Plano de Aula: emoções (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A educação infantil é um período fundamental para o desenvolvimento emocional das crianças, especialmente para aquelas na faixa etária de 2 a 3 anos, que estão começando a explorar suas emoções e as dos outros. Neste plano de aula, iremos focar no tema das emoções, proporcionando um ambiente lúdico e acolhedor onde as crianças possam identificar e expressar diferentes sentimentos. O objetivo é estimular a comunicação, a solidariedade e o respeito entre os pequenos, além de desenvolver habilidades motoras e sensoriais.

Por meio de atividades práticas e de interação, as crianças serão incentivadas a compartilhar suas experiências e a se expressar de maneira criativa, promovendo um aprendizado significativo sobre as emoções. Este plano de aula busca atender às diretrizes da BNCC, usando habilidades específicas para a etapa da educação infantil, principalmente no campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” e “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”.

Tema: Emoções
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que ajudem as crianças a identificar e expressar suas emoções, promovendo o conhecimento sobre si mesmas e a empatia em relação aos outros.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a identificação de diferentes emoções em si mesmas e nos colegas.
2. Promover a comunicação sobre sentimentos, usando palavras e expressões.
3. Fomentar o respeito às diferenças e a solidariedade nas interações.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Materiais Necessários:

– Cartões com expressões faciais (sorriso, tristeza, raiva, surpresa).
– Espelho.
– Música leve e animada.
– Blocos de construção ou massa de modelar.
– Livros ilustrados sobre emoções.

Situações Problema:

1. Como você se sente quando seu amigo está triste?
2. O que podemos fazer para ajudar alguém que está com raiva?

Contextualização:

As emoções são complexas e essenciais para a convivência social. As crianças, nesta faixa etária, estão em um momento de intensa descoberta de si mesmas e do mundo ao seu redor. É fundamental que aprendam a reconhecer e expressar suas próprias emoções, bem como compreender as emoções dos outros. As atividades propostas serão baseadas em jogos, canções e narrativas que envolvam sentimentos, proporcionando um aprendizado lúdico e significativo.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em atividades que estimulem a identificação, expressão e discussão sobre emoções. Começaremos com uma roda de conversa, onde cada criança poderá compartilhar uma emoção que sentiu recentemente, facilitando a comunicação. Em seguida, usaremos cartões com expressões faciais para que as crianças possam associar os sentimentos às suas vivências. Também será realizada uma atividade musical onde, ao som de uma canção, as crianças poderão mover os corpos livremente, expressando diferentes emoções através de gestos e dança.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Emoções:
– Objetivo: Promover a comunicação sobre sentimentos.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo e compartilham uma experiência onde sentiram uma emoção.
– Instruções práticas: O professor inicia a roda compartilhando uma emoção e pede que as crianças façam o mesmo. Use o espelho para que elas vejam as expressões faciais.
– Materiais: Espelho para que as crianças possam observar suas reações.

2. Cartões de Emoções:
– Objetivo: Identificar e nomear emoções.
– Descrição: Cada criança escolhe um cartão que represente como se sente.
– Instruções práticas: A cada cartão escolhido, a criança pode falar um pouco sobre quando sentiu aquela emoção.
– Materiais: Cartões com expressões faciais.

3. Dança das Emoções:
– Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
– Descrição: Com música animada, as crianças dançam livremente e o professor sugere diferentes emoções para que elas representem enquanto dançam.
– Instruções práticas: Peça para as crianças dançarem como se estivessem felizes, tristes ou surpresas, mudando a música de acordo.
– Materiais: Música leve e animada.

4. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Expressar sentimentos por meio da dramatização.
– Descrição: As crianças representam diferentes situações que provocam emoções usando sombras.
– Instruções práticas: Crie um cenário onde as crianças podem usar suas mãos para formar sombras que representem sentimentos.
– Materiais: Uma fonte de luz e um local escuro para fazer as sombras.

