Plano de Aula: “Escrevendo com Criatividade – Planejamento e Produção de Textos Coerentes”- 1º Ano

A elaboração de um plano de aula eficaz exige um olhar atento às necessidades específicas dos alunos, além de um alinhamento claro com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Neste sentido, o presente plano de aula tem como enfoque principal o planejamento de textos, orientando os alunos a organizarem suas ideias de forma coerente e coesa, respeitando a sequência temporal e aplicando os conhecimentos linguísticos e gramaticais aprendidos. É uma oportunidade enriquecedora para que os alunos desenvolvam a escrita e fortaleçam sua habilidade de construção textual.

O 1º ano do Ensino Fundamental é um momento crucial no processo de alfabetização, onde as crianças começam a dar seus primeiros passos na escrita. É fundamental que os alunos compreendam como construir uma narrativa simples, utilizando a organização de sequência de ideias e a observação das regras gramaticais que regulam a escrita. Este plano de aula foi elaborado para ser executado em 50 minutos, tempo suficiente para abordar e explorar o tema de maneira lúdica e significativa.

Tema: Planejamento de texto observando organização de sequência de ideias com coerência, sequência temporal, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar nas crianças a habilidade de planejar e produzir textos de forma criativa, organizada e coerente, respeitando as estruturas linguísticas adquiridas durante o processo de alfabetização.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a produção textual a partir de temáticas e histórias familiarizadas.
– Ensino da importância da sequência temporal na construção da narrativa.
– Desenvolver o reconhecimento de elementos textuais que promovam a coesão e a coerência no texto.
– Identificar e aplicar regras de pontuação e ortografia nas produções escritas.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, e textos, considerando a situação comunicativa e o tema/finalidade do texto.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

Materiais Necessários:

– Quadro e giz ou marcador
– Folhas de papel em branco
– Lápis coloridos ou canetinhas
– Exemplares de livros infantis com narrativas curtas
– Fichas com imagens que representam ações ou personagens

Situações Problema:

Os alunos terão que resolver o seguinte problema: “Como podemos criar juntos uma história que faça sentido e tenha uma sequência clara?” Essa questão abrirá espaço para discussões sobre a importância da coerência na narrativa e as regras do planejamento textual.

Contextualização:

A atividade será iniciada com uma breve conversa sobre a importância dos textos na nossa comunicação diária, mostrando como eles nos ajudam a contar histórias, dar informações e expressar sentimentos. Os alunos serão convidados a mencionar seus livros favoritos e as histórias que mais gostam. Esse aquecimento irá facilitar a conexão com a atividade proposta.

Desenvolvimento:

1. Leitura e Análise: O professor lerá uma narrativa curta, destacando a sequência de eventos e a estrutura do texto. As crianças devem observar como cada parte se relaciona com a anterior e a importância da coesão textual.

2. Exploração dos Elementos Textuais: Em seguida, os alunos serão divididos em pequenos grupos. Cada grupo receberá uma ficha com imagens que representam uma sequência de ações ou personagens. Eles terão que organizar essas imagens em uma sequência lógica que, ao serem contadas, formem uma história coerente.

3. Planejamento do Texto: Após fazerem a sequência com as imagens, cada grupo deverá escrever uma breve narrativa que utilize suas ilustrações como guia. O professor circulará entre os grupos, auxiliando na estruturação das frases e lembrando-os da importância da pontuação e ortografia.

4. Produção Criativa: Agora, os alunos terão liberdade para adicionar seus próprios elementos à história, como personagens e cenários adicionais. Eles devem descrever os personagens e os eventos com frases curtas, respeitando os conhecimentos linguísticos que estão aprendendo.

5. Compartilhamento das Histórias: Para finalizar, os grupos deverão compartilhar suas histórias com a turma. Essa etapa é fundamental, pois promove a interação social e valoriza o trabalho colaborativo.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura do livro “A casa do tamanho de um rêve” (ou outro livro de composição simples).
*Objetivo*: Identificar a sequência de eventos.
*Descrição*: O professor lerá para a turma, destacando momentos importantes da história.
*Instruções*: Pedir que as crianças desenhem sua parte favorita da história e expliquem por quê.

