Plano de Aula: Educação física (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Este plano de aula foi desenvolvido para promover o desenvolvimento motor, social e emocional de crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos, integrando-se ao campo da Educação Física. Ao longo da atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar o movimento, a expressão corporal e a cooperação em grupo. O enfoque é garantir que as crianças se sintam motivadas, respeitadas e compreendidas em suas necessidades e capacidades, proporcionando um ambiente estimulante que promova não apenas a atividade física, mas também o diálogo e a construção de relacionamentos amistosos entre os colegas.

Levando em consideração a importância de experimentar e vivenciar diferentes formas de movimento em um contexto lúdico, este plano utiliza práticas que favorecem a expressão e a comunicação. As atividades propostas são dinâmicas, permitindo que os alunos descubram novas habilidades enquanto se divertem, sempre respeitando o espaço do outro e promovendo a empatia. Aqui, a Educação Física é vista como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento integral da criança, dentro de uma abordagem inclusiva e respeitosa.

Tema: Educação Física
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o desenvolvimento motor e social das crianças através de atividades lúdicas que promovam a expressão corporal, o respeito ao próximo e a cooperação em grupo.

Objetivos Específicos:

– Promover a comunicação entre os alunos através de jogos e dinâmicas que envolvam movimento e interação.
– Estimular a criatividade das crianças ao explorarem diferentes formas de se expressar com o corpo.
– Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e respeitar o espaço e as necessidades dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras e atividades artísticas.
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Camisas em cores variadas para identificação de grupos.
– Materiais diversos para sons (beatas de garrafa, panelas, colheres de madeira).
– Fitas coloridas ou lenços.
– Música animada.
– Espaço aberto (pode ser uma quadra ou um parque).

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar enquanto jogamos?
– O que sentimos quando estamos juntos em uma atividade?
– Como podemos respeitar o espaço dos nossos amigos enquanto brincamos?

Contextualização:

As crianças de 4 a 5 anos estão em uma fase em que a exploração e a descoberta são fundamentais. Através da educação física, elas podem experimentar diversas formas de movimentos e interações sociais. É nesta fase que as habilidades motoras começam a se desenvolver mais intensamente, e as crianças aprendem a trabalhar em grupo, respeitando a individualidade e a diversidade de cada colega.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Organizar um círculo e fazer jogos de imitação, onde cada criança imita o movimento de algum animal (ex: pular como um sapo, andar como um pato). Isso irá estimular a criatividade e o movimento.
2. Atividade Principal (30 minutos): Dividir as crianças em grupos, distribuindo camisetas de cores diferentes. Realizar uma atividade chamada “A Dança das Cores”, onde as crianças devem dançar ao som de uma música animada e, quando a música parar, elas devem se reunir rapidamente em grupos da mesma cor. Durante as repetições, introduzir sons de objetos, como bater palmas ou fazer ruidos com beatas de garrafa. Assim, as crianças aprendem a se movimentar de maneira rítmica e a se comunicar com os colegas.
3. Relaxamento (10 minutos): Enquanto tocamos uma música suave, as crianças podem deitar no chão e se concentrar em como seu corpo se sente após as atividades. Peça que compartilhem com o grupo como se sentiram durante as brincadeiras.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: A Dança dos Animais (Dia 1)
Objetivo: Estimular a expressão corporal.
Descrição: As crianças imitam os movimentos de diferentes animais enquanto ouvem uma música, desenvolvendo o controle do corpo.
Material: Música animada.
Adaptação: Permitir que crianças com dificuldades motoras escolham animais que representem movimentos mais simples.

– Atividade 2: Máscaras de Emoções (Dia 2)
Objetivo: Explorar e identificar sentimentos.
Descrição: As crianças criam máscaras de papel com diferentes expressões faciais e, em seguida, atuam em duplas, tentando identificar as emoções do amigo.
Material: Papel, lápis de cor, elásticos.
Adaptação: Usar emoções simples como felicidade, tristeza, medo e alegria, e permitir que crianças não verbais usem gestos.