5. Livro das Emoções:
– Objetivo: Contextualizar e ampliar o entendimento sobre sentimentos.
– Descrição: O professor lê um livro ilustrado sobre emoções e as crianças comentam sobre as imagens.
– Instruções práticas: Depois, incentive as crianças a desenhar sua emoção favorita do livro.
– Materiais: Livros ilustrados e papel para desenho.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor orientará uma discussão sobre o que cada criança sentiu e aprendeu. Perguntas direcionadoras como “Qual foi a emoção que você mais gostou de representar?” ou “Como você se sentiu quando ajudou seu amigo?” ajudam a consolidar o aprendizado.

Perguntas:

1. O que você faz quando está triste?
2. Como podemos mostrar que estamos felizes?
3. Você já viu alguém com raiva? O que você fez para ajudar essa pessoa?

Avaliação:

A avaliação será observacional, focando no engajamento das crianças nas atividades, na capacidade de se expressar e na interação com os colegas. O professor deve anotar as participações e a habilidade das crianças em identificar e comunicar suas emoções.

Encerramento:

No final da aula, deve ser feita uma roda de conversa para que as crianças possam resumir as emoções que mais gostaram de trabalhar. O professor deve ressaltar a importância de conversar sobre sentimentos e como isso ajuda a torná-las mais próximas dos amigos.

Dicas:

– Utilize linguagem simples e objetiva ao conversar com as crianças.
– Esteja atento ao tom de voz e expressões faciais, pois as crianças são muito receptivas a isso.
– Estimule a autonomia, permitindo que as crianças escolham quais atividades desejam realizar.

Texto sobre o tema:

O entendimento e a expressão das emoções são fundamentais durante a primeira infância. Após um período em que as crianças dependem dos adultos para nomear e validar suas emoções, elas começam a descobrir que possuem uma linguagem própria para expressar o que sentem. Esta descoberta, além de ser rica em aprendizado, é essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais e de relacionamento. Reconhecer emoções como alegria, tristeza, raiva e surpresa permite que as crianças compreendam que a vida é feita de diversas experiências e que cada uma delas é válida e significativa.

O reconhecimento das emoções não se limita à sua identificação individual; ele se estende também à capacidade de reconhecer as emoções dos outros. Essa habilidade de empatia é vital não apenas para a convivência em grupo, mas para a construção de relações afetivas saudáveis. Em sala de aula, encorajar as crianças a falarem sobre suas emoções enriquece a convivência e proporciona um ambiente seguro para a expressão de sentimentos. Além do mais, o uso de recursos lúdicos, como jogos e histórias, potencializa este aprendizado, pois a criança aprende enquanto se diverte.

À medida que as crianças exploram e discutem suas emoções, elas também construem uma imagem positiva de si mesmas, desenvolvendo confiança na capacidade de enfrentar desafios emocionais. Atividades de grupo, como danças e dramatizações, tornam-se ferramentas essenciais na construção dessa autoestima, pois as crianças aprendem a respeitar e valorizar a diversidade de sentimentos, contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais solidária e respeitosa.

Desdobramentos do plano:

A abordagem sobre emoções pode ser expandida nas semanas subsequentes, explorando diversas situações do cotidiano que geram sentimentos. Ao utilizar objetos do dia a dia, como fotos familiares ou experiências de brincar, os educadores podem incentivar mais reflexões individuais e coletivas. O objetivo é facilitar uma compreensão mais profunda sobre como os sentimentos impactam a vida social e emocional das crianças, além de trabalhar a empatia em relação a sentimentos alheios.

A criação de um “Diário das Emoções”, onde as crianças podem desenhar ou colar recortes que representem como se sentiram durante a semana, pode ser uma ferramenta eficaz. Esse diário funcionaria como um recurso para as crianças relatarem suas emoções com o auxílio do professor, proporcionando uma oportunidade de diálogo e interpretação do que viveram. Isso iria proporcionar não apenas um espaço de expressão, mas também uma prática reflexiva que reverberará em suas relações sociais e emocionais.

