Plano de Aula: EF01MA14 (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Este plano de aula foi elaborado para promover práticas lúdicas e objetivas em ambientes de Educação Infantil, particularmente para crianças pequenas de 4 a 5 anos. O foco central está na construção de um espaço onde as crianças possam explorar e interagir com atividades lúdicas, desenvolvendo suas habilidades sociais e motoras de forma natural e divertida. Além do entretenimento que o brincar proporciona, busca-se também a valorização de competências essenciais para a formação integral do indivíduo, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A proposta será centrada na escrita, na expressão artística e na interação social, através de atividades que fomentem o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, estimulando a criatividade e a autoexpressão. A abordagem destaca a importância de iniciativas que levem em conta o contexto social e emocional da criança, favorecendo o desenvolvimento de relações interpessoais saudáveis e respeitosas dentro de um ambiente educacional acolhedor e inclusivo.

Tema: EF01MA14
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças experiências de aprendizagem significativa através de atividades lúdicas que estimulem a interação social, a comunicação e a exploração do corpo, além de incentivarem a escrita espontânea e a expressão artística.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão de sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral e escrita.
2. Fomentar a criação artística por meio de diferentes materiais.
3. Facilitar o desenvolvimento da empatia e da cooperação entre as crianças.
4. Incentivar o uso de formas de expressão não verbal, como gestos e mímicas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO03), (EI03EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF09)

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Canetinhas e lápis de cor
– Cola e tesoura sem ponta
– Recortes de revistas e jornais
– Materiais sonoros (instrumentos simples, como chocalhos ou pandeiros)
– Um livro ilustrado para a leitura coletiva
– Espaço livre para dançar e brincar

Situações Problema:

1. Como expressamos o que sentimos através de diferentes formas, como a fala, a arte e os gestos?
2. De que maneira podemos colaborar uns com os outros durante as atividades?
3. Como podemos representar situações da nossa vida cotidiana através de uma pequena história ou desenho?

Contextualização:

As crianças, nesta fase do desenvolvimento, estão em constante busca de interações sociais e de como expressar suas emoções. Através de brincadeiras e experiências práticas, elas começam a entender melhor a si mesmas e aos outros ao seu redor. As atividades propostas visam explorar essas relações, incentivando tanto a autoexpressão quanto a empatia, permitindo que os alunos compreendam a diversidade de sentimentos e ações nas interações sociais.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 min)
– Reunir as crianças em um círculo, explicando o tema do dia: “Vamos brincar de expressar nossos sentimentos!” Isso pode incluir uma breve introdução sobre como todos nós sentimos coisas diferentes e como isso é normal. Pedir que compartilhem um sentimento que tiveram durante a semana e como o expressaram.

2. Atividade de Expressão Artística (20 min)
– Propor que as crianças desenhem um momento que expressou um sentimento.
– Fornecer papel e canetinhas e permitir que cada criança descreva o que está desenhando.
– Após a produção, incentivar que compartilhem seus desenhos com os colegas, expressando o que sentiram e como representaram isso no papel.

3. Atividade Lúdica Musical (10 min)
– Organizar uma breve atividade onde as crianças usem instrumentos para acompanhar uma canção que falem de sentimentos (pode ser uma canção conhecida ou uma tradicional).
– Enquanto tocam, a turma pode discutir como a música nos ajuda a entender e expressar o que sentimos.

4. Conclusão e Reflexão (10 min)
– Conduzir uma conversa onde as crianças possam falar sobre o que aprenderam sobre expressar sentimentos.
– Perguntar quais atividades gostaram mais e por quê, consolidando a aprendizagem do dia.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “Desenhos dos Sentimentos”
– Objetivo: Ajudar os alunos a expressarem seus sentimentos através de desenhos.
– Descrição: As crianças desenham uma situação em que sentiram uma emoção forte.
– Instruções: Fornecer folhas, lápis e canetinhas. Após o desenho, cada criança apresenta para a turma.
– Materiais: Papéis, canetinhas, espaço para apresentação.
– Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades, orientar com perguntas específicas sobre o desenho e fornecer apoio na descrição.

