“Plano de Aula: Escrevendo Resenhas Críticas no 5º Ano”

A elaboração de um plano de aula sobre resenha crítica para o 5º ano do Ensino Fundamental é de extrema importância, uma vez que esse gênero textual permite que os alunos desenvolvam suas habilidades de leitura e escrita ao expressar suas opiniões de forma estruturada. As resenhas críticas estimulam a reflexão e a argumentação, além de incentivar a criatividade e a análise crítica sobre obras literárias, filmes, jogos e outros produtos culturais.

Este plano de aula terá a duração de 60 minutos, proporcionando uma oportunidade para que os alunos compreendam as características de uma resenha crítica, desde a estrutura até a redação final. Por meio de orientações práticas e atividades interativas, a proposta busca engajar os alunos, tornando o aprendizado mais significativo e diversificado.

Tema: Resenha crítica
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover o entendimento e a prática da escrita de resenhas críticas pelos alunos do 5º ano, desenvolvendo suas habilidades de leitura, interpretação e argumentação dentro do contexto da produção textual.

Objetivos Específicos:

– Identificar as partes que compõem uma resenha crítica.
– Compreender a importância da opinião pessoal e da argumentação fundamentada.
– Produzir uma resenha crítica sobre um livro ou filme escolhido, utilizando a estrutura apropriada.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
– (EF05LP06) Flexionar adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Texto base de exemplo (resenha crítica de um livro ou filme).
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de um modelo de resenha crítica.
– Papel e canetas coloridas para escrita.
– Acesso a computadores ou tablets (opcional).
– Exemplos de livros ou filmes disponíveis para resenhas.

Situações Problema:

Durante a aula, os alunos serão desafiados a responder questões sobre o que caracteriza uma resenha crítica. Por exemplo: “Qual é a diferença entre um resumo e uma resenha crítica?” ou “O que faz uma resenha ser interessante e envolvente?”.

Contextualização:

Inicie a aula apresentando aos alunos a diversidade de gêneros textuais e a importância da crítica na formação de opiniões. Explique que a resenha crítica é uma maneira de compartilhar experiências e opiniões sobre obras culturais, incentivando também a prática de leitura e análise crítica.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao gênero: Converse sobre o que é uma resenha crítica e discuta algumas características. Abra espaço para que os alunos compartilhem quais resenhas já leram ou conhecem.
2. Leitura de um exemplo: Apresentar uma resenha crítica de um livro ou filme que os alunos conheçam. Peça que identifiquem as partes da resenha: introdução, resumo e opinião.
3. Roda de conversa: Promova uma roda de conversa onde os alunos podem discutir o que consideram importante em uma resenha e como as opiniões devem ser fundamentadas.
4. Atividade prática: Os alunos escolherão um livro ou filme que já tenham consumido e começarão a planejar sua própria resenha, utilizando um modelo fornecido.
5. Produção escrita: Com o modelo em mãos, os alunos redigir suas resenhas. Lembre-os da importância de argumentar suas escolhas e avaliar os aspectos que mais gostaram ou não da obra.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e reflexão (Dia 1): Escolha um livro ou filme em sala de aula para que todos assistam ou leiam. O objetivo é conhecer a obra em primeira mão. Ao final, discuta suas impressões como grupo.
– Materiais: Exemplo de resenha previamente escolhido.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, forneça gráficos ou imagens da obra.

2. Criação do modelo de resenha (Dia 2): Certifique-se de que todos entendam como estruturar uma resenha. Distribua cópias do modelo.
– Materiais: Modelos impressos de resenhas.
– Adaptação: Ofereça apoio individual a quem tiver dificuldades na compreensão da estrutura.

3. Redação da resenha individualmente (Dia 3): Promova um espaço onde os alunos possam redigir suas resenhas em sala de aula, incentivando a troca de ideias e revisões em pares.
– Materiais: Papel para redação, canetas.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais tempo, permita que continuem em casa.

4. Revisão das resenhas (Dia 4): Os alunos irão revisar suas resenhas criticamente, buscando erros de escrita e clareza.
– Materiais: Dicas de revisão e exemplos de erros comuns.
– Adaptação: Incentivar o uso de ferramentas digitais de verificação ortográfica.

5. Apresentação das resenhas (Dia 5): Organize um “dia de apresentações”, onde os alunos compartilham suas resenhas com a turma. Promova um debate sobre as diferentes perspectivas apresentadas.
– Materiais: Espaço para apresentação, microfone.
– Adaptação: Proporcionar uma versão em vídeo para alunos que preferem não se expor.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, promova uma discussão sobre as diferentes interpretações que surgiram nas resenhas. Pergunte como as experiências pessoais influenciaram as opiniões e como é possível resenhar algo que não foi gostado.

Perguntas:

– Qual é a parte mais importante de uma resenha crítica?
– Como você decide se gostou ou não de uma obra?
– Que aspectos você classificaria como positivos e negativos em uma resenha?
– Por que é importante justificar sua opinião em uma resenha?

Avaliação:

A avaliação pode ser realizada de forma contínua através da observação do envolvimento nas atividades e discussão, além da análise das resenhas escritas, levando em conta clareza, argumentação e estrutura.

Encerramento:

Reforce a prática de escrita como uma ferramenta poderosa de comunicação e de expressão de ideias. Peça aos alunos que levem suas habilidades para além da sala de aula, testando novos gêneros em suas próximas leituras e interações.

Dicas:

– Promover a leitura de diferentes gêneros textuais para enriquecer o vocabulário dos alunos.
– Incentivar a circulação de textos na sala para troca de ideias e impressões.
– Definir metas de leitura e resenha para engajar mais os alunos na prática.

