Plano de Aula: (EI03/3EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Introdução:
Este plano de aula tem como proposta principal estimular o reconhecimento e a observação dos gêneros textuais através de experiências práticas e lúdicas, direcionadas às crianças pequenas na Educação Infantil, especialmente para aqueles que têm entre 4 e 5 anos. Utilizando diferentes portadores de texto, as crianças serão desafiadas a levantar hipóteses sobre as características e utilidades dos gêneros textuais, desenvolvendo assim a observação e a curiosidade.
A importância deste plano reside na formação de habilidades essenciais para a alfabetização e para a comunicação eficaz. Ao explorar os gêneros textuais, as crianças não apenas se divertirão, mas também aprenderão a expressar suas ideias e a valorizar diferentes formas de comunicação, respeitando a diversidade cultural e as nuances que cada texto pode apresentar.
Tema: Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e reconhecer gêneros textuais através de observações gráficas e leitura, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e comunicativas.
Objetivos Específicos:
Fomentar o interesse por diferentes gêneros textuais, como contos, quadrinhos, poesias e músicas.
Estimular a expressão oral ao encorajar as crianças a compartilhar suas ideias e hipóteses sobre os textos.
Incentivar a interação e a cooperação entre os alunos durante as atividades.
Desenvolver a observação crítica por meio do reconhecimento das características dos diferentes gêneros textuais.
Habilidades BNCC:
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Diversos livros de gêneros textuais (contos, quadrinhos, poesias, música)
– Papel, canetas coloridas, tesouras, cola
– Cartolina para a criação de cartazes
– Recursos audiovisuais (se disponíveis): projetor e computador para apresentar histórias animadas ou vídeos relacionados aos textos
Situações Problema:
Como podemos identificar diferentes gêneros textuais? Quais elementos nos ajudam a entender o que cada peça textual quer nos transmitir? O que podemos criar a partir de um gênero textual que nos agrada?
Contextualização:
Iniciaremos o plano com uma roda de conversa, onde os alunos serão convidados a compartilhar experiências relacionadas a textos que já ouviram ou leram, estimulando a memória e a curiosidade sobre os diversos formatos que a leitura pode assumir. Essa conversa proporcionará um espaço seguro e acolhedor para a expressão de ideias e sentimentos.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa: Iniciar com um bate-papo onde cada criança pode trazer um livro ou um texto que goste. O professor pode ajudar a mediá-los, incentivando as crianças a identificarem os diferentes gêneros textuais.
2. Observação de textos: Distribuir livros variados e solicitar que as crianças observem as ilustrações. Perguntar: “Que tipo de texto é esse? O que ele nos conta? Como sabemos?”
3. Atividade de criação: Em grupos, as crianças criarão um pequeno cartaz sobre um gênero textual específico que escolheram (exemplo: poesia). O professor dará orientação sobre como organizar as informações, ou seja, título, características e uma ou duas frases.
4. Apresentação para a turma: Cada grupo irá apresentar seu cartaz, explicando o que aprenderam sobre o gênero textual escolhido. Isso promoverá uma troca de conhecimentos entre as crianças.
Atividades sugeridas:
1. Explorando histórias em quadrinhos:
Objetivo: Compreender o que é uma história em quadrinhos e suas características.
Descrição: Cada criança receberá uma página de história em quadrinho e pedirá que analisem as imagens e o texto. O professor vai facilitar a discussão sobre como as ilustrações ajudam a contar a história.
Materiais: Histórias em quadrinhos impressas, papel e canetas para desenho.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades com a leitura, o professor pode contar a história enquanto as crianças acompanham as imagens.
2. O que é poesia?
Objetivo: Explorar a forma poética e suas características.
Descrição: Após a leitura de poemas curtos, cada criança poderá criar seu próprio poema com ajuda do professor, usando rimas e sons.
Materiais: Papel e canetas coloridas.
Adaptação: Permitir que algumas crianças desenhem o que sentem ao ouvir os poemas, ao invés de escrever.
3. Músicas e letras:
Objetivo: Relacionar música e gênero textual.
