Plano de Aula: Escrita em formas imprensa e cursiva (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

No plano de aula a seguir, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de escrever palavras, frases e textos curtos nas formas imprensa e cursiva. A prática da escrita é essencial no processo de aprendizagem, pois contribui para o desenvolvimento da linguagem, bem como a expressão de ideias e a compreensão textual.

O ensino de diferentes formas de escrita é fundamental para que os alunos consigam diferenciar os estilos de escrita e compreendam a importância da caligrafia na comunicação escrita. Espera-se que as atividades propostas promovam um ambiente de aprendizagem dinâmico, onde as crianças se sintam incentivadas a explorar sua criatividade e a praticar a escrita de forma lúdica e envolvente.

Tema: Escrita em formas imprensa e cursiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é proporcionar aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de escrever palavras, frases e textos curtos utilizando as formas impressão e cursiva, levando em consideração a grafia correta e as normas da escrita.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a habilidade de distinção entre as formas de escrita impressa e cursiva.
2. Promover a prática da caligrafia, focando na organização e estética da escrita.
3. Estimular a capacidade de criação de frases curtas e textos simples, utilizando diferentes estilos de escrita.
4. Incentivar o uso correto de pontuação e espaçamento entre as palavras.

Habilidades BNCC:

1. (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
2. (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
3. (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
4. (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

Materiais Necessários:

– Lápis e borracha
– Cadernos de escrita (com linhas)
– Modelos de escrita em cursiva e imprensa
– Quadro branco e marcadores
– Cartolinas ou folhas de papel sulfite
– Furadores e fitas adesivas para exibir os trabalhos

Situações Problema:

1. Qual a diferença entre escrever uma carta e um bilhete?
2. Por que usar a escrita cursiva em algumas situações e a imprensa em outras?
3. Como a caligrafia pode impactar a legibilidade do que escrevemos?

Contextualização:

A prática da escrita é um elemento vital na educação, pois promove a articulação de ideias e a expressão pessoal. Neste contexto, a distinção entre a forma de escrita impressa e cursiva pode auxiliar os alunos a entenderem a importância da escrita adequada em diferentes situações, como quando escrevem para um amigo ou redigem um trabalho escolar.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais: introdução, prática e exibição dos trabalhos.

1. Introdução (10 minutos)
– Iniciar uma conversa com os alunos sobre suas experiências com a escrita, questionando sobre o que eles preferem usar: a escrita cursiva ou a imprensa.
– Apresentar exemplos de situações onde cada um pode ser utilizado e suas respectivas importâncias.

2. Prática (30 minutos)
– Distribuir as cartolinas ou folhas de papel sulfite e solicitar que cada aluno escreva uma mensagem ou bilhete utilizando as duas formas de escrita (imprensa e cursiva).
– Encorajar os alunos a elaborar frases curtas, que possam ser formadas por, pelo menos, 5 palavras.
– Passear entre as mesas monitorando a execução das atividades e oferecer sugestões para a melhoria da caligrafia e organização dos textos.

3. Exibição dos Trabalhos (10 minutos)
– Pedir aos alunos que apresentem suas produções para a turma.
– Exibir os trabalhos colando-os na parede da sala, promovendo um momento de apreciação das diferentes escritas criadas por cada aluno.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Cartão de Amizade
Objetivo: Criar um cartão em dupla.
Descrição: Os alunos devem, em dupla, escrever uma mensagem para um colega, usando forma impressa de um lado e cursiva do outro.
Materiais: Cartolinas, lápis de cor.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir que utilizem a forma impressa em um computador.

2. Atividade 2: Jogo da Memória das Escrituras
Objetivo: Incentivar a familiaridade com ambas as formas de escrita.
Descrição: Preparar cartões com palavras escritas em imprensa e outros em cursiva. Os alunos devem formar pares.
Materiais: Cartões ou folhas cortadas.
Adaptação: Alunos com dificuldades em associar podem trabalhar em grupos para estimular a socialização.

