Plano de Aula: esconde esconde (Educação Infantil) – Bebês

A elaboração de um plano de aula para a faixa etária de Bebês, especialmente aqueles entre zero e um ano e seis meses, exige uma abordagem sensível e lúdica, considerando que essa fase é marcada por intensas descobertas e interações. O tema “Esconde Esconde” é uma brincadeira que promove não apenas a diversão, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas fundamentais para essa etapa. Este plano terá como prioridade criar um ambiente acolhedor e estimulante onde os bebês possam explorar e se relacionar com seus pares, promovendo a construção de vínculos e o reconhecimento de seu próprio corpo e espaço.

Os bebês, por meio da atividade proposta, terão a oportunidade de experimentar novas sensações, desenvolver a coordenação motora e compreender as consequências de suas ações. Este plano de aula está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que concerne às habilidades de interação, movimento e expressão, permitindo que sejam alcançados os objetivos previstos para essa faixa etária.

Tema: Esconde Esconde
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências lúdicas que incentivem a exploração do corpo, a comunicação e a interação social entre os bebês, por meio da brincadeira “Esconde Esconde”.

Objetivos Específicos:

– Estimular o reconhecimento do próprio corpo e das ações que dele emanam.
– Promover a interação entre os bebês, desenvolvendo a compreensão das relações sociais.
– Incentivar a comunicação não verbal através de gestos e expressões faciais.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de movimentos de esconder e descobrir.

Habilidades BNCC:

– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

Materiais Necessários:

– Brinquedos macios e coloridos.
– Cobertores ou tecidos grandes e leves para usar como “tendas”.
– Materiais sonoros, como chocalhos, e outros instrumentos simples.
– Música suave para criar um ambiente lúdico e acolhedor.

Situações Problema:

– Como os bebês reagem ao descobrir que estão “escondidos”?
– De que forma eles conseguem expressar que querem se esconder ou serem descobertos?
– Como a interação entre os bebês muda durante a brincadeira?

Contextualização:

A brincadeira “Esconde Esconde” é uma atividade que apresenta diversas adaptações e formas de execução. Para os bebês, ela pode ser realizada com enfoque em esconder e descobrir de maneira simples e divertida, utilizando seu próprio corpo e objetos ao seu redor como elementos essenciais para a exploração e a interação. Essa prática é crucial para o desenvolvimento emocional e motor, essencial nesta fase.

Desenvolvimento:

1. Preparação do Ambiente: Organizar a sala de atividades, criando um espaço seguro e acolhedor. Disponibilizar materiais interativos ao alcance dos bebês.
2. Iniciação ao Jogo: Começar com a música de apresentação, chamando a atenção dos bebês. Realizar uma breve introdução sobre a brincadeira, demonstrando como se esconder atrás de um objeto ou sob um tecido.
3. Brincadeira Principal: Dividir os bebês em pequenos grupos e permitir que um a um tente “esconder-se”. Os outros devem contar até dez e, então, procurar pelo bebê escondido. Sublinhar a importância da comunicação e expressões na brincadeira.
4. Finalização da Atividade: Reunir os bebês e incentivá-los a compartilhar, através de gestos ou balbucios, suas experiências durante o jogo.

Atividades sugeridas:

1. Exploração do Corpo (Objetivo: Reconhecimento corporal)
– Descrição: Os bebês serão guiados a tocar diferentes partes do corpo, enquanto o educador nomeia cada uma.
– Instruções: Incentivar a interação usando canções que mencionem partes do corpo, ajudando os bebês a se movimentar e expressar.
– Materiais: Música infantil e brinquedos que representem partes do corpo.
– Adaptação: Para os que não conseguem se mover, realizar a atividade em posição deitadas, enquanto o professor demonstra.

2. Jogo de Sons (Objetivo: Exploração auditiva)
– Descrição: A cada esconde-esconde, os bebês devem fazer sons para serem encontrados.
– Instruções: Os bebês devem explorar os sons do próprio corpo ou de objetos, como chocalhos que estão escondidos.
– Materiais: Chocalhos ou objetos sonoros.
– Adaptação: Incorporar gestos visuais para ajudar os que não vocalizam.

