“Plano de Aula: Encontros Vocálicos para Crianças de 4 a 5 Anos”
O plano de aula proposto para a temática de encontros vocálicos busca explorar a capacidade fonética e o desenvolvimento inicial da linguagem das crianças pequenas. Com atividades lúdicas e dinâmicas, este plano permite que os alunos identifiquem e pratiquem a sonoridade das vogais e como elas se combinam em encontros vocálicos, desenvolvendo habilidades fundamentais para o aprendizado da leitura e da escrita.
Este plano de aula de 50 minutos é adequado para crianças de 4 a 5 anos e tem como objetivo facilitar a percepção auditiva e o reconhecimento das vogais em diferentes combinações, utilizando atividades que promovem a interação e a expressão oral. Além disso, busca atender as diretrizes da BNCC, promovendo o desenvolvimento integral das crianças.
Tema: Encontros Vocálicos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular a percepção, identificação e formação de encontros vocálicos nas palavras, promovendo o desenvolvimento da linguagem oral e escrita em crianças de 4 a 5 anos.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de identificar encontros vocálicos em palavras simples.
– Incentivar a criatividade e a expressão oral através de brincadeiras sonoras.
– Fomentar a empatia e a habilidade de trabalhar em conjunto durante as atividades.
– Promover a valorização da própria voz e do som, experimentando diferentes formas de expressão.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos e emoções.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Materiais Necessários:
– Cartões com palavras que contêm encontros vocálicos.
– Instrumentos musicais simples (como tambor ou pandeiro).
– Materiais de arte (papel, canetinha, tinta).
– Espelho (para observar a boca ao pronunciar os sons).
– Caixas de som ou áudio com músicas que tenham encontros vocálicos.
Situações Problema:
As crianças serão apresentadas a palavras que contêm encontros vocálicos e serão desafiadas a pensar em outras palavras que também contenham esses encontros. Por exemplo: “Quais outras palavras têm ‘ai’ ou ‘ei’?”.
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre o que são vogais e como elas podem se combinar de diferentes formas nas palavras. Utilize exemplos simples do dia a dia, como “pai” e “mãe”. Esta abordagem ajudará as crianças a se conectarem com o conteúdo de maneira significativa e envolvente.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos)
Comece a aula cantando uma música infantil que contenha vogais destacadas. Pergunte às crianças se conseguem ouvir especificamente os sons vogais, e que isso irá ajudar a formar novos sons.
2. Atividade com Cartões (15 minutos)
Divida as crianças em pequenos grupos e entregue a cada grupo cartões que contenham palavras com encontros vocálicos. Peça para as crianças, juntas, identificarem e criarem novas palavras usando os encontros vocálicos trabalhados. Assim, eles praticam a identificação auditiva enquanto se divertem.
3. Brincadeira Musical (15 minutos)
Utilize instrumentos musicais para criar uma “orquestra dos encontros vocálicos”. As crianças deverão tocar os instrumentos sempre que ouvirem um encontro vocálico. Esta atividade ajuda a reforçar o aprendizado de forma divertida e ativa.
4. Desenho Criativo (10 minutos)
As crianças poderão desenhar algo que represente a palavra que mais gostaram dos encontros vocálicos trabalhados. Em seguida, cada uma compartilhará seu desenho e explicará a escolha, ajudando a praticar a expressão oral.
Atividades sugeridas:
– Histórias Contadas: Enquanto ouvem histórias, as crianças poderão levantar a mão sempre que ouvir um encontro vocálico. Isso pode ser transformado em um hobbie diário, onde novos textos e narrativas podem ser explorados.
– Adivinhas de Vogais: Promova jogos de adivinhação em que as crianças propõem adivinhas com ênfase nos encontros vocálicos.
– Teatro das Palavras: Organize pequenas encenações em que as crianças representam palavras que contenham encontros vocálicos e os amigos precisam adivinhar.
– Atividade Sensorial: Utilize massinha para criar letras e formar palavras com encontros vocálicos e que as crianças possam explorar o toque das letras.
– Roda de Cantigas: Realize rodas de cantigas que incluam muitas vogais e os alunos, em círculo, podem se revezar em imitar os encontros vocálicos ou palavras de forma divertida.
Discussão em Grupo:
Conduza uma discussão onde crianças compartilham suas experiências e como se sentiram ao realizar as atividades. Pergunte como pode ser divertido usar a voz e ouvir os sons das palavras.
Perguntas:
– Quais foram os encontros vocálicos que mais gostaram?
– Conseguem lembrar de nomes ou animais que têm esses sons?
– Como se sentiram tocando os instrumentos?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das crianças durante as atividades. Verifique se estão conseguindo identificar e utilizar os encontros vocálicos e se estão participando ativamente das discussões.
Encerramento:
Reforce o que foi aprendido sobre encontros vocálicos durante a aula, agradecendo a participação de todos e incentivando-as a continuarem ouvindo as palavras ao seu redor durante o dia a dia.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos do cotidiano que sejam familiares às crianças para facilitar a identificação.
– Esteja aberto a adaptações na sequência, respeitando o ritmo e a participação dos alunos.
– Utilize músicas e brincadeiras que estejam alinhadas ao interesse dos alunos para tornar a aprendizagem ainda mais atrativa.
