Plano de Aula: (EI-ET08/164) – Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo principal proporcionar um espaço de aprendizado significativo que possibilite às crianças pequenas (de 4 a 5 anos e 11 meses) a experiência de registrar com números a quantidade de crianças, tanto presentes quanto ausentes, além da contagem de objetos de diferentes naturezas, como bonecas, bolas e livros. A atividade, ao integrar a matemática básica com a observação do ambiente social e físico, estimulará o desenvolvimento das crianças no contexto da Educação Infantil.
Neste contexto de ensino, a atividade proposta não deve apenas introduzir conceitos numéricos, mas também promover habilidades sociais, de empatia e consciência de grupo. Assim, o plano se alinha às expectativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando em experiências que valorizam a observação, o registro e a interação entre os alunos. Com isso, buscamos um ambiente de aprendizado mais estimulante, que respeite e valorize as individualidades das crianças.
Tema: Registro Numérico na Educação Infantil
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a contagem e o registro numérico da quantidade de crianças presentes e ausentes, além da quantidade de diferentes objetos, desenvolvendo habilidades matemáticas e sociais nas crianças pequenas.
Objetivos Específicos:
1. Permitir que as crianças façam contagens de forma lúdica, utilizando objetos e o número de colegas.
2. Fomentar a interação e a empatia entre as crianças ao registrarem a presença e a ausência dos colegas.
3. Promover a comunicação através da descrição dos objetos contados e das quantidades registradas.
4. Desenvolver a capacidade de observar e registrar informações de forma simples e eficaz.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Fichas coloridas (representando objetos)
– Lousa ou papel grande para registro
– Canetas coloridas
– Baldes ou caixas para armazenar objetos
– Contadores simples (como um bloco de notas)
Situações Problema:
1. Quantas crianças estão presentes hoje?
2. Qual a quantidade de bonecas que temos na sala?
3. Se um amigo não vem hoje, como registramos isso?
Contextualização:
Inicie a aula reunindo as crianças, criando um ambiente acolhedor e interessante. Apresente a atividade de contagem como uma maneira de entender quantas crianças estão na sala e quantos objetos estão disponíveis. Explique que hoje vamos nos divertir contando e registrando tudo isso através de números e desenhos. Ao longo da atividade, as crianças poderão compartilhar seus sentimentos e ideias, desenvolvendo a socialização e a empatia.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
– Inicie a aula apresentando o tema. Pergunte quantas crianças estão presentes e quantas faltaram, incentivando que cada criança diga seu nome ou faça um gesto ao ser chamada. Registre esses números na lousa.
2. Contagem de Objetos (15 minutos):
– Separe as crianças em grupos pequenos e distribua diferentes objetos (bonecas, bolas, livros). Cada grupo deve contar quantos objetos têm e registrar esse número em uma ficha que será apresentada para a turma depois.
3. Apresentação (10 minutos):
– Cada grupo apresenta seus números e objetos, permitindo que as crianças compartilhem suas descobertas. Enquanto isso, registre na lousa as informações que estão sendo trazidas pelas crianças.
4. Reflexão (15 minutos):
– Finalize pedindo que as crianças desenhem a quantidade de objetos contados e coloque esses desenhos juntos, formando um mural coletivo. Isso demonstrará o que foi aprendido e compartilhado sobre quantidades.
Atividades sugeridas:
1. Dia da Contagem:
– Objetivo: Promover a contagem diária de crianças presentes e ausentes.
– Descrição: Utilizar fichas ou figuras de crianças para movimentá-las em um gráfico de presença.
– Instruções: Ao chegarem, crianças podem retirar uma ficha e colocá-la em ‘presente’ ou ‘ausente’, criando uma visualização clara da presença.
2. Caça aos Objetos:
– Objetivo: Contar e registrar objetos ao redor da sala.
– Descrição: As crianças devem encontrar objetos (como brinquedos) e contar quantos cada uma conseguiu.
– Instruções: Estabelecer um tempo para a busca e depois registrar as quantidades que cada criança encontrou.
3. Mural de Arte Numérica:
– Objetivo: Criar uma arte coletiva com os números contados.
– Descrição: Usar o desenho e a pintura para que cada criança represente com cores e formas a quantidade que registrou.
