Plano de Aula: – (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão; (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A criação de uma aula voltada à expressão de ideias, desejos e sentimentos é uma importante ferramenta no desenvolvimento integral da criança. Nessa fase, as crianças pequenas (4 a 5 anos) são naturalmente curiosas e desejam se conectar com o mundo ao seu redor, ilustrando essas vivências através de diferentes formas de expressão. A proposta deste plano de aula busca incentivar que os alunos utilizem a linguagem oral e escrita, além de fotos, desenhos e outras formas artísticas de comunicar suas experiências e emoções.

Através de atividades dinâmicas e interativas, os alunos terão a oportunidade de explorar suas emoções e vivências, compreendendo melhor a si mesmos e aos outros. Nesse caminho, a valorização da diversidade e o respeito pelas individualidades farão parte do processo de ensino-aprendizagem, sempre alinhados às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Expressão de ideias, desejos e sentimentos por meio de várias formas de comunicação
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a expressão de ideias, desejos e sentimentos das crianças, utilizando diferentes linguagens, como a oralidade, a escrita espontânea, desenhos e outras formas de expressão artística.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de comunicação verbal, incentivando o uso da linguagem oral para expressar sentimentos.
– Estimular a criatividade e a capacidade de expressão através de desenhos e artes.
– Fomentar a empatia, incentivando o reconhecimento dos sentimentos dos colegas.
– Promover a autonomia da criança em suas produções escritas e artísticas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel em branco
– Lápis de cor e canetinhas
– Revistas para recorte de imagens
– Cola
– Tesouras seguras para crianças
– Um quadro ou cartaz grande para colecionar as criações

Situações Problema:

– Quais sentimentos você sentiu hoje?
– Como você gostaria de expressar estes sentimentos?
– O que você gosta de fazer quando se sente feliz/triste/bravo?

Contextualização:

Os sentimentos e desejos são ingredientes fundamentais para a formação da identidade e compreensão do mundo ao nosso redor. A habilidade de expressar o que sentem ajuda as crianças a se conectarem com suas emoções e contribuírem de forma empática com a comunidade ao seu redor. Este plano de aula considera as diferentes formas de expressão, respeitando as particularidades de cada criança e seu momento de desenvolvimento.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Tema: Iniciar a aula conversando com as crianças sobre o que são sentimentos e como podemos expressá-los.
2. Dinâmica de Grupo: Pedir que cada criança compartilhe uma experiência que a fez sentir algo especial (feliz, triste, bravo, etc.). Isso ajudará a perceber a diversidade de sentimentos.
3. Atividades Artísticas: Separar as crianças em pequenos grupos e entregar o material artístico. Pedir que desenhem ou recortem imagens que representem os sentimentos discutidos.
4. Exposição: Criar um mural coletivo onde cada grupo poderá expor suas produções, estimulando o respeito e a valorização do trabalho do outro.

Atividades Sugeridas:

1. Atividade “Meu Livro de Sentimentos”
*Objetivo:* Fomentar a expressão por meio da escrita espontânea e ilustrações.
*Descrição:* Cada criança receberá várias folhas para criar um “livro” sobre como se sente. Elas são livres para desenhar ou escrever (com ajuda do professor).
*Instruções Práticas:* Após completar suas páginas, as crianças podem compartilhar seu “livro” com os colegas.
*Materiais:* Folhas, lápis de cor, canetinhas.
*Adaptação:* Para crianças que estão aprendendo a escrever, o professor pode ajudá-las a registrar suas palavras.

2. Atividade “Teatro dos Sentimentos”
*Objetivo:* Trabalhar a comunicação oral através de encenações.
*Descrição:* Grupos de crianças recebem diferentes sentimentos. Elas devem criar uma pequena encenação que represente esses sentimentos.
*Instruções Práticas:* Após ensaiar, cada grupo apresenta para a classe.
*Materiais:* Figurinos simples e adereços.
*Adaptação:* Estudantes com dificuldades podem colaborar como narradores.

3. Atividade “Colagem de Emoções”
*Objetivo:* Estimular a expressão visual.
*Descrição:* Utilizando revistas, cada aluno deve criar uma colagem que represente suas emoções.
*Instruções Práticas:* As crianças podem recortar imagens e colá-las em uma folha, explicando suas escolhas.
*Materiais:* Revistas, cola, tesoura.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldades motoras, a ajuda de um colega pode ser estimulada.

