Plano de Aula: Escrita (Educação Infantil) – Crianças pequenas

A escrita é uma habilidade fundamental que permite aos alunos expressarem suas ideias e sentimentos de maneira criativa e estruturada. Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento das capacidades de expressão escrita nas crianças pequenas, enfatizando a importância da escrita espontânea dentro de um contexto lúdico e interativo. As atividades propostas visam estimular a criatividade e a imaginação, além de facilitar a compreensão da escrita em suas diferentes formas.

Com o objetivo de integrar as crianças em um processo aprendizagem significativo, as atividades abaixo estão organizadas para promover o envolvimento e a interação. As práticas sugeridas exploram os aspectos das habilidades trabalhadas na (BNCC), focando nas competências que devem ser desenvolvidas nessa etapa da educação infantil.

Tema: Escrita
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a expressão escrita nas crianças pequenas por meio de atividades lúdicas que integrem a linguagem oral e a escrita espontânea, permitindo que elas se familiarizem com diferentes formas de registro e comunicação.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a criatividade na produção de histórias orais e escritas.
2. Promover a interação e a colaboração entre os alunos durante as atividades.
3. Incentivar a valorização do trabalho individual e coletivo.
4. Desenvolver a observação e a interpretação de imagens e textos.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Lápis de cor
– Giz de cera
– Tesoura e cola
– Fantoches de papel
– Livros ilustrados

Situações Problema:

Como podemos contar uma história usando nossas próprias palavras? Quais personagens podemos criar para a nossa história? De que forma podemos expressar nossos sentimentos através da escrita?

Contextualização:

Para facilitar a compreensão do tema, as crianças serão apresentadas a diversos livros ilustrados, onde poderão ver como as histórias são construídas. A proposta é que, a partir desses exemplos, elas criem suas próprias narrativas, ajudando-as a perceber a importância da escrita como forma de expressão e comunicação.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em três segmentos principais:

1. Apresentação de livros: O professor irá ler uma história de um livro ilustrado, incentivando as crianças a se expressarem sobre o que escutaram, quais personagens mais gostaram e porque.

2. Criação de personagens: Cada criança será convidada a desenhar o seu personagem favorito, utilizando lápis de cor e giz de cera. Após as crianças terminarem seus desenhos, elas deverão apresentar seus personagens para a turma, falando um pouco sobre quem são e o que fazem.

3. Produção de histórias escritas: Com a ajuda do professor, as crianças trabalharão em grupos para criar uma pequena história a partir dos personagens que desenharam. O professor atuará como escriba, registrando as ideias faladas pelas crianças, incentivando-as a ver que suas vozes e ideias podem ser transformadas em palavras escritas.

Atividades sugeridas:

1. Contação de histórias (Objetivo: estimular a linguagem oral)
– Descrição: O professor lê uma história de forma expressiva.
– Instruções: Após a leitura, o professor deverá fazer perguntas abertas sobre a história para envolver as crianças na discussão.
– Materiais: Livro ilustrado.

2. Desenho do personagem (Objetivo: desenvolver a expressão artística e escrita)
– Descrição: As crianças desenham seus personagens favoritos da história contada.
– Instruções: Oferecer orientação e incentivar a criatividade no uso das cores.
– Materiais: Papel em branco, lápis de cor e giz de cera.

3. Criação de uma história em grupo (Objetivo: estimular a escrita e a colaboração)
– Descrição: As crianças, com a ajuda do professor, criam uma história a partir dos personagens desenhados.
– Instruções: O professor deve anotar as ideias enquanto eles falam, ajudando a estruturar a narrativa.
– Materiais: Bloco de anotações e canetas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, será promovida uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências durante a criação das histórias, falando sobre como se sentiram e o que aprenderam.

Perguntas:

– O que foi mais divertido na atividade de desenhar seu personagem?
– Como você se sentiu ao contar a sua história?
– Que elementos você acha que fazem uma história ser interessante?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos, o engajamento nas atividades e a qualidade das interações durante as discussões em grupo. O professor deve anotar as contribuições de cada criança e fornecer feedback positivo e construtivo.

Encerramento:

O professor fará uma reflexão final com as crianças, destacando a importância da escrita e da narrativa como formas de expressão. As histórias e personagens criados poderão ser expostos na sala de aula, promovendo um ambiente valorizador da produção feita pelas crianças.

Dicas:

Para garantir que todas as crianças participem, é importante criar um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos possam se sentir confortável para se expressar. Incentivar a aula com músicas e ritmos também pode ajudar a manter a energia e engajamento dos alunos nas atividades.

Texto sobre o tema:

A escrita é uma ferramenta poderosa que se desenvolve ao longo da infância, sendo especialmente relevante para a formação integral das crianças. A partir dos 4 anos, elas começam a perceber-se como produtoras de texto, o que instiga a criatividade e a imaginação. Ao expressar-se através da escrita, a criança configura não somente um canal de comunicação, mas também um espaço de autoconhecimento e reflexão sobre suas vivências. Da mesma forma, a produção escrita pode ser uma maneira eficaz de compartilhar sentimentos e ideias com os outros, funcionando como um elo entre o eu e o outro.