– Instruções: Ao final, fixar todos os desenhos na sala, formando um grande mural de números.
4. Jogo de Equipes:
– Objetivo: Reforçar a contagem de maneira lúdica.
– Descrição: Dividir as crianças em duas equipes e contar objetos na sala.
– Instruções: A equipe com o maior número de objetos contados corretamente ganha um pequeno prêmio ou reconhecimento.
5. Roda de Conversa:
– Objetivo: Discutir sobre o que foi aprendido.
– Descrição: Formar um círculo e cada criança compartilhar sua experiência com as contagens.
– Instruções: Registrar na lousa as diferentes contagens e impressões.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma roda de discussão onde as crianças poderão compartilhar suas impressões sobre a atividade, o que descobriram e como se sentiram ao contar e registrar. Estimule a interação e a empatia, perguntando como elas ajudaram os colegas e compartilharam suas descobertas.
Perguntas:
1. O que você sentiu ao contar os objetos?
2. Como você se sentiu ao saber que alguns colegas estavam ausentes?
3. Quais objetos foram mais fáceis de contar? Por quê?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá através da observação durante as atividades, considerando a participação e a capacidade de contagem e registro dos alunos. O professor deve anotar comportamentos de socialização, empatia e envolvimento, além de verificar a clareza na comunicação e no interesse demonstrado pelas atividades.
Encerramento:
Finalize a aula fazendo uma revisão dos números e objetos contados, reforçando a importância do entendimento de quantidades. Desafie as crianças a, durante a semana, contarem objetos em casa e trazerem suas descobertas para a próxima aula.
Dicas:
– Utilize recursos visuais como gráficos e imagens para ajudar as crianças a compreenderem melhor os conceitos de contagem.
– Realizar as atividades em um ambiente acolhedor e bem iluminado, promovendo calor humano e interação entre todos.
– Incluir elementos musicais durante as contagens pode tornar a aula mais divertida e lúdica, facilitando a aprendizagem.
Texto sobre o tema:
O tema da contagem e do registro numérico é de extrema importância na formação inicial das crianças. Desde os primórdios do desenvolvimento humano, contar foi uma habilidade essencial para a sobrevivência e para a organização social. No contexto da Educação Infantil, trabalhar com números não se restringe apenas ao aspecto matemático, mas abrange toda uma gama de interações sociais e emocionais. Ao possibilitar que crianças pequenas registrem a quantidade de colegas presentes e objetos em seu ambiente, abrimos espaço para que elas desenvolvam não apenas habilidades de contagem, mas também competências sociais essenciais.
As interações que surgem a partir da atividade, como ajudar um colega a contar um objeto ou dividir a tarefa de registro entre o grupo, promovem um ambiente de cooperação e empatia. As crianças começam a perceber que cada pessoa possui sentimentos e experiências únicas e, por meio da contagem, elas podem expressar esses sentimentos, seja através do lamento pela ausência de um colega ou da alegria ao contar um objeto favorito. É vital que o educador explore esses aspectos, pois a construção do conhecimento vai muito além do ato de contar. Permitir que as crianças discutam suas descobertas e suas emoções é uma forma poderosa de consolidar esses aprendizados.
Por fim, a contagem de crianças e objetos oferece um exemplo prático e significativo da matemática, conectando os números ao cotidiano das crianças. Ao registrar essas contagens, estabelece-se uma base sólida para o desenvolvimento da linguagem, da observação e da comunicação. A utilização de diversas linguagens, como desenhos e registros gráficos, torna o aprendizado ainda mais rico e acessível, apresentando a matemática como uma ferramenta útil e divertida que perpassa todas as etapas da vida.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser amplamente desdobrado para explorar diferentes contextos dentro da sala de aula. Por exemplo, a atividade de contagem pode ser expandida para incluir histórias em que os números têm um papel central, como contos que envolvem o número de animais ou objetos, permitindo uma produção textual original mais tarde. Além disso, a construção de gráficos com os números contados pode ser uma forma lúdica e visual de ensinar sobre representação de dados, trazendo uma compreensão prática de matemática.
