Plano de Aula: (EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
Essa aula é elaborada com o intuito de desenvolver a habilidade de identificação de enredos e focos narrativos, além de permitir que os alunos compreendam como as narrativas são estruturadas em diferentes gêneros. A proposta de ensino visa trabalhar aspectos fundamentais da narrativa, incluindo a caracterização dos espaços físicos e psicológicos, a análise dos tempos cronológicos e psicológicos, assim como os efeitos de sentido provocados por diferentes vozes no texto. O foco estará sobre a importância dessas características para a compreensão do texto literário e seu impacto no leitor.
Portanto, este plano de aula almeja proporcionar uma abordagem prática e teórica, onde os alunos possam tanto discutir quanto aplicar o conhecimento adquirido em propostas de leitura e escrita. O envolvimento do estudante em atividades de narrativa contribuirá para um aprendizado significativo e efetivo, voltado para a interpretação crítica dos textos literários.
Tema: Estrutura Narrativa e Efeitos de Sentido
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de identificar e analisar o enredo e o foco narrativo, compreendendo sua importância e os efeitos de sentido que estes provocam em diferentes gêneros textuais.
Objetivos Específicos:
– Analisar a estrutura narrativa de diferentes gêneros literários.
– Identificar o foco narrativo em textos selecionados.
– Compreender a diferença entre espaços físicos e psicológicos em narrativas.
– Reconhecer a importância da pontuação expressiva e do uso de vocabulário conotativo.
– Refletir sobre o papel de diferentes vozes (narrador e personagens) na construção da narrativa.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
– (EF09LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender romances, contos contemporâneos e outros gêneros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros.
Materiais Necessários:
– Textos narrativos variados (contos, fábulas).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Fichas de atividades.
– Materiais de escrita (papel, canetas, lápis).
Situações Problema:
– Por que o foco narrativo altera a interpretação do texto?
– Como as características dos espaços influenciam a atmosférica das histórias?
– Quais são os efeitos de sentido provocados pela escolha do narrador?
Contextualização:
As narrativas estão presentes em nosso dia a dia por meio de livros, filmes e até mesmo nas redes sociais. O modo como uma história é contada pode modificar completamente a nossa percepção dela. Portanto, entender a estrutura das narrativas e os elementos que as compõem é crucial não só para a interpretação crítica, mas também para a produção de textos de forma eficaz.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Inicie a aula discutindo o que os alunos entendem por “narrativa”. Utilize exemplos de livros, filmes ou até mesmo jogos que eles conhecem.
2. Apresentação do foco narrativo: Explique os diferentes tipos de foco narrativo (primeira pessoa, terceira pessoa, etc.) e como eles influenciam a percepção do leitor sobre a história.
3. Leitura de contos: Proponha a leitura de um conto curto. Durante a leitura, destaque os espaços físicos e psicológicos, o tempo da narrativa e a pontuação utilizada.
4. Discussão em grupo: Divida os alunos em grupos e peça que debatam sobre o foco narrativo utilizado no conto. Quais vozes estão presentes? Como isso afeta a história?
5. Análise do texto: Cada grupo deve listar elementos que analisaram, como características dos espaços e a importância da pontuação.
6. Produção escrita: Para finalizar, peça aos alunos que escrevam um pequeno texto narrativo, utilizando um foco narrativo específico e incluindo espaços que contribuam para a história que desejam contar.
Atividades sugeridas:
1. Leitura de um conto: O objetivo é praticar a leitura atenta, focando na identificação do foco narrativo e dos elementos estruturais.
– Descrição: As turmas devem ler um conto previamente escolhido.
– Instruções: Após a leitura, em grupo, relacionem as partes do enredo e identifiquem o foco narrativo.
– Materiais: Copias do conto para cada aluno.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, pode-se fazer a leitura em voz alta em grupo.
2. Debate sobre narrativas:
– Objetivo: Discutir as influências do narrador e dos personagens na trama.
– Descrição: Organize um debate onde os alunos defendem como diferentes narradores mudariam a percepção da história.
– Instruções: Cada aluno deve escolher um conto e argumentar.
– Materiais: Anotações sobre o conto de escolha dos alunos.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, formem duplas para debaterem antes de exporem para a classe.
3. Criação de personagens:
– Objetivo: Trabalhar a caracterização dos personagens na narrativa.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar personagens com características físicas e psicológicas bem definidas, que se encaixam na narrativa criada anteriormente.