Descrição: Escolher uma música conhecida, ouvi-la e discutir o que a letra quer transmitir. Logo após, as crianças poderão criar sua própria música em grupo, usando o que aprenderam.
Materiais: Apresentação de vídeo ou playback da música.
Adaptação: Crianças que preferem se expressar por meio de movimento podem criar uma dança em conjunto.
4. Contando uma história:
Objetivo: Reconhecer a estrutura de uma história.
Descrição: O professor contará uma história e pedirá que as crianças recontam com suas próprias palavras, levantando hipóteses sobre enredo e personagens.
Materiais: Livros de histórias para leitura.
Adaptação: Utilizar fantoches ou bonecos para representar personagens.
5. Exposição de gêneros textuais:
Objetivo: Apresentar diferentes gêneros textuais de maneira interativa.
Descrição: Criar uma “feira de gêneros textuais”, onde cada grupo tem seu espaço para apresentar o que aprenderam e convidar outros grupos a explorar suas produções.
Materiais: Cartazes, materiais para exposição.
Adaptação: Oferecer para as crianças com dificuldades a ajuda de um assistente durante a exposição.
Discussão em Grupo:
Este momento terá como foco a reflexão das crianças sobre as atividades realizadas. Perguntas como “Qual gênero textual você mais gostou de explorar?” e “Que texto você gostaria de ler ou criar mais?” vão promover uma compreensão mais profunda do aprendizado.
Perguntas:
– Quais foram as características que vocês notaram nos gêneros textuais que exploramos?
– Como podemos usar o que sabemos sobre gêneros textuais no nosso dia a dia?
– O que foi mais divertido: ouvir ou criar um texto? Por quê?
– Qual texto você gostaria de compartilhar com seus amigos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e informativa, observando a participação das crianças nas atividades de socialização e produção textual. O professor deverá anotar o envolvimento e as contribuições apresentadas nas discussões e as propostas de criação apresentadas pelos grupos.
Encerramento:
Para terminar a atividade, pode-se realizar um momento de reflexão e agradecimento, onde cada criança pode compartilhar algo que aprendeu ou que gostou ao longo das atividades. Este é um momento valoroso de fechamento e acolhimento a todas as interações.
Dicas:
Incentivar a curiosidade e a exploração dos gêneros textuais deve ser um objetivo contínuo, criando um ambiente de aprendizado que seja seguro e estimulante. Além disso, promover o respeito pelas ideias dos outros ajudará a desenvolver uma cultura de inclusão e aceitação na sala de aula. É importante que o professor esteja atento às diversidades dentro do grupo, adaptando as propostas de atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
Os gêneros textuais são essenciais para a comunicação e a interação humana, trabalhando a capacidade de expressão e interpretação. Na Educação Infantil, a introdução a esses gêneros deve ser feita de forma gradual e lúdica, permitindo que as crianças estabeleçam conexões com o que já conhecem. Através da identificação de características de diferentes textos, como histórias, músicas e poemas, os pequenos se tornam não apenas receptores, mas também criadores, refletindo sobre suas próprias vivências.
As atividades desenvolvidas em sala devem levar em consideração o contexto cultural de cada criança. A valorização da diversidade é fundamental, pois cada aluno traz consigo uma bagagem única de experiências e referências. Por meio de histórias localizadas ou adaptadas, é possível fomentar esse diálogo entre o que é familiar e o que é novo, abrindo espaço para a criatividade e a imaginatividade.
Além disso, as interações durante as atividades são oportunidades ricas para o desenvolvimento da linguagem oral. O fato de as crianças precisarem expressar suas ideias, levantar hipóteses e até mesmo debater suas opiniões contribui para um aprendizado mais profundo e significativo, tornando-as participantes ativas no seu processo de aprendizado.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula aqui apresentado é um ponto de partida que pode ser expandido em diversas direções. Ao trabalhar com diferentes gêneros textuais, o professor pode optar por aprofundar-se em um tema específico, como a música, permitindo que as crianças explorem ritmos e rimas em mais detalhe. Essa aprofundamento também pode estimular a criação de projetos interdisciplinares, envolvendo a música com as artes visuais, por exemplo, em um projeto de ilustração de letras de músicas.
