“Plano de Aula: Entendendo o Ciclo da Água de Forma Lúdica”
O plano de aula sobre o Ciclo da Água é uma ferramenta essencial para introduzir conceitos científicos básicos de forma lúdica e acessível para crianças pequenas. O tema foi escolhido devido à sua relevância nas discussões sobre meio ambiente e o papel fundamental da água em nossas vidas. Neste contexto, espera-se que as crianças compreendam o ciclo da água, suas etapas e a importância deste recurso natural.
Neste plano, abordaremos o ciclo da água através de atividades práticas e interativas, que estimulam a curiosidade e o aprendizado. A intenção é criar um espaço seguro e acolhedor, onde as crianças possam expressar suas ideias e sentimentos sobre o tema, promovendo assim um aprendizado significativo e colaborativo.
Tema: Ciclo da Água
Duração: 20 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma compreensão lúdica e prática do ciclo da água, por meio de atividades que estimulem a observação, a reflexão e a socialização.
Objetivos Específicos:
1. Compreender as etapas do ciclo da água (evaporação, condensação e precipitação).
2. Estimular a curiosidade e a observação atenta da natureza.
3. Promover a cooperação e a comunicação entre as crianças através de atividades em grupo.
4. Desenvolver habilidades de expressão oral e artística ao relatar as experiências relacionadas ao tema.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais.
Materiais Necessários:
1. Copos plásticos transparentes.
2. Água.
3. Papel toalha.
4. Colorante alimentar (opcional).
5. Vaso com terra e sementes (para a atividade de observação).
6. Desenhos do ciclo da água (em cartazes ou impressões).
Situações Problema:
1. Por que a água é importante para nós e para a natureza?
2. O que acontece com a água quando ela fica quente?
3. Por que vemos nuvens no céu?
4. O que fazemos para economizar água?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa sobre a importância da água nas nossas vidas. Perguntar se as crianças sabem de onde vem a água que bebemos. Depois, apresentar o ciclo da água de forma simplificada, contando um breve conto que inclua as etapas do ciclo. Utilizar a linguagem acessível, visuais e ilustrações para facilitar a compreensão.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Ciclo da Água (5 minutos): Utilizar materiais visuais como desenhos e cartazes para ilustrar as etapas (evaporação, condensação, precipitação e escoamento).
2. Atividade Prática (10 minutos): Preencher um copo plástico com água e colocar um papel toalha para observar a evaporação e a condensação. Conversar sobre o que acontece quando a água aquece.
3. Momento de Grupo (5 minutos): Reunir as crianças para elas compartilharem o que aprenderam. Estimular a expressão oral delas, reforçando a importância do respeito às falas alheias.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – O que é a Água?
– Objetivo: Compreender a importância da água na natureza.
– Descrição: Contar uma história em grupo sobre a água e suas utilidades em nossa vida.
– Instruções: Utilizar um livro ilustrado ou fantoches para contar a história.
– Materiais: Livro ou fantoches.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades, usar imagens para ilustrar a história.
2. Dia 2 – O Ciclo da Água em Desenhos
– Objetivo: Expressar o ciclo da água de forma artística.
– Descrição: Pedir que as crianças desenhem cada etapa do ciclo da água.
– Instruções: Fornecer papel e lápis de cor.
– Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Para crianças que preferem não desenhar, permitir o uso de recortes de revistas.
3. Dia 3 – Experimento da Evaporação
– Objetivo: Observar o processo de evaporação.
– Descrição: Colocar água em diferentes locais da sala e observar o que acontece ao longo do dia.
– Instruções: Marcar os locais e observar as mudanças.
– Materiais: Copos, água.
– Adaptação: Fazer o experimento só em um copo para facilitar a observação.
4. Dia 4 – Onda de Sons
– Objetivo: Criar sons que imitam a água.
– Descrição: As crianças farão sons representando a chuva e o chạy de água.
– Instruções: Pedir que baixem e levantem a voz conforme a intensidade da “águinha”.
– Materiais: Utilizar tambor, potes ou até as mãos para criar sons.
– Adaptação: Para crianças tímidas, permitir que participem observando.
5. Dia 5 – Plantação de Semear
– Objetivo: Compreender a importância da água na vida das plantas.
– Descrição: Introdução à plantação com água e terra, e o quanto a água é vital para o crescimento.
– Instruções: Plantar sementes em um vaso e regar.
– Materiais: Vasos, terra e sementes.
– Adaptação: Convidar as crianças a trazerem sementes de casa, fortalecendo o vínculo familiar.
Discussão em Grupo:
Gather the children to share their insights from the experiment. Discuss how the water cycle affects the environment and what actions they can take to conserve water. Encourage them to express their thoughts and feelings regarding water conservation and its significance.
Perguntas:
1. De onde vem a água?
2. Como a água transforma?
3. O que acontece com a água sob o sol?
4. Como nós podemos ajudar a conservar a água?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação e engajamento das crianças durante as atividades, bem como a qualidade das suas interações e suas expressões artísticas. O professor deve anotar o que observar e, se possível, fazer comentários em cada desenho feito pelas crianças.