4. Atividade “O que eu quero ser quando crescer?”
*Objetivo:* Refletir e expressar desejos.
*Descrição:* As crianças desenham o que gostariam de ser quando crescerem e compartilham com a turma.
*Instruções Práticas:* As crianças devem se sentir à vontade para explorar e discutir suas aspirações.
*Materiais:* Papéis grandes e canetinhas.
*Adaptação:* As crianças mais tímidas podem fazer o desenho e escrever com a ajuda do artista.

5. Atividade “Jogo dos Sentimentos”
*Objetivo:* Aprender a identificar e expressar sentimentos.
*Descrição:* Utilizando cartões com rostos que expressam diferentes emoções, as crianças devem associar como se sentiriam em diversas situações.
*Instruções Práticas:* Após a identificação, discutirá-se o que pode causar aquele sentimento.
*Materiais:* Cartões ilustrados.
*Adaptação:* Permitir que as crianças usem gestos e mímicas para expressar o que sentem.

Discussão em Grupo:

Iniciar um diálogo sobre as experiências de cada um e o que aprenderam durante as atividades. Perguntas como “Como se sentiram ao desenhar seus sentimentos?” ou “O que aprenderam sobre seus amigos com essa atividade?” podem ser muito enriquecedoras. A discussão deve ser um espaço respeitoso e aberto ao compartilhamento de emoções e compreensões.

Perguntas:

1. O que você fez hoje que te deixou feliz?
2. Como podemos ajudar um amigo que está triste?
3. Que sentimentos você viu nos desenhos dos seus colegas?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando a participação, expressão e as interações de cada criança. O professor pode fazer anotações sobre a evolução de cada aluno nas atividades de expressão, sejam elas orais, escritas ou artísticas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar o que mais gostou nas atividades, reforçando a importância de comunicar seus sentimentos. O professor pode propor a construção de um mural coletivo com frases que representam os sentimentos da turma.

Dicas:

– Permita que as crianças explorem livremente suas emoções, sem julgamentos.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança, promovendo um ambiente seguro e acolhedor.
– Utilize músicas e histórias relacionadas aos sentimentos para enriquecer a discussão e tornar o aprendizado ainda mais significativo.

Texto sobre o tema:

A expressão de sentimentos é um aspecto fundamental na formação da identidade e no desenvolvimento emocional da criança. Crianças que têm oportunidade de manifestar suas emoções através de diferentes formas, como a linguagem oral e escrita, desenhos e outras criações artísticas, tendem a ser mais autoconfiantes e empáticas. Nesta fase da infância, eles são naturalmente curiosos e estão em constante busca por entender o mundo à sua volta, o que faz com que o exercício de compartilhar suas vivências se torne uma experiência rica.

A oralidade é uma ferramenta poderosa para a comunicação. Quando as crianças são incentivadas a se expressar, elas não apenas exercitam a fala, mas também desenvolvem a capacidade de ouvir e respeitar as opiniões dos outros. A troca de experiências contribui para um ambiente acolhedor e comunitário. A habilidade de nomear sentimentos e compartilhá-los com os outros ajuda a construir a base para um relacionamento saudável e respeitoso, ajudando as crianças a se tornarem adultos empáticos e conscientes.

Por meio das artes, seja por meio da pintura, colagem ou movimentos, as crianças exploram formas de expressão que fogem da comunicação verbal. Cada produção artística é uma representação única do mundo interior do aluno e de como ele percebe suas emoções e as experiências ao seu redor. Essas expressões artísticas são fundamentais para que as crianças se sintam valorizadas em suas individualidades, promovendo um clima escolar positivo e colaborativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser expandido para outras áreas do conhecimento, como história e cultura, ao incluir discussões sobre como diferentes culturas expressam emoções e sentimentos de maneira distinta. Isso poderia abrir um espaço para a apreciação e o respeito às diferenças que existem nas vivências, ajudando a construir uma consciência cultural. Além disso, este tema pode ser integrado a atividades de música, onde se exploram canções que falam sobre sentimentos, estimulando a inteligência emocional e a sensibilidade estética das crianças.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um projeto coletivo ao longo do mês. As crianças poderiam registrar diariamente seus sentimentos de maneiras diferentes e, ao final de cada semana, montar um livro bilíngue (se a turma for composta por crianças de origens diversas) ou um mural com a temática das emoções, com desafios semanais que incentivariam novas formas de expressão. Por exemplo, uma semana dedicada apenas a fazer desafios de expressões faciais e corporais.