Além disso, envolver a criança em atividades de escrita que promovam a interação e o trabalho em grupo é fundamental para seu desenvolvimento social e emocional. Quando se permitem a cooperação e a valorização de cada contribuição, as crianças começam a entender a importância da coletividade e do respeito mútuo. O ato de contar histórias e criar personagens atua como um espelho que reflete a realidade e as culturas nas quais as crianças estão inseridas, desenvolvendo a empatia e o respeito pelas diversidades.

Por fim, o planejamento das atividades de escrita na educação infantil deve estar alinhado com o conceito de que a aprendizagem ocorre de forma lúdica e significativa. As atividades propostas devem distanciar-se do caráter puramente mecânico da escrita, proporcionando experiências que incentivem a exploração e a invenção. Por meio do lúdico, a escrita é transformada em uma prática prazerosa e desejada, garantindo que as crianças desenvolvam não apenas a habilidade técnica, mas também a afeição pelo saber.

Desdobramentos do plano:

As atividades pautadas na escrita podem abrir diversos caminhos para os desdobramentos da aprendizagem. Primeiramente, é importante destacar que o trabalho com a escrita não se encerra no momento da criação de histórias. A partir deste ponto inicial, o professor pode incentivar a continuidade do desenvolvimento das narrativas, sugerindo que as crianças reescrevam suas histórias, revisitando personagens e contextos. Essa prática ajuda a reforçar a ideia de que a escrita é um processo e não um produto final, podendo ser revisada e melhorada ao longo do tempo.

Além disso, estimulá-las a apresentar suas histórias para outros grupos ou para a família pode trazer um senso de propósito à escrita. Vale ressaltar que a socialização do trabalho propicia um feedback significativo, onde as crianças se sentem encorajadas e reconhecidas. Esse aspecto da socialização é essencial para que a criança desenvolva a confiança em suas produções e perceba que suas ideias têm valor e podem ser apreciadas por outros.

Por fim, a integração de novas tecnologias no processo de escrita pode ser uma excelente forma de expandir as experiências das crianças. Utilizar tablets ou computadores para que as crianças possam digitar suas histórias, criar livros digitais ou até mesmo gravar pequenos vídeos contando suas narrativas pode adicionar uma nova dimensão ao seu aprendizado. Essa integração, cuidadosamente administrada, pode não apenas tornar o processo de escrita ainda mais atraente, mas também permitir que as crianças desenvolvam habilidades digitais essenciais no mundo contemporâneo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final de uma série de atividades proposta, é essencial que o professor reflita sobre o papel da escrita na educação infantil e como ela se inter-relaciona com as demais áreas de conhecimento. Desenvolver a habilidade de escrever desde cedo não apenas melhora a competência linguística das crianças, mas também contribui para o seu entendimento sobre comunicação e expressão dentro de um contexto social. Por consequência, isso habilita os alunos a se tornarem indivíduos mais críticos e envolvidos em suas interações.

Além disso, é importante manter um registro das produções e desdobramentos de cada criança, assim como coletar referências do seu progresso ao longo das atividades. Esse acompanhamento facilitará a identificação dos pontos que precisam ser aprimorados e as habilidades que já se encontram consolidadas.

Por fim, ao criar um ambiente de aprendizagem que valoriza a criatividade e a expressão individual, o professor não só promove a aquisição de conhecimentos, mas também a formação de uma identidade positiva e autoconfiante nas crianças. Esse é um passo vital que irá influenciar suas práticas futuras e a forma como essas crianças compreenderão e interagirão com o mundo ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Palavras
– Objetivo: Familiarizar-se com palavras conhecidas.
– Materiais: Cartões com palavras ou imagens que representem palavras.
– Passo a Passo: Espalhe os cartões pela sala. As crianças deverão encontrar as palavras e, ao encontrá-las, devem tentar usar cada uma em uma frase simples.

2. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Fantoches (podem ser feitos com meias ou papel).
– Passo a Passo: As crianças criam um pequeno roteiro com a ajuda do professor, onde os fantoches representam os personagens que criaram nas atividades anteriores. É uma forma divertida de contar suas histórias.

3. Desenho e Contação de Histórias
– Objetivo: Desenvolver a expressão artística e fortalecer a narratividade.
– Materiais: Papel, lápis de cor e giz de cera.
– Passo a Passo: Após criar um desenho, as crianças devem apresentar sua obra, contando uma história que foi inspirada por ele. Isso reforça a ligação entre arte e narrativa.

4. Músicas e Canções
– Objetivo: Incentivar a criatividade por meio da música.
– Materiais: Instrumentos musicais simples ou objetos que façam som.
– Passo a Passo: As crianças devem criar uma canção utilizando palavras que aprenderam. Isso pode ser feito individualmente ou em grupos.

5. Aventuras com a Leitura
– Objetivo: Promover a curiosidade literária e o gosto pela leitura.
– Materiais: Livros de imagens e histórias curtas.
– Passo a Passo: Crie um “cantinho da leitura” onde as crianças escolhem um livro ilustrado para “ler” sozinhas ou com um colega, incentivando-as a compartilhar as histórias que mais gostaram.

Essas sugestões lúdicas são formas eficazes de envolver as crianças pequenas na prática da escrita de forma divertida e descomplicada, tornando o aprendizado uma experiência rica e memorável.