– Instruções: Após a criação, as duplas devem apresentar seus personagens para a classe.
– Material: Papel e canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos mais visuais podem realizar essa atividade através de uma apresentação em cartazes.
4. Análise de narrativas:
– Objetivo: Refletir sobre a construção de um enredo.
– Descrição: Analise coletivamente um texto, discutindo a construção narrativa do escritor.
– Instruções: Os alunos devem apontar elementos que compõem a narrativa.
– Materiais: Quadro branco para anotação dos pontos discutidos.
– Adaptação: Envolva a tecnologia usando uma plataforma de colaboração online.
5. Produção de texto:
– Objetivo: Criar um conto utilizando conhecimentos adquiridos.
– Descrição: Os alunos escreverão contos que incorporem o que aprenderam sobre narrativas.
– Instruções: O texto deve incluir um diálogo escrito e descrever um espaço de forma expressiva.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de escrita, pode-se aceitar narrativas orais que serão transcritas.
Discussão em Grupo:
Proponha perguntas para debater em grupos, como:
– Como o foco narrativo altera a percepção do leitor?
– Quais efeitos de senso são criados por personagens diferentes e pelo narrador?
– De que forma a pontuação pode mudar o sentido de uma frase?
Perguntas:
– Que elemento da narrativa você acha mais importante e por quê?
– Como o espaço físico influencia a atmosfera do conto?
– Qual foi o efeito de mudar o foco narrativo em uma história?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da participação nas atividades em grupo, da entrega do texto narrativo produzido e de uma autoavaliação onde os alunos refletirão sobre o que aprenderam em relação aos elementos narrativos.
Encerramento:
Conclua a aula revisando os principais conceitos abordados e destaque a importância de saber analisar um texto narrativo, tanto para a leitura crítica quanto para a produção textual. Incentive os alunos a continuarem explorando diferentes gêneros e focos narrativos.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos concretos e do cotidiano dos alunos para facilitar a compreensão.
– Esteja aberto a diferentes interpretações que os alunos podem ter sobre os textos analisados.
– Incentive a leitura de mais gêneros literários, propiciando um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões sobre as narrativas.
Texto sobre o tema:
A narrativa exerce um papel fundamental na construção da linguagem e na expressão cultural das sociedades. A maneira como uma história é contada determina a forma como ela é recebida pelo leitor, o que leva a uma variedade de interpretações e significados. Um dos aspectos mais importantes da narrativa é o foco narrativo, que se refere à perspectiva através da qual a história é contada. O foco pode ser em primeira pessoa, onde o narrador é um personagem da história, ou em terceira pessoa, onde o narrador é externo à trama. Cada um desses focos oferece uma visão única e pode gerar diferentes emoções e reações no público.
Além disso, a estrutura da narrativa envolve a caracterização de espaços físicos e psicológicos, que são essenciais para criar a atmosfera do texto. Espaços físicos proporcionam um cenário palpável, enquanto espaços psicológicos exploram os sentimentos e pensamentos das personagens, oferecendo profundidade e complexidade à narrativa. Esses aspectos não apenas orientam o leitor na compreensão do enredo, mas também proporcionam uma rica base para a formação de críticas e análises substanciais.
Outro elemento significativo que desempenha um papel vital nos textos é a pontuação expressiva, que pode alterar completamente o sentido do que se deseja comunicar. As escolhas de palavras e a utilização de expressões conotativas também são fundamentais para a construção de perpassagens mais elaboradas e estilizadas, fazendo com que os textos sejam mais envolventes e interessantes. Logo, ao entender esses elementos, os alunos são capacitados não apenas a analisar narrativas, mas também a criar histórias que ressoem com suas próprias experiências e criatividades.
Desdobramentos do plano:
A proposta dessa aula permite que os alunos não só se familiarizem com a análise textual, mas também desenvolvam uma apreciação crítica em relação às diversas narrativas que encontram ao longo de sua formação. Além disso, ao refletirem sobre as vozes e os espaços em uma narrativa, eles se tornam mais conscientes da construção de sentido que ocorre a cada leitura. Isso é essencial para cultivar não apenas leitores críticos, mas também escritores com uma linguagem mais sofisticada e uma intuição sobre as complexidades da comunicação escrita.