Finalmente, o desenvolvimento de parcerias com a comunidade, como visitas a espaços culturais ou convidar artistas locais para interagir com as crianças sobre como eles expressam suas obras, pode trazer um novo olhar para este tema, ampliando o horizonte das crianças e enriquecendo ainda mais a experiência educacional. Essa aproximação pode mostrar para as crianças que a expressão de sentimentos e desejos se reflete em várias formas de arte.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser considerado como uma base estruturante e, portanto, é fundamental que o educador sempre faça adaptações e personalizações necessárias, levando em conta o perfil e os interesses da turma. É importante cultivar um ambiente onde as crianças se sintam seguras e valorizadas, promovendo um espaço livre de críticas e com um diálogo aberto sobre sentimentos. O professor deve estar atento ao respeito mútuo e à empatia durante as atividades.

Incentivar as crianças a se autoavaliarem e a reavaliar as experiências dos colegas é outro fator enriquecedor. Essa prática pode ajudá-las a desenvolver uma real compreensão do impacto de suas ações e palavras nas emoções dos outros. Potencializar esse tipo de diálogo reflete a criação de um ambiente escolar em que cada indivíduo é respeitado e suas expressões são dignas de atenção.

Lembrando que a missão do educador é não só ensinar, mas também cultivar habilidades emocionais e sociais que sejam vitais durante toda a vida. Por meio das atividades propostas neste plano, as crianças não apenas aprenderão a expressar-se, mas também construirão uma base sólida de entendimento sobre si e sobre o outro, preparando-se para um futuro onde a empatia e a colaboração são essenciais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Caminhada dos Sentimentos”
*Objetivo:* Criar uma atividade ao ar livre onde cada criança deve escolher um sentimento e representá-lo com uma caminhada específica.
*Materiais:* Um espaço amplo e seguro.
*Modo de condução:* As crianças devem escolher um sentimento e desenvolver uma maneira de representá-lo com o corpo. As outras crianças devem tentar adivinhar o sentimento.

2. “Pintura em grupo”
*Objetivo:* Aproveitar a interação para criar uma obra de arte coletiva que represente os sentimentos da turma.
*Materiais:* Tintas, grandes folhas de papel, pincéis e esponjas.
*Modo de condução:* Pedir que cada criança aproveite seu momento para expressar um sentimento, pintando-o na folha. No final, discutem o que cada cor e forma representa.

3. “O Mural dos Egos”
*Objetivo:* Estimular o reconhecimento e a valorização de sentimentos entre os estudantes.
*Materiais:* Cartolina e canetas coloridas.
*Modo de condução:* Cada aluno deve desenhar uma parte do corpo e, nos lugares correspondentes, expressar um sentimento que já sentiu, servindo como mural para discussão futura.

4. “Caixa de Sensações”
*Objetivo:* Auxiliar na identificação e verbalização de sentimentos utilizando objetos diversos.
*Materiais:* Caixas com objetos que representem diferentes sentimentos (brinquedos, almofadas, etc.).
*Modo de condução:* As crianças devem explorar as caixas e escolher um objeto que represente um sentimento que já sentiram, explicando sua escolha.

5. “Roda de Emoções”
*Objetivo:* Proporcionar um espaço para que as crianças sintam-se à vontade para compartilhar histórias relacionadas aos seus sentimentos.
*Materiais:* Um objeto para passar (como uma bolinha).
*Modo de condução:* As crianças se sentam em círculo. Ao passar o objeto, a criança que estiver com ele deve compartilhar um momento em que sentiu um sentimento específico.

Este plano de aula não apenas atende às habilidades da BNCC para a Educação Infantil, mas também promove a inclusão, a diversidade e a empatia entre as crianças, preparando-as para um futuro mais colaborativo e compreensivo.