– Atividade 3: A Corrida dos Sons (Dia 3)
Objetivo: Trabalhar a coordenação e o ritmo.
Descrição: Organizar uma corrida onde as crianças devem fazer barulhos (com as mãos ou objetos) enquanto correm até a linha de chegada.
Material: Objetos sonoros.
Adaptação: Em vez de correr, permitir que crianças que precisam possam caminhar.

– Atividade 4: A Rede de Amigos (Dia 4)
Objetivo: Promover a empatia e o respeito.
Descrição: As crianças sentam em círculo e jogam uma bola de uma para a outra enquanto falam algo bom sobre o colega.
Material: Uma bola macia.
Adaptação: Em vez de jogar a bola, as crianças podem dar as mãos e passar um abraço.

– Atividade 5: A Pintura do Movimento (Dia 5)
Objetivo: Expansão da expressão criativa.
Descrição: Utilizar pincéis e tintas para pintar no chão enquanto se movem, simbolizando a dança do corpo.
Material: Pincéis, tinta.
Adaptação: Utilizar tintas comestíveis para crianças que putam levar as mãos à boca.

Discussão em Grupo:

Propor questões para que as crianças compartilhem suas experiências, como:
– O que você mais gostou de fazer e por quê?
– Como você se sentiu ao brincar com os seus amigos?
– Como podemos respeitar os sentimentos dos outros durante as atividades?

Perguntas:

– Como você se sente quando trabalha em equipe?
– Qual movimento foi o mais divertido para você e por quê?
– Como a música ajuda a brincar melhor?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, interação, respeito e comunicação das crianças durante as atividades. O professor deverá fazer anotações sobre como cada criança se expressou e colaborou nas atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças em um círculo novamente, refletindo sobre as atividades do dia. Pedir que cada criança compartilhe uma palavra que descreva como se sentiu durante as atividades. Reforçar a importância de jogar e se divertir juntos, respeitando um ao outro.

Dicas:

– Mantenha o ambiente descontraído, enfatizando que o mais importante é a diversão e o aprendizado.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário.
– Use uma linguagem simples e encorajadora para motivar os alunos a participar.

Texto sobre o tema:

A educação física para crianças pequenas é um campo de aprendizado vital que vai muito além do simples jogo ou do exercício físico. Nessa etapa, as crianças estão desenvolvendo suas capacidades motoras e sociais, tornando-se mais conscientes de si mesmas e dos outros ao seu redor. Esse aprendizado acontece, principalmente, através da brincadeira, que é um importante veículo de ensino. É necessário que haja um espaço seguro para que as crianças experimentem diferentes movimentos, expressões corporais, além de promover a interação e a comunicação entre pares.

A expressão corporal é um dos mais ricos caminhos de comunicação que as crianças possuem. Ao se movimentarem, elas não apenas exercitam o corpo, mas também exercitam emoções e sentimentos. A prática de atividades que envolvem dança, jogos e brincadeiras em grupo irão auxiliá-las a expandir sua criatividade e ao mesmo tempo aprender sobre a empatia e o respeito ao próximo. Isso não só contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras, mas também para o fortalecimento da autoestima e a construção da autoimagem positiva.

Além de proporcionar benefícios físicos, a prática de atividades físicas é fundamental para o desenvolvimento socioemocional da criança. Elas aprendem a lidar com vitórias e derrotas, desenvolvem a habilidade de cooperação e começam a compreender a importância de respeitar os sentimentos dos outros. Trabalhar em equipe, através de jogos e atividades lúdicas, enriquece o ambiente escolar, criando um espaço de inclusão e valorização das diferenças. Desse modo, a aula de educação física se transforma em uma importante ferramenta de desenvolvimento pessoal e social.

Desdobramentos do plano:

Ao finalizar esta sequência de aulas, é essencial reconhecer que a educação física na Educação Infantil não deve se restringir apenas a momentos de atividade física, mas deve envolver experiências significativas que façam com que as crianças se sintam parte de algo maior. Propor atividades que levem as crianças a refletirem sobre seus sentimentos e ações em grupo é um dos grandes trunfos deste plano. Além disso, dado que as habilidades sociais são uma parte fundamental desse aprendizado, é necessário que as práticas exploratórias continuem em diferentes formatos durante a rotina escolar.

