Plano de Aula: em cima e embaixo (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula é projetado para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos, voltando-se para uma compreensão básica de noções de localização através das palavras em cima e embaixo. A atividade busca explorar o espaço ao redor das crianças, estimulando não apenas a locomoção, mas também a interação social e o desenvolvimento motor. Por meio de brincadeiras lúdicas, as crianças poderão experimentar e entender essas posições de maneira prática e divertida.

O ambiente rico e seguro proporcionará às crianças vivenciar a ideia de alturas e profundidades, essenciais para o desenvolvimento espacial. Além disso, a atividade permitirá que os pequenos exercitem a comunicação e o relacionamento interpessoal, promovendo a solidariedade e o respeito às diferenças, fundamentais nesta fase de desenvolvimento.

Tema: Em Cima e Embaixo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Proporcionar às crianças a exploração das posições em cima e embaixo através de atividades lúdicas, promovendo o desenvolvimento motor, a socialização e o entendimento espacial.

Objetivos Específicos:

1. Explorar a noção de espaços em cima e embaixo através de jogos e brincadeiras.
2. Promover a interação entre as crianças, estimulando o cuidado e a solidariedade.
3. Incentivar a comunicação e o diálogo entre os alunos durante as atividades.
4. Desenvolver as habilidades motoras de locomoção das crianças ao promover diferentes movimentos.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).

Materiais Necessários:

– BLOCOS DE MONTAR (com diferentes tamanhos)
– BRINQUEDOS VARIADOS (que possam ser colocados em cima e embaixo de mesas ou colchonetes)
– TAPETE MACIO (para segurança nas brincadeiras)
– FOTOS de objetos em cima e embaixo para estímulo visual.

Situações Problema:

1. Em que lugar está o seu brinquedo? Está em cima ou embaixo do sofá?
2. Onde você pode encontrar um bloco? É em cima da mesa ou embaixo da cadeira?

Contextualização:

As noções de em cima e embaixo são fundamentais para a compreensão do espaço em que as crianças vivem. Ao explorar essas posições de maneira lúdica, os alunos podem também desenvolver habilidades sociais à medida que interagem, compartilham e cuidam uns dos outros.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (10 minutos): Iniciar com uma roda de conversa, apresentando as palavras em cima e embaixo com objetos da sala. Perguntar às crianças onde estão os objetos e orientá-las a usar os gestos para mostrar o que está em cima ou embaixo.
2. Exploração do Espaço (15 minutos): Dispor brinquedos em diferentes alturas, incentivando as crianças a pegarem os que estão em cima e embaixo. Estimular a comunicação e a ajuda mútua entre os pequenos durante a exploração.
3. Brincadeira com Blocos (15 minutos): Disponibilizar blocos de montar, sugerindo que as crianças construam torres em cima das mesas ou peguem os blocos que estão embaixo. Instruir as crianças a descreverem as posições dos blocos enquanto brincam.
4. Música e Dança (10 minutos): Encerrar com uma música que inclua movimentos como saltar em cima e agachar embaixo. Instruir as crianças a se moverem em resposta às letras da música.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Roda de Conversa
Objetivo: Introduzir as noções de em cima e embaixo.
Descrição: Conversar sobre objetos na sala, demonstrando suas posições.
Instruções práticas: Use imagens ou objetos e pergunte onde estão.
Materiais: Objetos, imagens.

2. Dia 2 – Explorando o Espaço
Objetivo: Promover a exploração do ambiente.
Descrição: Criar um percurso com objetos em cima e embaixo que as crianças devem seguir.
Instruções práticas: Guiar as crianças pelas posições, ajudando na movimentação.
Materiais: Brinquedos colocados nas alturas.

3. Dia 3 – Construindo Torres
Objetivo: Incorporar a coordenação motora ao conceito de espaço.
Descrição: Criar torres com blocos, explorando as alturas.
Instruções práticas: Incentivar a construção coletiva.
Materiais: Blocos de montar.

4. Dia 4 – Música do Corpo
Objetivo: Aprender posições através de canções.
Descrição: Cantar e dançar músicas que mencionem o espaço.
Instruções práticas: Orientar movimentos enquanto canta.
Materiais: Música de fundo.

5. Dia 5 – Jogo das Duplas
Objetivo: Promover o trabalho em equipe.
Descrição: Formar duplas e pedir que um dos amigos mostre o que está em cima ou embaixo.
Instruções práticas: Ajudar os pequenos a se comunicarem.
Materiais: Brinquedos diversos.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças para discutir sobre a atividade realizada. Perguntar quais objetos eles encontraram em cima e embaixo e como se sentiram durante a exploração.

Perguntas:

1. O que você encontrou em cima da mesa?
2. Qual é o seu brinquedo favorito embaixo da cama?
3. Como você se sentiu ao pegar os objetos?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de comunicação e interação, bem como a compreensão dos conceitos de em cima e embaixo durante a exploração.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando as palavras em cima e embaixo, perguntando às crianças sobre as experiências vividas. Estimular a realização de desenhos ou colagens em casa abordando o tema.

Dicas:

1. Ofereça um ambiente seguro para a exploração.
2. Utilize músicas infantis que incluam a movimentação proposta.
3. Esteja atento ao encorajar a interação e o uso da linguagem entre os pequenos.