3. Tenda da Diversão (Objetivo: Exploração espacial)
– Descrição: Montar pequenas “tendas” com tecidos onde os bebês podem se esconder e serem descobertos.
– Instruções: Criar um espaço de esconderijo e encorajar os bebês a se moverem e se esconderem outdoor.
– Materiais: Tecidos leves e macios.
– Adaptação: Propor que os bebês sejam “ajudados” a se esconder ou se revelar.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram durante a brincadeira?
– O que foi mais divertido: esconder ou procurar?
– Quais sons vocês gostaram de fazer?

Perguntas:

– O que você fez quando se escondeu?
– Como seu corpo se sentiu ao procurar o amigo escondido?
– Você gostou de fazer barulho enquanto se escondia?

Avaliação:

A avaliação será observacional, visando perceber como os bebês interagem, comunicam-se e exploram os limites do corpo e do espaço durante a atividade. O professor ficará atento a expressões de felicidade e comunicação não verbal.

Encerramento:

Finalizar com uma roda de conversa, proporcionando aos bebês um momento de transição, onde poderão falar com gestos sobre o que mais gostaram. Reforçar a importância da interação social e do reconhecimento do corpo e do espaço.

Dicas:

Utilizar cores vivas e sons variados durante a atividade para aumentar o engajamento. Adicionar elementos de sensibilidade nas interações, como acolhimento e escuta atenta, favorecendo um ambiente seguro para os bebês. Repetir a atividade em outros dias para reforçar o aprendizado e o vínculo com as brincadeiras.

Texto sobre o tema:

Brincadeiras lúdicas como “Esconde Esconde” desempenham um papel fundamental no desenvolvimento dos bebês, especialmente entre os zero e um ano e seis meses. Nessa fase, a interação e a exploração são essenciais, permitindo que as crianças começem a descobrir o mundo à sua volta. O ato de esconder-se e ser encontrado não é apenas divertido, mas também uma vez experiência poderosa de autoexpressão. Os bebês aprendem a perceber a reação dos outros às suas ações, desenvolvendo gradualmente uma compreensão social que é fundamental para a sua interação futura.

Nessa atividade, os bebês podem explorar seu corpo e as suas capacidades motoras de maneira lúdica. A movimentação, ao mesmo tempo que se revela como um exercício físico, também propõe uma possibilidade rica para o desenvolvimento das habilidades cognitivas. Por meio da repetição, os pequenos aprimoram suas habilidades de movimento e a noção de causa e efeito, já que entendem que ao se esconder, estão provocando uma nova situação que envolve seus amigos.

Além disso, essas interações são florescentes para o desenvolvimento emocional das crianças, pois são as interações com os pares que vão exercer um impacto duradouro em sua vida social. Ao se esconde e ser encontrado, o bebê começa a compreender o que significa pertencer a um grupo e como eles se relacionam uns com os outros. Essa troca também se dá no nível da comunicação, uma vez que os pequenos quase sempre utilizam gestos, balbucios e sons que transcendem a fala, mas que comunicam suas emoções e necessidades.

Desdobramentos do plano:

A atividade “Esconde Esconde” pode ser desdobrada em várias outras práticas educativas, que enriquecem a experiência do bebê em diferentes níveis. Uma possibilidade é aproveitar o tema da esconderija e associá-lo com a leitura de histórias em que personagens se escondem, criando um paralelo entre a literatura e o brincar. Isso compõe um momento riquíssimo para introduzir a linguagem oral, a escuta e a exploração de narrativas, promovendo a imaginação e a fantasia.

Outro desdobramento interessante é o uso de músicas que falem sobre esconder e procurar, que podem ampliar a interação e a comunicação entre os bebês. Se musicalizarmos a brincadeira, além de se divertir, os pequenos poderão relacionar sons a movimentos corporais, diversificando a riqueza da experiência. Dessa forma, cada encontro poderia incorporar um novo elemento à brincadeira e a combinação de sons e movimentos tornaria o ambiente ainda mais estimulante.