Texto sobre o tema:

A resenha crítica se estabelece como um gênero textual essencial para a formação de leitores e escritores críticos. É um tipo de texto que requer do autor a habilidade de análise, síntese e argumentação. Quando uma pessoa lê um livro ou assiste a um filme, sua experiência é pessoal e, muitas vezes, subjetiva. Contudo, para elaborar uma resenha, é necessário traduzir essa experiência subjetiva em uma crítica que possa ser compreendida por outros.

Um dos principais elementos da resenha crítica é a estrutura, que geralmente se divide em introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução apresenta a obra, contextualiza o leitor e introduz a opinião do autor da resenha. No desenvolvimento, são explorados aspectos da obra, como enredo, personagens, e técnicos, sempre com uma relação direta à opinião do autor. A conclusão, por sua vez, deve sintetizar os pontos discutidos e reforçar a opinião inicial, deixando claro o que funcionou ou não na obra.

Além disso, a produção de resenhas críticas contribui para o fortalecimento da cultura de leitura nas escolas. É uma forma de fazer com que os alunos desenvolvam não só o gosto pela leitura, mas também a preocupação com o que leem e assistem. Ao expressar sua visão sobre uma obra, eles exercitam suas habilidades linguísticas e de argumentação crítica, competências imprescindíveis para a formação de cidadãos conscientes e ativos na sociedade.

Desdobramentos do plano:

A prática de elaboração de resenhas críticas pode caminhar muito além do âmbito da leitura e da escrita. O desdobramento do plano pode ser ampliado com a criação de um blog de resenhas, onde os alunos possam publicar suas obras e interagir com colegas. O uso de plataformas digitais para disseminação de suas opiniões sobre livros e filmes é uma forma moderna de refletir sobre o que consomem culturalmente e dialogar com um público mais amplo.

Outra possibilidade interessante seria a realização de clube de leitura, onde os alunos se reúnem regularmente para discutir diferentes obras e, a partir dessas discussões, elaborar resenhas coletivas. Essa prática não apenas desenvolve competências de escrita, mas também promove habilidades de trabalho em equipe e respeito às opiniões alheias. Assim, os alunos aprendem a argumentar respeitosamente em um ambiente que valoriza a diversidade de opiniões.

Finalmente, ao propor a criação de um evento literário na escola, onde os alunos possam apresentar suas resenhas de forma criativa, seja por meio de apresentações orais, encenações ou vídeos, gera-se um espaço de valorização da leitura e da crítica literária. Não apenas os alunos envolvidos se sentiriam encorajados a compartilhar suas vozes, mas a escola passa a ser um ponto de encontro para a apreciação da literatura e do audiovisual, contribuindo para a formação de um ambiente educacional mais rico e diversificado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do planejamento e execução do plano de aula sobre resenha crítica, é essencial que o professor busque sempre formas de refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem. Ao coletar feedback dos alunos sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado, o professor cria uma dinâmica de aprendizado contínuo e sistemático. Isso não apenas ajuda a adaptar futuros planos de aula, mas também reforça a importância da autorreflexão no desenvolvimento profissional.

Os professores podem utilizar diferentes meios para monitorar o progresso dos alunos, como diários de aprendizagem, onde os estudantes anotam suas impressões sobre as atividades e como se sentiram ao longo do processo. Esse tipo de documentação ajuda a classificar as reações dos alunos em relação às atividades propostas e permite intervenções mais eficazes no futuro.

O uso de tecnologia nesse contexto, como fóruns de discussão online ou aplicativos de compartilhamento de textos, pode ser explorado como uma extensão do aprendizado da sala de aula. Com isso, os alunos têm a oportunidade de interagir com um público fora do ambiente escolar, colocando em prática as habilidades de comunicação adquiridas ao longo do aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de sombras: Crie um teatro de sombras onde os alunos podem representar as resenhas de forma cênica. O objetivo é que eles apresentem os pontos principais de uma obra de forma lúdica.
– Materiais: Projetor, figuras recortadas de personagens e cenários.
– Faixa etária: Apropriado para 5º ano e acima.
– Dicas: Os alunos podem escrever diálogos que sintetizem suas opiniões.

2. Caça ao tesouro literário: Organize uma atividade de caça ao tesouro onde pistas sobre resenhas de livros estejam escondidas pela sala ou escola. Cada pista leva a uma parte da resenha que eles devem trabalhar juntos para decifrar.
– Materiais: Pistas escritas, mapas.
– Faixa etária: 10 a 11 anos.
– Dicas: Esta atividade incentiva o trabalho em equipe e o raciocínio crítico.

3. Jogo do entrevistador: Promova um jogo onde um aluno deve fazer perguntas aos colegas sobre suas resenhas e imputar suas opiniões para entender como as experiências variam.
– Materiais: Cartões de perguntas.
– Faixa etária: Para toda a turma de 5º ano.
– Dicas: Isto ajuda a aprender a argumentar e ouvir.

4. Desafios de escrita: Apresentar situações onde os alunos devem defender suas opiniões sobre livros em forma de debates, desenvolvendo sua capacidade de argumentação e respeito à diversidade de opiniões.
– Materiais: Lista de livros para discussão.
– Faixa etária: 10 a 11 anos.
– Dicas: Utilize critérios de avaliação para debater com seriedade.

5. Cineclube: Organizar um cineclube onde toda semana um filme ou série é assistido, e os alunos depois devem produzir uma resenha crítica coletiva, estimulando a interação e a troca de ideias.
– Materiais: Equipamento para projeção.
– Faixa etária: 10 a 11 anos.
– Dicas: Combinar com outros gêneros para diversificação do aprendizado.

A implementação deste plano de aula sobre resenha crítica estimulará a autonomia, capacidade crítica e habilidades de comunicação dos alunos, solidificando um importante fundamento para sua formação como leitores e escritores conscientes.