Texto sobre o tema:

A exploração do espaço é uma parte fundamental do desenvolvimento infantil, especialmente em crianças na faixa etária de 2 a 3 anos. Neste estágio, as crianças começam a entender as posições e os relacionamentos entre os objetos. As noções de em cima e embaixo não são apenas termos geométricos, mas também oportunidades de aprendizado sobre o mundo que as cercam. Ao interagirem com o ambiente e com as pessoas ao seu redor, as crianças desenvolvem suas habilidades motoras e sociais, bem como a capacidade de comunicação.

Através de atividades práticas e envolventes, as crianças têm a oportunidade de movimentar seus corpos, localizando objetos em diferentes posições. É um processo que não apenas incentiva a atividade física, mas também promove a alegria e a curiosidade. A música e a dança, aliados a jogos que exploram as posições, também se mostram eficazes na construção dessa compreensão. Adicionalmente, ao ajudarem-se mutuamente a descobrir as posições, as crianças fortalecem laços de amizade e respeito.

Por fim, a pedagogia lúdica é uma das principais aliadas nessa fase do desenvolvimento, pois ensina as crianças a aprenderem de uma maneira divertida e envolvente. A educação infantil não deve ser apenas uma comunicação de informações, mas sim uma porta aberta para o mundo, onde cada descoberta se torna uma celebração de crescimento e aprendizado. Proporcionar às crianças a vivência e exploração de conceitos humanos como em cima e embaixo é um passo crucial para sua formação integral.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades complementares, visando aprofundar o conhecimento adquirido pelas crianças em relação ao espaço. Além disso, pode ser interessante realizar uma exposição dos trabalhos feitos, permitindo que elas compartilhem suas experiências com outros colegas, promovendo ainda mais o desenvolvimento social. O uso de diferentes materiais e conteúdos diversificados pode enriquecer as atividades, como a introdução de cores e medidas, que farão parte do cotidiano e das brincadeiras.

As interações sociais nas atividades de grupo são essenciais para que as crianças identifiquem e respeitem as diferenças, além de desenvolverem um senso de colaboração ao dividirem objetos e espaços. Incorporar a música como uma forma de comunicação também facilitará o entendimento e o aprendizado. Desse maneira, a musicalidade pode funcionar como uma ferramenta educativa rica para a compreensão de conceitos que vão além das noções de espaço.

Por último, reforçar os aprendizados em casa pode ser um excelente desdobramento desse plano. Os pais podem ser incentivados a explorar essas noções durante as atividades cotidianas, sugerindo que observem e comentem sobre o que está em cima e embaixo, estimulando o aprendizado dos pequenos fora do ambiente escolar. Isso reforça a ideia da continuidade do aprendizado, tornando-o mais significativo e engrandecedor.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja atento às necessidades e ritmos das crianças durante a aula. Adaptar a metodologia conforme o feedback e a reação dos alunos é essencial para uma aprendizagem efetiva. A flexibilidade na apresentação das atividades permitirá que cada criança se sinta confortável e segura para explorar, questionar e interagir. Além disso, observe as interações, incentivando as crianças a se ajudarem e a dialogarem entre si para que desenvolvam tanto as habilidades motoras quanto sociais.

O papel do educador não se limita apenas a supervisar, mas também a ser um facilitador, criando um clima de incentivo e motivação para que as crianças se sintam à vontade para experimentar e descobrir. As intervenções podem ser necessárias para guiar a discussão ou a brincadeira, por isso, esteja sempre atento aos detalhes e às necessidades dos seus alunos.

Por fim, é altamente recomendável registrar o progresso das atividades de cada criança, ajudando assim a entender seu desenvolvimento individual e seu envolvimento nas dinâmicas em grupo. A construção deste conhecimento será essencial para desdobramentos futuros e estratégias pedagógicas, criando um ciclo de aprendizado contínuo e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos em cima e embaixo de certos lugares, desenvolvendo suas habilidades motoras e a compreensão espacial.
Objetivo: Estimular a exploração do espaço.
Materiais: Brinquedos escondidos em locais variados.
Modo de Condução: Orientar as crianças a procurar os objetos e depois discutir onde foram encontrados.

2. Desenho em Dupla: Criar um momento onde as crianças desenhem algo que estão em cima ou embaixo de uma mesa.
Objetivo: Praticar habilidades motoras finas.
Materiais: Papéis e lápis de cor.
Modo de Condução: Incentivar a troca de ideais sobre os desenhos durante a atividade.

3. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para criar histórias que envolvem objetos em cima e embaixo, estimulando a imaginação e a linguagem verbal das crianças.
Objetivo: Incentivar a expressão verbal.
Materiais: Fantoches.
Modo de Condução: Tire um momento para que as crianças também possam fazer seus fantoches e contar suas histórias, envolvendo-as mais.

4. Balões: Usar balões como objetos em cima e embaixo, onde as crianças devem brincar tentando fazer o balão flutuar ou segurar o que está em baixo.
Objetivo: Criar atividades com movimento e espaço.
Materiais: Balões.
Modo de Condução: Incentivar brincadeiras em grupo e ensinar a fazer passes com os balões.

5. Arte com Natureza: Criar uma atividade ao ar livre onde as crianças precisam coletar elementos da natureza, como pedras e folhas, em cima de árvores e embaixo de arbustos.
Objetivo: É promover o respeito ambiental enquanto trabalham com espaços naturais.
Materiais: Cestos para coleta.
Modo de Condução: Propor uma atividade onde as crianças possam compartilhar o que encontraram, fomentando a troca e o aprendizado.

Com essas experiências lúdicas, as crianças terão a oportunidade de vivenciar os conceitos de em cima e embaixo de diversas formas, explorando o mundo ao seu redor e desenvolvendo suas habilidades sociais e motoras de maneira divertida e interativa.

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