Plano de Aula: ENSINO RELIGIOSO CORDENAÇÃO MOTORA VOGAIS (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A Educação Infantil é um espaço de descobertas e aprendizados significativos. O plano de aula aqui apresentado visa integrar conceitos de Ensino Religioso, promovendo valores como a solidariedade e o respeito, e ao mesmo tempo, desenvolver a coordenação motora e a consciência fonológica por meio do trabalho com as vogais. Para crianças de 2 a 3 anos, essa abordagem permite explorar o mundo ao seu redor através de *atividades lúdicas*, que são essenciais para o desenvolvimento integral dessa faixa etária.
O tema escolhido, portanto, busca proporcionar uma experiência de aprendizado de forma prazerosa e significativa, considerando os aspectos físicos, emocionais e sociais das crianças. Através de um conjunto de atividades que envolvem motoridade e expressão artística, o plano pretende não apenas ensinar, mas também formar cidadãos melhores, respeitosos e empáticos. Esse é um passo fundamental na formação do caráter e valores em uma fase tão crucial para o desenvolvimento humano.
Tema: Ensino Religioso, Coordenação Motora, Vogais
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina e grossa das crianças, ao mesmo tempo que se trabalha valores do Ensino Religioso através da identificação e reconhecimento das vogais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora por meio de atividades que envolvam movimentos diversos.
– Promover o reconhecimento das vogais de forma lúdica e integrada com prática de valores como amizade e respeito.
– Fomentar a empatia e a socialização entre as crianças durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
Materiais Necessários:
– Cartões com letras vogais (A, E, I, O, U).
– Fitas coloridas ou barbante.
– Bolinhas de papel colorido.
– Música suave para movimentação.
Situações Problema:
– Como podemos expressar sentimentos através da dança?
– O que cada vogal pode representar para nós?
– Como as diferentes letras podem nos conectar com os outros?
Contextualização:
As crianças pequenas estão numa fase onde estão aprendendo a se expressar e a se mover. A implementação de jogos e atividades de motricidade pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades essenciais, além de promover a inclusão de valores religiosos com o reconhecimento das vogais. Ao aprender a dançar, pular e brincar com as letras, as crianças não só se divertem, mas também aprendem a cuidar umas das outras e a cooperar.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma breve roda de conversa, explicando que hoje vamos brincar e aprender sobre as vogais. As crianças serão apresentadas a um jogo onde elas deverão reconhecer e dizer a letra correspondente ao que cada cartão apresenta, seguido de um movimento relacionado à vogal (pular para “A”, girar para “E”, etc.).
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Movimentos com Vogais
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: Apresentar cada vogal a partir dos cartões e associar movimentos a elas.
– Instruções Práticas: Cada criança irá imitar os movimentos designados que representam cada vogal. Para “A”, elas devem pular; para “E”, devem girar; e assim por diante.
– Materiais: Cartões com letras.
Atividade 2: Arremesso de Bolinhas
– Objetivo: Trabalhar a habilidade manual.
– Descrição: As crianças vão arremessar bolinhas de papel colorido em caixas coloridas que representam as vogais.
– Instruções Práticas: Dispor as caixas em uma certa distância e incentivar as crianças a jogar suas bolinhas, reconhecendo a vogal em destaque.
– Materiais: Bolinhas de papel colorido e caixas.
Atividade 3: Dança das Vogais
– Objetivo: Fomentar a expressividade e movimento.
– Descrição: Com música ao fundo, as crianças dançam e, ao sinal do professor, devem ficar em uma posição que mostre a vogal que foi escolhida.
– Instruções Práticas: Ao tocar a música, as crianças devem se movimentar livremente. Ao parar a música, o professor exibe uma vogal e elas devem rapidamente formar um círculo.
– Materiais: Música suave.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em um círculo para discutir:
– O que vocês aprenderam hoje?
– Como se sentiram ao fazer cada movimento?
– Qual foi a vogal que vocês mais gostaram?
Perguntas:
– O que significa a letra “A” para vocês?
– Como podemos ajudar uns aos outros enquanto brincamos?
– Qual sentimento vocês expressaram durante a dança?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de expressão e qualquer interação que demonstre empatia e respeito. O professor deve também avaliar se as crianças estão reconhecendo as vogais e aplicando os movimentos de forma adequada.
Encerramento:
Reunir as crianças e recapitular brevemente o que foi aprendido. Destacar a importância dos valores que foram discutidos, como amizade e cooperação, e participar em conjunto de uma canção que envolva a letra “A”, promovendo assim a sensação de união.
Dicas:
Utilizar músicas educativas e envolventes pode potencializar a atenção das crianças e facilitar seu aprendizado. Escolha músicas que incorporem as letras e que incentivos à participação ativa.