Além disso, o plano pode ser adaptado para incluir a tecnologia, utilizando aplicativos e ferramentas digitais para apresentar gêneros textuais de maneira inovadora e envolvente. As crianças podem criar histórias em formato digital, interagindo com plataformas que permitem a integração de textos, imagens e sons, facilitando um aprendizado que acompanha a realidade contemporânea.
Por fim, o plano também serve como base para o desenvolvimento de atividades para a alfabetização e letramento, onde os gêneros textuais podem ser explorados não apenas como leitura, mas também como produção de texto. O professor pode promover oficinas de escrita nos quais as crianças criam suas próprias histórias, poemas ou músicas, estimulando a criatividade e a expressão pessoal.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor mantenha uma postura flexível e esteja preparado para ajustar as atividades conforme o desenvolvimento das crianças. Observar o que faz sentido para o grupo coletivo pode não apenas enriquecer a experiência de aprendizagem, mas também criar um ambiente mais coeso e colaborativo.
A valorização do espaço de expressão é primordial. As crianças precisam sentir que suas opiniões são respeitadas e que suas contribuições são importantes, não apenas para o seu próprio desenvolvimento, mas para toda a turma. Dessa maneira, o aprendizado se torna um processo mais significativo e autêntico.
Por último, procure desenvolver uma amplitude de atividades que reflitam a diversidade dos gêneros textuais. Não limite as atividades apenas ao que está em livros, mas sinta-se livre para explorar vídeos, contação de histórias, dramatizações e até mesmo visitas externas que possam alinhar-se ao tema abordado. Essa abordagem diversificada enriquecerá a experiência de todos e tornará a aprendizagem mais integradora e divertida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Reconhecer e criar histórias.
Faixa Etária: 4 a 5 anos.
Descrição: As crianças criarão fantoches e encenarão uma história que cada uma imaginou, podendo ser oral ou escrita.
Materiais: Meias, tesoura, cola, e materiais para decorar.
Como Conduzir: O professor pode ajudar na criação dos fantoches e na construção do enredo juntos, estimulando a cooperação.
2. Rota da Leitura:
Objetivo: Explorar diferentes gêneros textuais em um ambiente ao ar livre.
Faixa Etária: 5 anos.
Descrição: Montar uma “trilha” com diferentes estações onde as crianças podem ler ou ouvir trechos de contos, poemas e quadrinhos.
Materiais: Livros e música em cada estação.
Como Conduzir: O professor pode guiar a trilha e incentivar a discussão sobre o que cada texto apresenta, promovendo interação.
3. Cozinha Criativa:
Objetivo: Combinar textos com sabores e cheiros.
Faixa Etária: 4 a 5 anos.
Descrição: As crianças poderão criar receitas fictícias inspiradas em histórias que ouviram, promovendo a associação entre leitura e alimentação.
Materiais: Ingredientes de brinquedo ou recortes de revistas.
Como Conduzir: O professor pode criar um “livro de receitas” com os textos, transformando-os em uma coletânea divertida.
4. Caça ao Tesouro de Letras:
Objetivo: Explorar a identificação de letras e palavras.
Faixa Etária: 4 a 5 anos.
Descrição: Organize uma caça ao tesouro em que as crianças procuram letras ou palavras espalhadas pela sala, identificando seus significados.
Materiais: Letras de papel ou objetos que iniciam com cada letra.
Como Conduzir: O professor pode dar dicas durante a caça e depois discutir sobre o que cada letra representa de forma lúdica.
5. Música das Letras:
Objetivo: Associar letras e sons.
Faixa Etária: 5 anos.
Descrição: Criar uma canção a partir de um poema conhecido, utilizando os sons das palavras.
Materiais: Instrumentos musicais simples, como tambores e chocalhos.
Como Conduzir: O professor pode orientar a adaptação da letra e ajudar as crianças a produzirem ritmos que inspiram a história contada.
Essas atividades lúdicas não só promovem o aprendizado sobre gêneros textuais, mas também tornam o processo divertido e envolvente para as crianças, estimulando a criatividade e a expressão livre!
