– Descrição: Promover um dia temático onde crianças devem vir vestidas com cores que representem seus sentimentos e contar suas produções.
– Instruções práticas: Incentivar a construção de um cartaz com a vontade de cada criança usando suas cores emocionais.
– Materiais: Cartazes, pinturas para rosto.
– Adaptação: Incorporar filmes ou músicas que promovam a discussão sobre emoções.

Discussão em Grupo:

Promover discussões sobre como cada uma das atividades promoveu a autoexpressão e o respeito às diferenças. É também importante abordar a escuta ativa e a empatia nas interações.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao desenhar suas emoções?
– O que foi mais divertido na construção da história juntos?
– Como você acha que pode expressar seus sentimentos de outras formas?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o engajamento nas atividades e a capacidade de comunicação. O professor deve considerar a evolução na confiança ao compartilhar ideas e as interações com os colegas.

Encerramento:

Para encerrar, o professor deve reunir as crianças para uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam e como se sentiram. Enfatizar a importância de expressar emoções e contar histórias, estabelecendo hábitos de escuta e respeito mútuo.

Dicas:

Incentivar os pais a participarem em casa, propondo que realizem atividades artísticas e de contação de histórias semelhantes. Um diário da turma, onde cada criança possa registrar suas produções, pode ser uma forma excelente de documentar o processo.

Texto sobre o tema:

A escrita não convencional é uma expressão artística que se mostra uma excelente ferramenta de aprendizado na infância. Crianças de 4 e 5 anos estão em um momento em que suas capacidades criativas estão em franca expansão, e a escrita não convencional permite que elas explorem diferentes meios de comunicação. Este tipo de escrita não se restringe à linguagem verbal, mas também inclui a comunicação através de desenhos, formas, cores e emoções. O importante é que essas crianças possam se sentir no controle de suas representações, seja usando a letra impressa, o desenho à mão livre ou colagens artísticas, permitindo que cada produção seja única e pessoal.

Neste sentido, a educação deve ser um espaço onde a criatividade é acolhida e onde a expressão individual pode ser respeitada. O papel do educador se transforma em mediador, criando um ambiente onde cada criança siente-se livre para comunicar-se de maneira autêntica. Esta liberdade é essencial para que a criança desenvolva confiança em suas capacidades, trate o ‘outro’ com empatia e aprenda a se relacionar com o mundo ao seu redor. O uso de práticas lúdicas amplia as experiências, fazendo com que a escrita não convencional não seja apenas uma atividade escolar, mas sim uma oportunidade rica para o desenvolvimento social e emocional.

A importância de promover uma cultura de escrita livre no ambiente escolar não pode ser subestimada. Quanto mais essa modalidade é incentivada, maior se torna a chance de as crianças se tornarem adeptas da leitura e da escrita convencionais no futuro. Além disso, o mais interessante desse processo é que cada criança traz uma bagagem cultural e emocional diferente para as suas experiências de aprendizagem, o que enriquece as interações e promove um aprendizado significativo para todos na turma. Portanto, ao trabalhar com a escrita não convencional, o educador deve estar atento à diversidade, buscando sempre maneiras de incluir cada criança em sua plenitude.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, é possível desenvolver outros projetos que amplifiquem a relação da criança com a escrita e a arte. Uma sugestão é criar um prêmio de criatividade, no qual as crianças são convidadas a inventar e criar novas formas de expressar suas histórias ao longo de um semestre, utilizando todos os conhecimentos adquiridos nas atividades iniciais. Além disso, a promoção de uma «Feira de Histórias», onde pais e familiares são convidados a participar e conhecer o progresso dos alunos, pode estreitar laços e promover a valorização do que foi aprendido.

Outra possibilidade é utilizar as experiências de escrita não convencional para abordar questões sociais como diversidade cultural e empatia. As crianças poderão desenvolver histórias e representações que mostrem como aceitam e respeitam as diferenças, uma habilidade tão fundamental para o convívio social atual. As histórias criadas podem ser utilizadas para discussões, enriquecendo a formação de valores e a conscientização sobre a pluralidade presente no mundo.

Adicionalmente, é importante estabelecer um feedback contínuo com as crianças, ajudando-as a refletir sobre suas produções e sentimentos. A prática de revisar as criações e pensar criticamente sobre o que cada produção representa é uma oportunidade de crescimento individual e coletivo. Isso reforça a ideia de que todos têm algo único a contribuir e valoriza cada experiência vivida durante o processo de aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que, ao aplicar este plano de aula, o educador tenha em mente a singularidade de cada criança, respeitando seus diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. A flexibilidade ao conduzir as atividades é essencial para que cada aluno se sinta confortável em explorar suas emoções e expressar-se. É fundamental criar um ambiente seguro onde haja espaço para falhas e experimentações, uma vez que o aprendizado significativo muitas vezes ocorre através da tentativa e erro.

O uso de materiais variados é uma estrategia que pode ser muito bem aproveitada, permitindo que as crianças tenham diferentes maneiras de expressar suas ideias. Pense na possibilidade de introduzir mecanismos de feedback entre os pares, incentivando as crianças a trocar opiniões sobre as produções dos colegas. Isso não apenas solidifica as relações interpessoais como também enriquece as aprendizagens, criando um espaço de interação e socialização.

Finalmente, recordar aos educadores que cada atividade deve ser …

garantida como uma oportunidade para as crianças não apenas aprender sobre a escrita, mas também experimentar a autoconsciência e o empoderamento na comunicação. O papel da educação é não só transmitir conhecimento, mas também cultivar a capacidade das crianças de se expressarem livremente e abraçarem a sua individualidade. O resultado será uma turma mais coesa, confiante e articulada, capaz de fazer expressão de canais significativos em suas vidas escolares e na comunidade ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches de Sonhos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão narrativa.
– Faixa etária: 4-5 anos.
– Descrição: Usar fantoches ou mesmo as mãos para encenar as histórias criadas pelas crianças.
– Materiais: Roupas de fantoches ou máscaras, cenários improvisados.
– Alterações: Fantoches podem ser desenhados e montados pelas crianças.

2. A Caça ao Tesouro da Escrita
– Objetivo: Explorar a escrita e a leitura como um tipo de caça.
– Faixa etária: 4-5 anos.
– Descrição: Criar pistas escritas e visuais que levem a uma “cápsula do tesouro” com desenhos ou pequenos livros.
– Materiais: Pistas desenhadas, pequenos prêmios.
– Alterações: Para incluir todas as ostes, pode-se usar símbolos.

3. Música e Letras
– Objetivo: Conectar música com a escrita.
– Faixa etária: 4-5 anos.
– Descrição: Criar canções ou rimas a partir de palavras que as crianças escolherem.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, folhas de papel para escrever as letras.
– Alterações: Em vez de instrumentos, podem usar objetos do dia a dia para criar sons.

4. O Livro dos Sentimentos
– Objetivo: Fomentar o entendimento emocional através da arte.
– Faixa etária: 4-5 anos.
– Descrição: Criar um grande livro onde cada criança pode preencher uma página com uma emoção que sentiu.
– Materiais: Fol