Por fim, a interação com diferentes tipos de espaço pode ser explorada. Realizar a atividade em diferentes ambientes, como uma sala ampla, um pátio ao ar livre, ou mesmo espaços menores, introduz novas dimensões ao aprendizado. Isso ensina aos bebês a importância do contexto e da adaptação das atividades a diferentes locais, ajudando a desenvolver não só a habilidade motora, mas também a capacidade de adaptação às diversas situações que a vida proporciona.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula para a atividade “Esconde Esconde” é uma rica possibilidade de aprendizagem que enfatiza a interação, a exploração e a ludicidade. Um dos pontos que é importante ressaltar é a necessidade de acompanhamento do educador durante toda a atividade, oferecendo suporte e estímulos, respeitando o ritmo de cada criança. É necessário observar e valorizar as tentativas de comunicação, mesmo que sejam gestuais, pois todos esses sinais fazem parte do desenvolvimento da linguagem e da socialização do bebê.

As orientações também devem incluir a atenção constante às necessidades dos bebês, respeitando seus limites e evitando qualquer situação que cause desconforto ou medo. O ambiente deve ser seguro e acolhedor, propenso a um brincar livre, mas que ainda assim exija cuidado na supervisão do educador. Além disso, todos os participantes, incluindo pais e responsáveis, devem ser envolvidos na compreensão da importância dessas experiências, percebendo que cada etapa do aprendizado é valiosa e única.

Por fim, ao finalizar a atividade, é fundamental que o educador permita que os bebês expressem suas sensações e emoções com relação à brincadeira, criando uma possibilidade de feedback que não apenas informa o educador sobre o sucesso da atividade, mas também respeita e valida as emoções da criança, fundamental para a construção de um aprendizado significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminho do Esconde-Esconde
– Objetivo: Explorar a locomoção e a interação.
– Descrição: Criar um caminho com diferentes obstáculos e esconderijos (almofadas, caixas) para que os bebês possam “esconder-se” e “procurar”.
– Materiais: Almofadas e caixas macias.
– Modo de Condução: Os educadores guiarão os bebês, demonstrando como usar os materiais para se esconder.

2. Som de Esconderijo
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
– Descrição: Usar instrumentos sonoros para que a criança que está “escondida” faça sons enquanto está escondida e a outra deve descobri-la.
– Materiais: Chocalhos e tambores.
– Modo de Condução: Alternar as crianças entre os papéis de procurar e esconder.

3. Caça ao Som
– Objetivo: Explorar diferentes sons.
– Descrição: Esconder objetos que façam sons pela sala e permitir que os bebês descubram esses itens ao som de uma música animada.
– Materiais: Brinquedos sonoros.
– Modo de Condução: Encorajar a movimentação livre para que os bebês aprendam a se orientar por sons.

4. História do Esconde-Esconde
– Objetivo: Iniciar a leitura de histórias.
– Descrição: Contar uma história sobre um animal que se gosta de esconder, intercalando a leitura com a atividade de esconde.
– Materiais: Livros ilustrados sobre esconder e procurar.
– Modo de Condução: O educador deve usar diferentes entonações e vozes durante a narrativa, estimulando a atenção dos bebês.

5. Camas de Tecido
– Objetivo: Promover a exploração do espaço.
– Descrição: Formar “camas” ou “tendas” com tecidos e permitir que os bebês entrem e explorem esses novos espaços.
– Materiais: Tecidos leves de diversas cores.
– Modo de Condução: Garantir a segurança ao redor e encorajar os bebês a interagirem com o novo ambiente.

Esse plano de aula, rico em possibilidades, permite que os bebês se desenvolvam através do lúdico, respeitando suas necessidades e curiosidades enquanto se estimulam habilidades essenciais para a formação integral da criança.