Outro desdobramento interessante pode ser a incorporação de experiências fora da sala de aula, como contagens em saídas de campo, que podem incluir visitas a praças ou parques locais. Nessas atividades externas, as crianças podem contar árvores, flores, ou mesmo outras crianças brincando, ampliando seu ambiente de contagem e experimentação. Essa abordagem não apenas diversifica o aprendizado, mas traz elementos da natureza e do meio social, reforçando a importância da numeração no dia a dia.
Por fim, as atividades podem ser enriquecidas com o uso de tecnologia. Aplicativos educativos que envolvam contagem e registro de forma interativa podem ser uma ferramenta divertida para engajar ainda mais as crianças. É essencial lembrar que, ao introduzir a tecnologia, deve-se sempre manter papeis ativos, explorando e discutindo com as crianças sobre a experiência por trás da contagem e do que estão aprendendo. Essas ampliações enriquecem tanto o conhecimento matemático quanto a formação social e emocional das crianças, valorizando sempre suas vozes e experiências.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja atento às dinâmicas de grupo e ao desenvolvimento individual de cada criança durante as atividades propostas. O ambiente deve ser inclusivo, permitindo que todas as crianças, independentemente de suas habilidades, possam participar ativamente. Isso inclui oferecer suporte extra a crianças que podem ter dificuldades com a contagem, altenrando os métodos de ensino de acordo com as necessidades de cada aluno e explorando diferentes formas de contagem, como com o uso de objetos concretos.
Além disso, as interações sociais durante as atividades são um aspecto valioso que não deve ser negligenciado. Incentivar as crianças a dialogar, colaborar e respeitar as opiniões dos colegas não só enriquece a experiência de aprendizado, mas também ajuda a formar a base para relacionamentos saudáveis e empáticos. A empatia é um valor que deve ser trabalhado constantemente, e situações de contagem e registro expõem às crianças a importância de considerar e respeitar os sentimentos e as necessidades dos outros.
Por último, o registro das atividades e a reflexão sobre o que foi aprendido desempenham um papel central no processo de ensino-aprendizagem. O educador deve sempre reservar um tempo para reavaliar o que foi feito, discutindo o que as crianças aprenderam e como se sentiram com as atividades. Essa prática não apenas solidifica o conhecimento, mas também incentiva um ambiente de aprendizado contínuo, onde as crianças se sentem valorizadas e ouvidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contagem com Estações de Brincadeiras:
– Objetivo: Fazer contagens em diferentes estações de brinquedos.
– Materiais: Brinquedos variados e fichas para registro.
– Passo a Passo: Configure estações com diferentes brinquedos. As crianças devem ficar em grupos e, em cada estação, contar os brinquedos disponíveis, registrando na ficha. Ao final, façam uma roda e compartilhem as contagens.
2. História dos Números:
– Objetivo: Aprender sobre números e contagem através de histórias.
– Materiais: Livros ilustrados sobre números.
– Passo a Passo: Levar a turma à sala de leitura. Escolha histórias que envolvam contagem. Após a leitura, faça uma atividade onde as crianças desenham sua parte favorita sobre a contagem.
3. Brincadeiras de Fantoches:
– Objetivo: Utilizar fantoches para ensinar contagem.
– Materiais: Fantoches, objetos para contagem.
– Passo a Passo: Criar uma pequena peça onde os fantoches vão contar objetos. As crianças podem acompanhar a contagem, promovendo interação e diversão.
4. Natureza e Números:
– Objetivo: Contar objetos encontrados na natureza.
– Materiais: Sacolas para coletar itens naturais.
– Passo a Passo: Fazer um passeio pelo pátio ou parque, coletando folhas, pedras ou flores. Na volta, contar e registrar cada item encontrado.
5. Jogos Digitais Educativos:
– Objetivo: Usar jogos interativos que envolvam contagem.
– Materiais: Tablets ou computadores.
– Passo a Passo: Selecionar alguns jogos educativos que envolvam matemática e contagem. Organizar uma sessão onde as crianças podem explorar os jogos em grupos, promovendo aprendizado por meio da tecnologia.
Essas sugestões lúdicas proporcionam abordagens diversificadas, sempre reafirmando a importância da contagem de maneira divertida e interativa, direta ao cotidiano e à curiosidade natural das crianças.