2. Atividade: “Contação de Histórias”
– Objetivo: Promover a oralidade e a escuta ativa.
– Descrição: Ler um livro que aborde questões emocionais, pedindo que cada criança relate uma experiência semelhante.
– Instruções: Escolher um livro que fale sobre sentimentos. Após a leitura, estimular a interação e compartilhamento de experiências.
– Materiais: Um livro ilustrado.
– Adaptação: Permitir que algumas crianças possam expressar através de desenhos ao invés de falar, se preferirem.

3. Atividade: “Dança das Emoções”
– Objetivo: Integrar movimento e expressão corporal.
– Descrição: Criar uma dança onde cada movimento representa um sentimento (alegria, tristeza, raiva, etc.).
– Instruções: Ensinar um pequeno coreografia e incentivá-los a improvisar.
– Materiais: Espaço livre, música.
– Adaptação: Permitir que crianças com mobilidade reduzida participem à sua maneira, utilizando expressões faciais e sonoras.

4. Atividade: “Teatro de Sombras”
– Objetivo: Explorar a criatividade e a expressão.
– Descrição: Com recortes de papel, as crianças criam personagens e encenam pequenas histórias.
– Instruções: Que cada grupo desenvolva uma breve encenação sobre um sentimento escolhido.
– Materiais: Luzes, papel, espaço para encenação.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem participar apenas como artistas de sombra.

5. Atividade: “Mural da Alegria”
– Objetivo: Criar coletivamente um espaço de expressão.
– Descrição: Elaborar um mural que represente o que traz alegria para cada criança.
– Instruções: Colar recortes, desenhos e mensagens no mural coletivo.
– Materiais: Papel grande, cola, recortes, tesoura.
– Adaptação: Permitir a colaboração de crianças com dificuldade em colar, designando grupos pequenos para ajudar.

Discussão em Grupo:

– Como podemos expressar o que sentimos de diferentes formas?
– Quais sentimentos vocês acham que são mais difíceis de expressar e por quê?
– Como a música e a dança nos ajudam a entender os sentimentos melhor?

Perguntas:

– Qual foi o sentimento que você mais gostou de desenhar?
– Como você se sentiu ao contar suas histórias para os outros?
– Que outras formas você conhece para expressar sentimentos além de desenhar e dançar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e engajamento das crianças nas atividades. Será considerado o envolvimento nas discussões, a interlocução nas contações de histórias e a expressão criativa durante as atividades artísticas. O educador deve fazer anotações das interações e evolução dos alunos ao longo do dia.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, destacando as aprendizagens do dia. Reforçar como é importante entender e expressar os sentimentos. Incentivar a continuidade da prática em casa e valorizar os momentos de interação social. Agradecer a participação de todos e lembrar que as expressões de sentimentos são uma forma de cuidar uns dos outros.

Dicas:

– Utilize um ambiente calmo e acolhedor para as atividades, proporcionando conforto às crianças.
– Estimule sempre que possível a participação ativa de cada aluno nas discussões.
– Varie os tipos de atividades, combinando momentos de quietude com momentos de movimento, para manter o interesse e envolvimento ao longo do tempo.

Texto sobre o tema:

A expressão de sentimentos é uma habilidade essencial que se desenvolve desde a infância. Os educadores têm um papel fundamental nessa jornada, ajudando as crianças a entender e verbalizar o que sentem. Quando as crianças exploram suas emoções através de atividades lúdicas, como dança, música e arte, elas não apenas se divertem, mas também aprendem a se conectar com os outros de uma maneira mais profunda. A capacidade de expressar o que se sente está intrinsicamente ligada à construção da empatia – essa habilidade que permite o entendimento das emoções alheias.

As atividades propostas neste plano de aula visam facilitar a exploração das emoções de uma forma segura e estimulante. O uso de materiais diversos e metodologias lúdicas promove um ambiente de aprendizado ativo, no qual as crianças podem se manifestar livremente. Além disso, ao integrar a parte escrita e artística nas atividades, reconhecemos a importância da interdisciplinaridade no desenvolvimento da aprendizagem. A capacidade de comunicar ideias, sentimentos e emoções é um dos alicerces que sustentam outras aprendizagens, sendo crucial nessa fase formativa.