Encerramento:
Finalizar a aula recitando uma canção sobre a água, envolvendo as crianças em um momento de alegria e reflexão. Reiterar a importância da água e como todos podem contribuir com o seu uso consciente.
Dicas:
É importante criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam livres para explorar e discutir suas ideias. Tente conectar o tema do ciclo da água com experiências do dia-a-dia das crianças, como o uso da água em casa. Considere trazer uma garrafa de água e perguntar às crianças como seria a vida sem água para estimular reflexão.
Texto sobre o tema:
A água é um dos recursos mais preciosos do nosso planeta. Ela não só é fundamental para a vida de todos os seres, como também possui um ciclo que a compreende em diversas maneiras. O ciclo da água se dá de maneira contínua, onde a água do solo e dos corpos d’água evaporam-se para formar nuvens e quando estas se tornam pesadas, precipitam-se em forma de chuva, nevando ou dentro da terra, repondo os aquíferos que fornecem água que utilizamos para beber, cozinhar, e irrigação de plantas. Assim, entender o ciclo da água não é apenas um exercício acadêmico, mas essencial para cuidarmos do nosso planeta e de todos os seres que nele habitam.
Além disso, sensibilizar as crianças sobre o valor da água gera uma geração mais consciente e responsável. Sendo assim, a educação ambiental deve ser uma constante e deve começar desde os primeiros anos de vida, criando cidadãos que respeitam e protegem os recursos naturais. Durante todo o ciclo, observamos que a água está em constante movimento, passando por transformações que são invisíveis aos nossos olhos, mas que possuem grande impacto no nosso dia-a-dia, resgatando e repletos de significado.
Os professores têm um papel crucial nesse processo, ao facilitar e mediando experiências, explorando a curiosidade infantil e nutrindo um ambiente de descoberta. Portanto, a atividade prática é imprescindível para formar percepções, questionamentos e interações que ocasionarão aprendizado significativo, preparando-os para entender o valor da água e seu impacto no século XXI.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diferentes áreas do conhecimento, ampliando o conhecimento das crianças sobre a natureza e seus ciclos. Uma abordagem interessante seria incluir a relação da água com a história e a cultura, explorando como as diferentes civilizações dependem da água e como isso moldou suas práticas e modos de vida. Ademais, podemos utilizar esta oportunidade para falar sobre a diversidade de fontes de água e como preservá-las.
Um outro desdobramento ideal seria a criar uma parceria com as famílias, realizando atividades conjuntas que incentivem a conservação da água, como campanhas de conscientização dentro e fora da escola. É um momento valioso onde as crianças podem assumir um papel ativo em suas casas e comunidades, trazendo um novo significado à aprendizagem.
Finalmente, a inclusão de uma atividade para replantio de mudas contribui com a conscientização prática sobre a conexão da água com as plantas e a natureza. Isso não só amplia o aprendizado, mas também ajuda as crianças a desenvolverem uma relação de carinho e cuidado para com a natureza, promovendo comportamentos sustentáveis que levarão por toda a vida.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve ser flexível e adaptada ao perfil da turma. É importante analisar as reações das crianças durante a atividade, promovendo uma escuta ativa e sensível. As interações devem ser enriquecedoras, onde as crianças sentem-se à vontade para expressar suas curiosidades e dúvidas, privilegiando a liberdade de criação e a autonomia.
O professor, como mediador de conhecimento, deve estar preparado para levar a discussão para níveis mais complexos, caso a curiosidade das crianças assim direcione. Criar um ambiente de aprendizado inclusivo, onde as opiniões das crianças sejam valorizadas, contribuirá para maior engajamento e uma experiência de aprendizado mais rica.
Por fim, é fundamental que a atividade seja uma instância de prazer e descoberta, ajustando o ritmo às necessidades próprias da faixa etária em questão. Incorporar atividades lúdicas e práticas, que estimulem todos os sentidos, garantirá que os pequenos aprendizes desenvolvam amor e responsabilidade em relação ao manejo da água e do meio ambiente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira da Chuva: A atividade consiste em simular a chuva usando esguichos de água em um ambiente seguro. O objetivo é observar a dispersão da água e relacionar com as nuvens. As crianças devem usar seus corpos e movimentos para imitar a água caindo.
2. Caça ao Tesouro da Água: Organizar uma atividade em que as crianças procuram “gotas de água” (pedaços de papel azul) escondidos pelo ambiente. O objetivo é reforçar a importância da água, coletando as gotas para formar um “oceano”.
3. Teatro da Água: Criar um pequeno teatro onde as crianças representam as etapas do ciclo da água. Podem usar fantoches e dramatizar a evaporação e a chuva.
4. Arte com Água: Conduzir uma atividade artística com tinta aquarela, onde as crianças pintarão, observando como a água mistura as cores. Esses pequenos registros ajudarão a demonstrar como a água pode transformar o que tocamos.
5. Jogos de Tabuleiro: Criar um jogo de tabuleiro que simule o ciclo da água, onde as crianças têm que passar por diferentes etapas, como nuvem, chuva e rios. O jogo promoverá o aprendizado por meio de interação e competição saudável.
Essas sugestões são uma forma divertida e engajante de aprofundar o entendimento sobre o ciclo da água, promovendo integração, criatividade e aprendizado significativo no contexto da sala de aula.
