Plano de Aula: (EI03/3TS12) Obter noção de espaço, localização e limite no papel. (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Esta aula visa promover a exploração do conceito de espaço, localização e limite de forma lúdica e interativa. Compreender esses conceitos é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças pequenas, pois desencadeia a percepção espacial, que é essencial nas atividades cotidianas. Além disso, a interação entre os alunos durante as atividades reforça a construção de laços sociais e o trabalho em grupo, essencial na formação de uma comunidade inclusiva e respeitosa. Nesse plano, proporcionaremos uma série de atividades que incentivam a experimentação e a descoberta, além da comunicação e expressão.
Com atividades práticas e dinâmicas, buscamos aguçar a curiosidade e o interesse dos alunos, ao mesmo tempo em que trabalhamos competências fundamentais dentro do contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo é integrar a aprendizagem de forma integrada, abordando não só as capacidades cognitivas, mas também as socioemocionais das crianças. Este plano de aula será uma oportunidade para as crianças se familiarizarem com conceitos básicos de espaço e localização, enquanto interagem e desenvolvem habilidades sociais, motoras e artísticas.
Tema: Obter noção de espaço, localização e limite no papel
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas a exploração dos conceitos de espaço, localização e limite, por meio de atividades lúdicas que incentivem o movimento, a expressão artística e a interação social.
Objetivos Específicos:
1. Estabelecer noções de espaço e limite através da movimentação no ambiente.
2. Utilizar a expressão artística para ilustrar conceitos de espaço e localização.
3. Promover a comunicação e a empatia entre os alunos durante as interações.
4. Estimular o autocuidado e a coordenação motora fina nas atividades manipulativas.
5. Incentivar a observação e descrição de formas e posições dos objetos.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido.
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
– Fitas adesivas para delimitar espaços.
– Objetos diversos (blocos, brinquedos) para explorarem no ambiente.
– Música infantil para atividades de movimento.
Situações Problema:
Como identificar diferentes espaços em nossa sala de aula e o que podemos fazer para representar esses espaços no papel? Como podemos nos movimentar neste espaço delimitado sem sair dos limites?
Contextualização:
As crianças pequenos estão começando a perceber e entender o espaço ao seu redor. Através de brincadeiras, elas conseguem identificar e classificar objetos e assegurar-se de que estão respeitando os limites impostos por eles. Assim, as atividades propostas buscam integrar esses conceitos de forma a estimular a curiosidade e o desejo de explorar o ambiente de forma segura e divertida.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma breve conversa sobre o que é o espaço e como podemos perceber os limites. Em seguida, realizaremos uma atividade de movimentação no espaço da sala, criando limites com fita adesiva e pedindo aos alunos que se movimentem dentro e fora dos limites estabelecidos. Após essa atividade, pediremos que desenhem o que entenderam sobre o espaço que exploraram.
Atividades sugeridas:
1. Exploração do Espaço
– Objetivo: Compreender a noção de espaço através da locomoção e limites.
– Descrição: Usar fita adesiva para criar um espaço delimitado onde as crianças podem se movimentar.
– Instruções: Coloque a fita em formas simples (círculo, quadrado) no chão. Peça que as crianças andem, corram ou pulem, sempre respeitando os limites.
– Materiais: Fita adesiva.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se locomover, pode-se criar um espaço menor, permitindo que elas se sintam seguras ao se movimentar.
2. Desenhando o Espaço
– Objetivo: Representar graficamente o espaço explorado.
– Descrição: Após explorar o espaço, os alunos desenharão como eles entenderam o espaço.
– Instruções: Peça que desenhem o que mais gostaram de explorar. Podem usar cores diferentes para cada área.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Adaptação: Oferecer modelos ou imagens que podem ser coloridas como base para o desenho.
3. Jogo da Memória dos Objetos
– Objetivo: Identificar e classificar objetos do ambiente.
– Descrição: Usar objetos da sala para jogar memórias, associando cada objeto à sua localização no espaço.
– Instruções: Coloque os objetos em locais diferentes e peça que as crianças memória conjuguem objeto ao espaço.
– Materiais: Objetos variados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se oferecer pistas visuais (desenhos dos objetos).
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades práticas, será organizada uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências sobre o espaço explorado, discutindo o que sentiram e o que aprenderam.
Perguntas:
1. O que mudou quando você respeitou os limites no espaço?
2. Como você se sentiu ao desenhar seu espaço?
3. Quais objetos você mais gostou de explorar e onde eles estão localizados?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e interação dos alunos nas atividades, bem como a compreensão dos conceitos explorados por meio das suas representações artísticas.
Encerramento:
Encerramos a aula com uma reflexão sobre o que aprendemos sobre espaço e limites, pedindo que cada criança compartilhe algo que aprendeu ou que mais gostou durante as atividades.
Dicas:
– Planeje criar um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para explorar.
– Utilize músicas que incentivem o movimento e a expressão corporal, tornando a aula ainda mais divertida.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, adaptando atividades onde necessário.
Texto sobre o tema:
A noção de espaço é fundamental na formação de uma criança, pois se relaciona com a maneira como ela percepciona o mundo ao seu redor. À medida que as crianças crescem, elas começam a desenvolver habilidades mais complexas relacionadas à localização e ao limite dos objetos. O espaço não é visto apenas como um conceito físico, mas também como um elemento que permite a interação social. Por meio de jogos e atividades, as crianças têm a oportunidade de explorar esses conceitos, criar laços e desenvolver habilidades de comunicação.