As atividades em grupo não só incentivam a cooperação, como também desempenham um papel importante na formatação da identidade social da criança. As interações permitem que elas se reconheçam como parte de um conjunto, aprendam a valorizar a diversidade e desenvolvam habilidades emocionais que são essenciais para a vida em sociedade. Assim, cada momento em que as crianças brincam ou interagem é uma oportunidade para criar laços e reforçar o sentimento de vínculo.

Portanto, ao concluir este plano de aula, recomenda-se que a educação física na Educação Infantil sempre busque integrar aprendizagens que vão além do físico. O que se espera é que ao final, as crianças não apenas tenham melhorado suas habilidades motoras, mas também compreendido a importância de respeitar e valorizar as relações sociais que estão começando a formar.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental lembrar que, na educação infantil, cada criança apresenta um ritmo e um modo de aprender distintos. Por isso, ao conduzir as atividades propostas neste plano, o professor deve observar as características individuais de cada aluno, adaptando as dinâmicas conforme necessário, visando a participação de todos de forma inclusiva. Além disso, promover uma comunicação constante entre a equipe docente pode proporcionar insights valiosos sobre o desenvolvimento do grupo como um todo, gerando um ambiente de aprendizado mais rico e prazeroso.

As atividades devem ser adaptadas com flexibilidade, garantindo que todas as crianças possam participar de acordo com suas habilidades e limites, criando assim um espaço onde todos se sintam valorizados. Fomentar o diálogo e encorajar a expressão dos sentimentos dos alunos é uma parte crucial para que eles se sintam integrados e respeitados em suas diferenças.

Por fim, o mais importante ao trabalhar com crianças pequenas na educação física é sempre manter o foco na diversão e no prazer do movimento. Essas aulas não são apenas para ensinar habilidades motoras, mas para cultivar um amor pelo movimento e pela interação social que vai perdurar por muito tempo. Incentivar a curiosidade, a criatividade e a cooperação torna a educação física um campo riquíssimo para o desenvolvimento integral da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira da Música e Movimento
Objetivo: Trabalhar a identificação de movimentos com músicas.
Descrição: Enquanto toca uma música, as crianças devem criar movimentos que representem a letra ou o ritmo da canção. Ao parar a música, elas devem congelar na posição em que se encontram.
Material: Aparelho de som ou música no celular.
Como conduzir: Reforce os conceitos de parar e começar novamente a música, incentivando a exploração dos sons e movimentos.

2. Circuito dos Animais
Objetivo: Incentivar a atividade física através da imitação.
Descrição: As crianças devem atravessar um circuito imitando animais, como subir com os pés e as mãos como um macaco ou saltar como um sapo.
Material: Materiais de circuito, como cones e cordas.
Como conduzir: Observe e ajude as crianças a explorar suas habilidades, oferecendo ajuda e sugestões.

3. Teatro dos Gestos
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a comunicação.
Descrição: As crianças se organizam em duplas e cada membro deve representar uma emoção apenas com gestos. O outro deve adivinhar qual emoção foi expressa.
Material: Nenhum.
Como conduzir: Incentive cada dupla a se apresentar para a turma ao final, desenvolvendo a confiança para falar em público.

4. Caça ao Tesouro Sonoro
Objetivo: Estimular a percepção sonora e a cooperação.
Descrição: Espalhe objetos que façam barulho pelo espaço (como garrafas com pedrinhas, latas). As crianças devem encontrar os itens e juntas criar um mini “show” sonoro.
Material: Objetos que produzem som.
Como conduzir: Auxilie na organização do som e instruções das crianças, ajudando-as a se comunicar.

5. Desenho Coletivo
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina.
Descrição: As crianças se reúnem em um grande papel no chão e desenham coletivamente, cada uma usando sua criatividade para contribuir.
Material: Papel grande e materiais de desenho.
Como conduzir: Incentive a participação de todas, celebrando cada ideia que for colocada no papel.