– Atividade 2: Criação de uma lista de palavras.
*Objetivo*: Aumentar o vocabulário.
*Descrição*: Em grupos, alunos notarão palavras novas que apareceram na leitura e criarão uma lista.
*Instruções*: Cada grupo deve escrever os significados das palavras listadas.

– Atividade 3: Criação de um mural com a história da turma.
*Objetivo*: Demonstrar a importância da participação coletiva.
*Descrição*: Os alunos farão ilustrações que representem eventos de uma história criada em conjunto.
*Instruções*: Montar as ilustrações em um mural, seguindo a ordem dos eventos.

– Atividade 4: Jogo da memória com frases.
*Objetivo*: Trabalhar a sequência das ideias.
*Descrição*: O professor cria cartas com frases que pertencem à mesma narrativa.
*Instruções*: As crianças devem fazer pares, procurando cartões que compõem o mesmo texto.

– Atividade 5: Apresentação oral de suas histórias.
*Objetivo*: Desenvolver a habilidade de expressão oral.
*Descrição*: Cada grupo apresentará sua narrativa.
*Instruções*: Os colegas ouvirão e devem fazer perguntas sobre a história apresentada.

Discussão em Grupo:

Após a apresentação das histórias, os alunos discutirão em grupos: “O que vocês acharam mais fácil ou difícil ao criar uma história?”. Essa troca de opiniões ajudará a reforçar o aprendizado coletivo.

Perguntas:

– Como podemos garantir que nossa história tenha um começo, meio e fim?
– O que faz com que um texto seja interessante para os leitores?
– Por que a edição e revisão de um texto são importantes?

Avaliação:

Serão observados o envolvimento e a participação dos alunos durante as atividades, assim como a capacidade de seguir a sequência lógica das ideias nas narrativas escritas. Além disso, o professor avaliará o produto final e a qualidade das apresentações.

Encerramento:

Para concluir a aula, o professor fará uma breve reflexão sobre a importância da escrita e da narrativa, ressaltando como cada um pode se expressar de maneira única e criativa através de textos. Os alunos poderão compartilhar o que aprenderam e a experiência que tiveram nas atividades.

Dicas:

– Propor um tempo de reflexão individual antes de iniciar a escrita.
– Incentivar a leitura em casa, sugerindo livros que trabalhem a narrativa.
– Manter um espaço sempre aberto para que os alunos possam discutir sobre suas experiências de leitura e escrita.

Texto sobre o tema:

O processo de escrita é uma das habilidades mais importantes que as crianças aprendem no Ensino Fundamental. Estimulá-las a contar suas próprias histórias é uma maneira eficaz de desenvolver não só a escrita, mas também a organização do pensamento. O ato de narrar não é apenas uma forma de conexão social, mas também uma forma de expressão individual.

Ao escrever, os alunos têm a oportunidade de explorar seus sentimentos, suas experiências e suas imaginações. Isso é essencial, visto que a escrita se torna um reflexo da capacidade de organização das ideias. Quando as crianças praticam a narrativa, elas começam a entender como os eventos se conectam e a importância de uma linearidade no seu relato. Além disso, essa prática possibilita um treinamento da memória, já que relembrar os eventos requer um esforço cognitivo significativo.