Texto sobre o tema:
A educação infantil é uma fase de transformação e descoberta, onde cada atividade proposta deve ser rica em significados e experiências. Trabalhar o Ensino Religioso junto a exercícios de coordenação motora, especialmente com o reconhecimento das vogais, torna o aprendizado ainda mais consistente. De acordo com as diretrizes da BNCC, essa abordagem permite a formação não somente de aprendizagens cognitivas, mas também a criação de um ambiente amistoso e acolhedor.
O ensino de valores, como o respeito e a solidariedade, é imprescindível. Ao introduzir esses conceitos às crianças, conseguimos criar um ambiente propício para suas interações. Promover o entendimento de que todos são diferentes em sentimentos e formas de expressão é essencial para o desenvolvimento de crianças que sejam mais empáticas e respeitosas.
Ao trabalhar com as vogais, conectamos o universo da linguagem ao corpo. Através de movimentos e jogos interativos, as crianças têm a chance de expressar-se, liberar sua energia e, ao mesmo tempo, se desenvolverem fisicamente. A coordenação motora, em conjunto com a aprendizaagem de valores, torna-se um conglomerado ideal para um aprendizado muito mais completo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado abre espaço para diversas possibilidades de continuidade. Após a atividade inicial, pode-se criar um projeto que explore cada vogal em semanas consecutivas, onde a cada nova letra as atividades podem ser aprimoradas. Por exemplo, para a letra “I”, pode-se introduzir elementos de jogo de esconde-esconde que envolvem o uso do corpo e a ambientação em diferentes contextos culturais.
Além disso, o professor pode convidar as famílias para participar em uma atividade de “Apresentação de Valores”, em que as crianças adotem alguma letra e compartilhem com os adultos em uma apresentação sobre o que aprenderam. Isso não apenas reforça o conteúdo, mas também promove um laço maior entre a escola e a comunidade.
Por último, essas atividades podem ser ampliadas com artistas locais que venham apresentar danças ou expressões culturais que abracem a diversidade de vogais e seus sons, promovendo uma experiência interativa que alinhe o aprendizado com as raízes culturais de cada aluno.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam sempre abertos a adaptações no plano de aula. Crianças com diferentes necessidades podem exigir ajustes nos métodos e nos materiais utilizados. É importante observar como cada grupo se comporta, possibilitando a flexibilidade nas atividades, de modo que todos possam participar de maneira igualitária e prazerosa.
Destacar a importância do respeito mútuo entre as crianças deve ser uma prioridade constante. Ao longo das atividades, fomentar discussões sobre o reconhecimento das diferenças e a aceitação da individualidade pode ajudar a formar crianças mais conscientes de seu papel social. Portanto, promover um ambiente de diálogo e cooperação é essencial para que se sintam livres para expressar seus sentimentos e emoções.
Por fim, o professor deve ter em mente que cada sessão de aprendizado é uma oportunidade única de moldar o caráter e a visão de mundo das crianças. A integração de ensino religioso e motoridade não deve ser vista apenas como um complemento, mas como um novo modo de educar, onde o lúdico é a chave para um aprendizado profundo e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Oficina de Danças das Vogais
– Objetivo: Ensinar através do movimento e das vogais.
– Descrição: Criar uma dança que represente cada vogal. As crianças poderão apresentar suas danças para os colegas, reforçando o aprendizado de uma forma interativa.
– Materiais: Música, espaço amplo.
Sugestão 2: Jogo das Vogais
– Objetivo: Reconhecimento das vogais.
– Descrição: Utilizar cartões de vogais e montar um jogo de memória em grupo, onde as crianças devem encontrar pares.
– Materiais: Cartões de vogais.
Sugestão 3: Colagem de Vogais
– Objetivo: Trabalhar a motricidade.
– Descrição: Propor que as crianças façam colagens com papel colorido, formando as letras que representam suas vogais favoritas.
– Materiais: Papel colorido e cola.
Sugestão 4: Teatro das Vogais
– Objetivo: Expressão oral e dramatização.
– Descrição: Dividir as crianças em grupos e pedir que criem breves encenações que incluem palavras iniciadas com vogais.
– Materiais: Fantasias simples, adereços.
Sugestão 5: Música das Vogais
– Objetivo: Aprendizado musical e sonoro.
– Descrição: Ensinar uma canção que inclua as vogais, ensinando aos alunos a pronunciar e usar a letra.
– Materiais: Música com letras visíveis ou impressas.
Essas sugestões oferecem um modo dinâmico e lúdico de trabalhar os conteúdos propostos, permitindo que as crianças se desenvolvam física, emocional e socialmente dentro do ambiente escolar.