Por fim, é importante considerar a evolução das discussões sobre emoções, trazendo em momentos futuros tópicos como a resolução de conflitos e a importância de expressar sentimentos de forma saudável. A partir do que foi aprendido nesse plano de aula, construir cenas de conflitos e propor soluções em grupo, possibilitando que as crianças tenham um papel ativo na resolução de seus próprios problemas, pode ser um próximo passo importante a ser trabalhado com os pequenos e ajudá-los a encontrar caminhos de expressão adequada em situações de adversidade.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma proposta inicial que deve ser adaptada às necessidades e características do grupo de crianças. Por isso, é fundamental que o educador observe o comportamento dos pequenos, entendendo qual tipo de abordagem na discussão sobre emoções mais ressoa com o grupo. Se necessário, ajustes podem ser realizados para atender a diferentes níveis de compreensão ou para incluir outras atividades que complementem o aprendizado. Os vínculos afetivos, sendo sempre a prioridade, devem ser o guia para a condução da aula.

As emoções não são apenas temas para o aprendizado acadêmico, mas sim parte integrante da formação do ser humano. Trabalhar as emoções desde a tenra idade ajuda a moldar pessoas mais conscientes de si mesmas e do mundo ao seu redor. Por meio da interpretação de suas próprias emoções e das dos outros, as crianças se tornam mais aptas a estabelecer relações sociais mais saudáveis. A atividade lúdica e criativa, portanto, deve ser uma constante no ambiente escolar, mantendo a proposta de um ensino significativo e acolhedor.

Por fim, é importante ressaltar que emoções são temas que exigem sensibilidade ao serem abordadas. Portanto, lança-se mão de um ambiente de acolhimento e liberdade para que os alunos se sintam seguros ao expressar suas emoções. Ao promover um espaço seguro, onde cada criança pode falar sobre seus sentimentos sem medo de julgamentos, contribui-se para o desenvolvimento emocional, social e afetivo das crianças de uma maneira geral.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa das Emoções:
– Objetivo: Explorar e reconhecer diferentes emoções através de objetos.
– Descrição: Os alunos devem trazer pequenos objetos que representem como se sentem e colocá-los em uma caixa. O professor irá abrir a caixa e cada aluno explicará o que trouxe e porquê.
– Materiais: Caixa e objetos diversos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em verbalizar, podem desenhar a emoção que o objeto representa.

2. Cartões de Emoções – Versão Sensorial:
– Objetivo: Relacionar emoções com texturas.
– Descrição: Prepare cartões de emoções e associe texturas (como algodão para a felicidade e papel amassado para a raiva) a cada emoção.
– Materiais: Cartões e materiais texturizados.
– Adaptação: Alunos podem tocar, sentir e depois associar o que sentem a cada textura proposta.

3. História de Emoções:
– Objetivo: Compreender e discutir diferentes emoções.
– Descrição: Ler histórias infantis que retratem emoções e pedir as crianças que expressem como os personagens se sentiram durante a história.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Propor que as crianças mudem o final da história com uma emoção diferente.

4. Música das Emoções:
– Objetivo: Associar emoções com diferentes ritmos e melodias.
– Descrição: Ouvir diferentes tipos de música e fazer as crianças expressarem suas emoções através de dança. Cada estilo musical pode representar uma emoção diferente.
– Materiais: Gravador e músicas variáveis.
– Adaptação: As crianças podem criar suas próprias danças para diferentes sentimentos.

5. Teatro das Emoções:
– Objetivo: Expressão emocional por meio do teatro.
– Descrição: Montar pequenas peças teatrais baseadas em situações do cotidiano que podem evocar sentimentos, permitindo que as crianças se expressem.
– Materiais: Fantasias e adereços.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, elas podem atuar em duplas ou em pequenos grupos.

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar um espaço de aprendizado rico e significativo sobre emoções, no qual as crianças poderão aprender e crescer juntas.