O contato direto com diferentes formas de expressão permite que os pequenos desenvolvam um repertório emocional rico e variado. As artes, a literatura e a linguagem oral são ferramentas poderosas que ajudam as crianças a navegarem em seu mundo emocional e social. Promover um ambiente onde todos se sintam seguros para expressar seus sentimentos é essencial para a formação de indivíduos que serão respeitosos e compreensivos, capazes de cultivar relações saudáveis ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula aqui elaborado não se limita apenas a um único momento acadêmico, mas pode ser um ponto de partida para uma série de atividades. As experiências proporcionadas podem ser expandidas e aprofundadas em outras contextos, como nas aulas de arte, música ou educação física, sempre levando em conta a interação social e a expressão emocional. As aprendizagens podem ocorrer enquanto as crianças criam com suas próprias mãos, dançam livremente ou ouvem histórias que refletem suas próprias vivências. Desta forma, o aprendizado se torna um processo contínuo e multifacetado.

É valioso também informar às famílias sobre as experiências desenvolvidas em sala e incentivá-las a dialogar com seus filhos sobre sentimentos. Uma comunicação entre escola e família fortalece o processo educativo, sendo um passo importante para ajudar as crianças a se sentirem valorizadas e ouvidas. Ao levar as discussões para o ambiente familiar, estendemos as aprendizagens para a casa, contribuindo para que os pequenos pratiquem a comunicação e a empatia em diversos contextos sociais.

Por último, as atividades que trabalham as emoções e sentimentos têm um impacto significativo na saúde emocional das crianças. Através delas, ensinamos os pequenos a reconhecer e administrar suas emoções. Esse conhecimento levará não somente à promoção de um clima escolar mais amigável, mas refletirá positivamente no desenvolvimento emocional a longo prazo, preparando crianças mais equilibradas para os desafios da vida. Assim, o que começamos como simples atividades lúdicas pode, de fato, transformar a maneira como nossos alunos se relacionam consigo mesmos e com os outros.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o educador esteja sempre atento às reações e sentimentos das crianças durante as atividades. A observação desempenha um papel crucial no processo educativo, uma vez que cada criança é única, com suas próprias respostas emocionais e formas de interação. Compreender essas nuances permitirá uma abordagem personalizada, onde cada pequeno pode se expressar à sua maneira, fortalecendo o aprendizado em um ambiente seguro e acolhedor.

O envolvimento da família é outro fator que pode enriquecer consideravelmente a execução deste plano. Encorajar pais e responsáveis a participar das atividades ou a trabalhar temas semelhantes em casa promove uma extensão significativa do aprendizado e valoriza a importância das emoções na educação. A colaboração entre escola e família cria um suporte que é essencial para o desenvolvimento integral da criança, permitindo que os pequenos se sintam amparados em seu crescimento emocional e social.

Por fim, ao desenvolver atividades que enfocam a expressão de sentimentos, estamos contribuindo para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos. As habilidades socioemocionais que as crianças alcançam durante esses momentos não só favorecem o clima escolar, mas também têm um impacto duradouro em como elas se relacionam com o mundo à sua volta. Portanto, o educador deve permanecer sempre aberto à reflexão, busca de novas atividades e metodologias que possam continuar a enriquecer o aprendizado e o desenvolvimento emocional dos pequenos.

5 Sugestões Lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sentimentos:
– Objetivo: Ajudar as crianças a identificar e expressar diferentes emoções.
– Descrição: Crie cartões com diferentes expressões faciais que representem sentimentos (feliz, triste, bravo, surpreso). Os alunos devem adivinhar o sentimento e fazer uma expressão correspondente.
– Materiais: Cartões com expressões.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de comunicação, permita que elas usem desenhos ou mímicas.

2. Caixa das Emoções:
– Objetivo: Estimular o compartilhamento de experiências emocionais.
– Descrição: Cada criança coloca um objeto que representa um sentimento em uma caixa, e depois compartilham o que escolheram.
– Materiais: Caixinha ou cesto e objetos variados.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, incentive que eles desenhem ou escrevam sobre o objeto.

3. Teatro das Emoções:
– Objetivo: Explorar a expressão emocional através da dramatização.
– Descrição: As crianças escolhem uma emoção e criam uma pequena cena representando-a, podendo utilizar fantoches.
– Materiais: Fantoche ou materiais