É importante destacar também o papel do professor como mediador nesse processo. O educador deve estar atento às dificuldades que os alunos enfrentam e fornecer as ferramentas necessárias para que possam superar esses obstáculos. Assim, não se trata apenas de ensinar a escrita, mas de incorporar uma cultura de aprendizado onde o respeito e a valorização das ideias individuais se tornam pilares da construção do conhecimento em sala de aula. Ao propiciar um ambiente seguro e acolhedor, em que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas histórias, o professor ajuda a fomentar uma comunidade de aprendizado rica e diversificada.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, é possível desenvolver outras atividades que podem ser realizadas em sequência, como a criação de um caderno de histórias onde cada aluno contribui com uma narrativa ao longo do semestre. Essa prática permite não apenas a continuação do aprendizado da escrita, mas também a valorização da produção individual e coletiva. A apresentação de um “dia do autor” também pode ser articulada, onde cada aluno escolhe um texto que produziu para apresentar a seus colegas, incentivando a autoconfiança e a comunicação.

Além disso, pode-se articular o aprendizado da escrita a outras disciplinas, como Artes, onde os alunos desenham o enredo de suas histórias, ou a Educação Física, planejando uma atividade que represente fisicamente a narrativa criada. Isso traz mais sentido ao aprendizado, pois quebra as barreiras entre as áreas do conhecimento e promove um aprendizado mais holístico.

Por fim, a elaboração de um evento literário na escola, onde todos os alunos têm a chance de expor suas produções, faria com que se criasse um espaço de valorização do conhecimento e da cultura local. Assim, os alunos experimentariam a sensação de serem autores reconhecidos, um incentivo poderoso para continuar desenvolvendo suas habilidades de escrita e sua criatividade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, o professor deve estar preparado para lidar com as diferentes dinâmicas de sala, entendendo que cada criança traz uma bagagem única em sua experiência de aprendizado. As adaptações são necessárias e devem ser feitas constantemente, para que cada aluno encontre seu espaço e seu ritmo de desenvolvimento. A avaliação deve ser mais formativa, buscando sempre a progressão do aprendizado em vez de um critério rigidamente normativo.

Além disso, é sempre bom lembrar da importância de encorajar as crianças a se expressarem e experimentarem a escrita sem medo de errar. O erro faz parte do aprendizado e deve ser encarado como uma oportunidade de crescimento. Propor momentos de reflexão e feedback também é essencial para que os alunos se sintam parte ativa do seu processo de aprendizado.

Por último, o professor deve sempre buscar momentos de valorização das histórias dos alunos. Cada narrativa contada é uma janela para o mundo interior de uma criança e merece ser tratada com respeito e atenção. Quando os alunos percebem que suas vozes são ouvidas e valorizadas, o engajamento e a motivação para aprender aumentam significativamente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de Quadrinhos: Os alunos desenharão painéis que representem as partes de uma história que criaram em conjunto, ajudando a entender a sequência narrativa de forma visual.
*Objetivo*: Ensinar sobre a estrutura da narrativa através de imagens.
*Materiais*: Papel em branco, lápis e canetinhas.

2. Teatro de Fantoches: Dividir os alunos em grupos e permitir que eles criem uma cena baseada na história que escreveram, usando fantoches.
*Objetivo*: Desenvolver habilidades de narrativa oral e dramatização.
*Materiais*: Fantoches ou materiais para confeccionar fantoches.

3. Jogo dos Personagens: Cada aluno escolhe um personagem de uma história e compartilha uma breve descrição, enquanto os outros tentam adivinhar de qual história o personagem pertence.
*Objetivo*: Aprender a identificar personagens e seus papeis dentro das histórias.
*Materiais*: Cartões com personagens de diferentes histórias.

4. História Coletiva: Usar um dado com ações, lugares e personagens desenhados, e conforme cada número é jogado, o grupo deve adicionar uma frase à história coletiva baseada no que saiu no dado.
*Objetivo*: Enriquecer o vocabulário e a criatividade.
*Materiais*: Dado personalizado.

5. Contação de Histórias: Promover um momento onde as crianças, em rodinha, compartilham suas próprias histórias e expõem para os colegas, estimulando a escuta ativa.
*Objetivo*: Fomentar a confiança e desenvolver habilidades orais.
*Materiais*: Um objeto que represente a “vez de falar”, para que todos saibam quem está se apresentando.