Texto sobre o tema:
Os encontros vocálicos são combinações de duas ou mais vogais que aparecem juntas em uma mesma sílaba. Esses encontros são fundamentais no desenvolvimento da linguagem e ajudam as crianças a compreenderem como as vogais interagem entre si. Na primeira infância, a introdução aos encontros vocálicos deve ser feita de maneira lúdica e prática, para que as crianças possam perceber as sonoridades envolvidas e desenvolvam competências de escuta e expressão oral.
Esses encontros aparecem com frequência em palavras que fazem parte do vocabulário cotidiano das crianças, como “pai”, “mãe”, “saudade” e “quero”. Ao trazer essas palavras para o ambiente escolar, possibilitamos que elas se conectem com tais termos e explorem as formas como a língua é utilizada no dia a dia.
A experiência de trabalhar com encontros vocálicos também facilita a introdução de atividades de leitura e escrita. Quando as crianças começam a identificar e formar palavras, desenvolvem a habilidade de reconhecer letras e suas combinações, o que é essencial para o letramento inicial. Por isso, é importante tornar esses momentos de aprendizado divertidos e criativos, utilizando a música, o teatro, e as brincadeiras.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem incluir a realização de uma semana temática, onde cada dia seja dedicado ao aprofundamento de um aspecto dos encontros vocálicos. As crianças poderão, por exemplo, criar um dicionário coletivo, onde ali possam registrar as palavras que foram aprendidas e seus significados, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de escrita e de expressão.
Outra poderosa ampliação deste plano poderia ser a criação de um livro sonoro, onde as crianças possam gravar suas vozes pronunciando as palavras que contêm encontros vocálicos. Essa atividade estimula não apenas o reconhecimento das sonoridades, mas também a capacidade de ouvir e analisar as próprias produções.
Por fim, a valorização da diversidade sonora é outro aspecto que pode ser explorado com o tema. As crianças podem ter contato com músicas de diferentes culturas e observar como os encontros vocálicos aparecem em diversas línguas, promovendo um senso de empatia e respeito por diferentes modos de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento ao ritmo de aprendizado e às necessidades de cada criança durante as atividades. Algumas podem ter mais facilidade em identificar os encontros vocálicos, enquanto outras precisarão de mais tempo e apoio. É essencial que o ambiente de aprendizagem seja inclusivo e respeitoso, permitindo que cada criança se expresse da maneira que se sentir mais confortável.
Incentivar a exploração livre das palavras e dos sons é um caminho eficaz para desenvolver a autonomia dos alunos. Eles devem se sentir seguros para experimentar, errar e aprender com seus próprios erros. Portanto, promova um espaço onde a curiosidade seja sempre incentivada e lida de forma positiva.
Por fim, utilize a comunidade – traga as famílias para participar desse aprendizado, sugerindo que as crianças apresentem suas descobertas em casa. Esse envolvimento das famílias pode fortalecer o aprendizado das crianças, ampliando o significado das atividades escolares e proporcionando um suporte ainda maior ao seu desenvolvimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro dos Encontros:
Objetivo: Fazer com que as crianças representem palavras que contenham encontros vocálicos usando gestos e expressões.
Materiais: Palavras escritas em cartões e espaço para encenação.
Condução: Divida a turma em grupos pequenos e dê uma palavra a cada grupo. Peça que criem uma pequena encenação para que os demais colegas adivinhem a palavra. Essa atividade garante que as crianças pratiquem a identificação dos sons ao mesmo tempo que se divertem.
2. Ritmo da Leitura:
Objetivo: Trabalhar a entonação e o ritmo da fala ao pronunciar palavras com encontros vocálicos.
Materiais: Instrumentos de percussão e um texto com palavras destacadas.
Condução: Realizar a leitura de um texto em ritmo de música, onde as crianças batem os instrumentos a cada encontro vocálico que ouvirem. Essa atividade promove a atenção auditiva e a sincronização com o ritmo.
3. Caça às Palavras:
Objetivo: Incentivar a busca e o reconhecimento de palavras em diferentes materiais.
Materiais: Revistas e jornais.
Condução: As crianças se reúnem e cada uma deve procurar e recortar palavras que tenham encontros vocálicos. Depois, elas podem montar um mural com as palavras encontradas. Essa atividade promove o trabalho em equipe e o incentivo à leitura.
4. Dança das Vogais:
Objetivo: Trabalhar a percepção física e sonora dos encontros vocálicos.
Materiais: Uma música que contenha vogais e espaço para dançar.
Condução: As crianças dançam ao som de uma música e devem parar quando ouvir um encontro vocálico, fazendo uma pose criativa. Essa atividade ajuda a desenvolver o controle corporal e a atenção ao som das palavras.
5. Jogo da Memória Sonora:
Objetivo: Fortalecer a memória auditiva e a identificação de encontros vocálicos.
Materiais: Cartas com palavras em pares, contendo encontros vocálicos.
Condução: Organize um jogo da memória onde as crianças devem encontrar os pares de palavras que têm o mesmo encontro vocálico. Realizar em duplas ou trios, assim promovendo a interação.
Essas atividades envolventes e criativas são ferramentas eficazes para ensinar às crianças sobre os encontros vocálicos, promovendo não apenas a habilidade de linguagem, mas também a socialização e o carinho pelo aprendizado. Cada etapa pode ser adaptada conforme o grupo de crianças e sua resposta ao conteúdo, garantindo que todos participem e se divirtam durante o processo de aprendizado.