3. Atividade 3: Contação de História
Objetivo: Produzir um pequeno texto narrativo.
Descrição: Após escutar uma história contada, cada aluno deve registrar três frases sobre a história, usando ambas as formas de escrita.
Materiais: Caderno, lápis.
Adaptação: Fornecer um modelo para os alunos que necessitam de mais apoio na escrita.

Discussão em Grupo:

Orientar uma discussão sobre:
– Qual é a forma de escrita que mais gostam e por quê.
– Quando acham que cada forma é mais conveniente.
– Se sentem dificuldade em usar uma ou outra e como podem melhorar.

Perguntas:

1. Qual a importância de saber escrever nas duas formas?
2. Em que situações você já usou a escrita impressa? E a cursiva?
3. Você acha que a forma de escrever pode mudar o sentido da mensagem?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua através da observação da participação dos alunos nas atividades propostas e a qualidade da escrita nas mensagens e textos criados. Será analisada a capacidade de cada aluno de utilizar corretamente ambas as formas de escrita e sua interação durante as dinâmicas em grupo.

Encerramento:

Para finalizar a aula, realizar uma reflexão conjunta sobre a importância da caligrafia e da grafia correta nas diferentes formas de escrita, ressaltando como isso impacta a comunicação. Os alunos poderão compartilhar o que aprenderam e o que gostaram mais na aula.

Dicas:

– Incentivar sempre que os alunos pratiquem a escrita em casa, seja em bilhetes, mensagens ou diários.
– Oferecer recursos visuais, como cartazes, no ambiente da sala de aula, para que possam referenciar ao escrever.
– Adaptar as atividades de acordo com as necessidades específicas dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente.

Texto sobre o tema:

A prática da escrita é um dos pilares fundamentais da educação e traz à tona não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também a expressão pessoal e a comunicação. Por meio da escrita, os alunos têm a oportunidade de articular suas ideias, expandir seu vocabulário e aprimorar suas habilidades linguísticas. Quando falamos sobre as formas de escrita, tanto a imprensa quanto a cursiva apresentam características que enriquecem a comunicação. A escrita cursiva, muitas vezes associada à fluidez, pode tornar-se uma forma de expressão mais artística, enquanto a imprensa é clara e frequentemente utilizada em contextos formais.

Além disso, o domínio de várias formas de escrever contribui para que os alunos transitem com facilidade entre diferentes tipos de textos. Esse conhecimento não se limita ao ambiente escolar, mas se estende a diversas situações do cotidiano, como escrever uma carta, um bilhete ou até mesmo mensagens digitais. Ao incentivar os alunos a praticarem essas habilidades, desenvolvemos a autoconfiança deles e a capacidade de se expressar em diferentes contextos. A caligrafia, por sua vez, não é apenas uma questão estética, mas essencial para a legibilidade e compreensão daquilo que é escrito. Portanto, ao trabalhar essas habilidades em sala de aula, estamos preparando os alunos para um futuro em que saber se comunicar de forma clara e eficaz é fundamental.

Ademais, a conexão entre escrever e ler é indissociável, pois as habilidades de escrita também se refletem na capacidade de leitura. Um bom escritor é também um bom leitor; ambos os processos envolvem a organização de ideias e a análise crítica. Assim, ao abordar tanto a escrita impressa quanto a cursiva, proporcionamos um ambiente de aprendizado que promove a interdependência das habilidades de escrita e leitura.

Desdobramentos do plano:

Visando ampliar essa experiência, o plano de aula pode ser desdobrado em atividades que contemplam não apenas a escrita, mas também a leitura e a interpretação. As escritas geradas pelos alunos podem ser utilizadas em projetos futuros, como a criação de uma revista da sala, onde cada um poderá compartilhar histórias, poesias ou crônicas em ambas as formas de escrita. Assim, o trabalho em grupo favorece a colaboração e o aprendizado conjunto, fortalecendo o vínculo entre os alunos.