Durante a infância, a exploração do espaço envolve atividade motora e cognitiva, onde as crianças aprendem a se movimentar e a se posicionar em relação aos objetos ao seu redor. Essa movimentação não apenas amplia a percepção espacial, mas também estimula a curiosidade, a descoberta e, principalmente, o respeito ao próximo. O espaço, nesse contexto, é muito mais do que um local; ele é um ponto de encontro, de movimento e de interação, formando uma rede de relações que é vital para a formação da identidade da criança.
Ao criar atividades que envolvam noções de espaço, localização e limites, as crianças são estimuladas a observar o mundo, a interagir com os outros e a expressar suas emoções de maneira diversificada. Essas habilidades são fundamentais não apenas para a educação, mas também para a convivência e o desenvolvimento social. Ao ensiná-las a explorar e a respeitar esses conceitos, proporcionamos um ambiente educativo mais rico e significativo.
Desdobramentos do plano:
Após a realização das atividades propostas, o professor pode realizar desdobramentos que ampliem a abordagem do tema. Uma ideia é criar um mural com os desenhos produzidos pelas crianças, o que incentivará a valorização da expressão artística e ajudará as crianças a compreender a diversidade de percepções do espaço. Esse mural poderá ser um ponto de referência para futuras discussões sobre a importância do espaço em nosso cotidiano, permitindo que as crianças assimilem conhecimento de maneira significativa.
Outra possibilidade de desdobramento é a organização de um piquenique em um local externo, onde as crianças poderão explorar o espaço natural. A atividade poderá incluir jogos de localização e compreensão de limites, ajudando a fortalecer as aprendizagens da sala de aula e a desenvolver habilidades motoras em um novo ambiente. Essa experiência ao ar livre proporcionará uma conexão mais direta com a natureza e o ambiente que as rodeia.
Por fim, é importante fomentar a relação entre o que foi ensinado em sala e a vida cotidiana das crianças. Isso pode ser feito através de projetos onde elas compartilhem com suas famílias o que aprenderam sobre espaço, criando um ciclo de interação que abrange a casa, a escola e a comunidade. Essa conexão é aparente quando as crianças começam a identificar noções de espaço em seus lares, como a localização de móveis, objetos e a própria organização do ambiente.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais devem apuntar para a importância de um planejamento que considere as particularidades das crianças pequenas. É fundamental estar atento às diferentes ritmos de aprendizagem, adaptando as atividades de acordo com as necessidades de cada aluno. A observação atenta e a flexibilidade nas atividades serão chaves para o sucesso do plano de aula.
Além disso, é relevante ressaltar que a interação entre as crianças deve ser sempre mediada de forma a estimular a empatia e a cooperação. Ao promover ambientes rich em diversidade e respeito, geramos nas crianças a intenção de valorizar as individualidades, fortalecendo seu desenvolvimento emocional.
Finalmente, o envolvimento da família nas atividades desenvolvidas em sala pode potencializar os resultados das aprendizagens. Compartilhar as descobertas e reflexões com as famílias, seja por meio de relatórios ou acontecimentos, ajudará a construir um conhecimento coletivo mais sólido e integrado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Exploração do Parque Local
– Objetivo: Vivenciar espaços abertos e praticar a locomoção.
– Descrição: Levar as crianças para um parque próximo e criar jogos de espaço, contando o número de passos até diferentes objetos.
– Materiais: Ficha com registro de passos (opcional).
– Adaptação: Oferecer auxílio com crianças com mobilidade reduzida, garantindo que todas possam participar.
2. Jogo do ‘Quebra-Cabeça Espacial’
– Objetivo: Compreender a colocação dos objetos no espaço.
– Descrição: Criar um quebra-cabeça com formas geométricas que as crianças devem montar.
– Materiais: Cartões com formas.
– Adaptação: Para facilitar, fornecer formas maiores e com texturas diferenciadas.
3. A Caça ao Tesouro
– Objetivo: Identificar objetos em locais determinados.
– Descrição: Esconder objetos pela sala e dar pistas de onde estão localizados.
– Materiais: Objetos a serem escondidos.
– Adaptação: Incluir descrições visuais para crianças que não conseguem ler.
4. Histórias em Movimento
– Objetivo: Integrar movimento e narrativa.
– Descrição: Contar uma história onde as crianças devem se mover conforme a narrativa.
– Materiais: Espaço livre.
– Adaptação: Para alunos que não gostam de se movimentar, permitir que pratiquem a atividade em um ritmo próprio.
5. Arco-Íris de Espaço
– Objetivo: Brincar com cores e espaços.
– Descrição: Usar papéis coloridos para criar um desenho coletivo.
– Materiais: Papéis coloridos, cola e canetas.
– Adaptação: Proporcionar recortes e colagem para auxiliar crianças com dificuldades motoras.
Este plano de aula visa não apenas atingir os objetivos relacionados ao tema, mas também desenvolver uma cultura de respeito, empatia e cooperação entre os alunos, priorizando o aprendizado coletivo em um ambiente seguro e estimulante.