Os desdobramentos são ainda mais amplos quando se considera que o domínio da análise narrativa pode ser aplicado em diversas disciplinas e situações da vida cotidiana. O ato de contar histórias, por exemplo, é uma habilidade essencial que vai além da literatura, impactando áreas como publicidade, cinema, técnicas de venda, entre outros. O entendimento dos diferentes elementos narrativos possibilita a produção de peças criativas em múltiplas plataformas, seja através de mídias digitais ou projetos literários.
Por fim, a utilização de técnicas de análise de gêneros narrativos também abre portas para o diálogo crítico em grupos, permitindo que alunos embasem suas opiniões em construtos teóricos aprendidos em aula. Essa troca de conhecimento é essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais e argumentativas, que são cada vez mais valorizadas em um mundo repleto de informações e ideias diversas. Tais habilidades contribuirão significativamente para a vida acadêmica e profissional de cada aluno, tornando-os cidadãos mais informados e articulados.
Orientações finais sobre o plano:
A execução deste plano requer não apenas atenção aos detalhes do desenvolvimento dos conteúdos, mas também uma disposição constante para adaptar as atividades conforme as necessidades dos alunos. É fundamental criar um espaço seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias e opiniões sem medo de julgamentos. A busca ativa por feedback dos alunos pós-aula ajudará na identificação de pontos fortes e áreas que podem ser aprimoradas em futuras aulas.
Além disso, incentivá-los a manter um diário de leitura, onde anotam suas impressões sobre os textos trabalhados, pode enriquecer ainda mais a análise crítica. Essa prática facilitará a reflexão individual sobre a leitura e seus efeitos, tornando a análise mais profunda e pessoal. Também pode ser de grande valia trazer textos de diferentes culturas e origens para ampliar a visão dos alunos sobre a narrativa e seus contextos.
Em síntese, ao promover uma aula envolvente que aborde a narrativa de forma dinâmica e crítica, provoca-se o apelo à curiosidade e ao interesse, tanto pela leitura quanto pela escrita. Formar leitores e escritores que reconhecem a importância da estrutura narrativa e dos efeitos de sentido é uma tarefa que qualifica a formação do estudante e enriquece o ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Histórias: Divida a turma em grupos e forneça a cada um uma série de palavras e frases aleatórias. Eles devem criar uma narrativa que inclua todas as palavras fornecidas. Ao final, cada grupo apresenta sua história, enfatizando o foco narrativo escolhido.
– Objetivo: Exercitar a criatividade e a improvisação na construção de narrativas.
– Materiais: Cartões com palavras e frases.
– Adaptação: Pode-se fazer em duplas para que alunos mais tímidos se sintam mais confortáveis.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos criam personagens de uma história que já lera. Em grupos, eles montam uma peça curta usando fantoches ou bonecos para encenar a narrativa, embrulhando o foco narrativo e os espaços em suas interpretações.
– Objetivo: Trabalhar com a interpretação de narrativas de forma criativa.
– Materiais: Materiais artísticos para a construção de fantoches.
– Adaptação: Alunos podem usar suas vozes ou criar objetos que simbolizem os personagens.
3. Contos em Quadrinhos: Os alunos transformam uma história que estudaram em uma narrativa em quadrinhos, utilizando o foco narrativo apropriado e representando espaços físicos na ilustração.
– Objetivo: Estimular a leitura visual, unindo arte e literatura.
– Materiais: Papel, canetas coloridas, lápis.
– Adaptação: Poderão fazer quadrinhos de forma digital ou usando aplicativos que permitem essa criatividade.
4. Adivinhação Narrativa: Um estudante conta ou descreve a história, com mudanças sutis no enredo ou foco narrativo. Os outros devem adivinhar o conto que está funcionando de forma errada.
– Objetivo: Desenvolver a escuta crítica e a compreensão da narrativa.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Pode ser feito em pares, se houver alunos que preferem não falar em público.
5. Criando um Diário de Personagens: Os alunos escolhem um personagem de uma história e escrevem um diário de suas reflexões e sentimentos sobre os eventos narrativos. Essa atividade ajuda a entender o espaço psicológico das personagens.
– Objetivo: Compreender mais profundamente as motivações de personagens.
– Materiais: Cadernos ou folhas grandes para a criação do diário.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem optar por gravar suas reflexões em vez de escrevê-las.
Esse plano de aula oferece um caminho claro e detalhado para a construção de conhecimento sobre a narrativa e suas variáveis, garantindo que os alunos desenvolvam uma compreensão rica e significativa sobre este tema tão relevante na formação educacional.