Além disso, pode-se integrar o uso de tecnologia, promovendo a escrita digital em plataformas educativas. Os alunos podem ser incentivados a digitar suas histórias ou receitas utilizando as duas formas de escrita, explorando a transição entre a escrita manual e a digital. Essa prática não apenas alinha-se com a BNCC, que enfatiza a necessidade de habilidades que preparem os alunos para uma sociedade cada vez mais digital, mas também incentiva a adaptação às novas formas de comunicação.

A continuidade desse aprendizado pode ocorrer em outros encontros, onde não apenas a caligrafia, mas a estruturação de textos e a articulação de ideias poderão ser trabalhados. Atividades como a redação de contos e redação de cartas, legitimamente buscando o aprimoramento de habilidades escreve e reescrever textos, podem dar sequência à prática, transformando a escrita em um hábito prazeroso e eficaz.

Orientações finais sobre o plano:

Considerando a faixa etária e o desenvolvimento cognitivo dos alunos, é fundamental que o professor forneça um ambiente seguro e encorajador, onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas dificuldades e sucessos. A escrita é uma habilidade que se desenvolve ao longo do tempo, e as correções e orientações devem ser feitas de forma construtiva, sempre ressaltando os progressos de cada aluno.

Instruir os alunos sobre a importância de revisar e editar seus próprios textos é um passo vital para aprimorar a escrita. Isso não apenas desenvolve a autonomia, mas também ensina que a escrita é um processo que envolve várias etapas. Ao praticar a leitura de voz alta, os alunos podem perceber a fluência e a coesão dos textos, além de aprender a perceber bons exemplos de escrita a partir do trabalho de seus colegas.

Por fim, o compromisso com a diversidade deve ser uma preocupação constante. Os alunos devem entender que cada um tem seu estilo de escrita, o que enriquece o ambiente de aprendizado. Criar oportunidades para que esses estilos possam ser compartilhados e apreciados fomentará a aceitação e o respeito por diferentes formas de se expressar através da escrita, promovendo um aprendizado mais inclusivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Caligrafia Flash
Objetivo: Melhorar a velocidade e a qualidade da escrita.
Descrição: Criar uma competição onde os alunos escrevem palavras em formato impresso ou cursivo em um tempo limitado. O aluno que escrever mais palavras corretamente no tempo ganha uma pequena recompensa.
Materiais: Cronômetro, quadro branco.
Faixa Etária: 8 anos, 2º ano.

2. Teatro de Sinais
Objetivo: Reforçar a escrita por meio do teatro.
Descrição: Os alunos criam uma pequena cena que deve ser apresentada, utilizando palavras de apoio escritas na forma impressa ou cursiva.
Materiais: Cartazes com palavras.
Faixa Etária: 8 anos, 2º ano.

3. Livro de Histórias em Dupla
Objetivo: Incentivar a produção textual colaborativa.
Descrição: Dividir os alunos em duplas, onde cada um deve continuar uma história escrita uma frase de cada vez, alternando entre a forma impressa e cursiva.
Materiais: Cadernos de histórias.
Faixa Etária: 8 anos, 2º ano.

4. Mural de Frases
Objetivo: Criar um mural colaborativo.
Descrição: Os alunos escrevem suas frases preferidas em impressa e cursiva, que serão expostas na sala para todos lerem.
Materiais: Cartolina, canetas.
Faixa Etária: 8 anos, 2º ano.

5. Regata de Histórias
Objetivo: Criar um texto em grupo.
Descrição: Organizar os alunos em grupos e cada um deve escrever uma frase, passando a folha para o próximo, que deve continuar utilizando a outra forma de escrita.
Materiais: Folhas de papel, ou mesas giratórias.
Faixa Etária: 8 anos, 2º ano.

Esse plano de aula busca não apenas desenvolver a habilidade de escrita, mas também promover um ambiente de aprendizado colaborativo e divertido, onde os alunos possam explorar as diferentes formas de expressar suas ideias. Através da prática contínua e de atividades diversificadas, espera-se que todos os alunos evoluam em suas habilidades de escrita, se sentindo seguros e confiantes em suas comunicações futuras.