Plano de Aula: educação física (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A Educação Física na Educação Infantil é fundamental para o desenvolvimento das crianças, pois promove o aprendizado de habilidades motoras e sociais desde os primeiros anos. Neste plano de aula, propomos uma série de atividades lúdicas e educativas que não apenas exploram as habilidades motoras, mas também favorecem aspectos emocionais, sociais e cognitivos das crianças. Tais atividades utilizam materiais simples e acessíveis, possibilitando que as crianças se expressam e se relacionem de forma criativa e respeitosa.
Neste contexto, o ensino da Educação Física pode estimular o desenvolvimento do corpo, da expressão e da interação social. Será importante que as crianças se sintam à vontade para explorar suas capacidades, participar de indivíduos em atividades em grupo, respeitar os limites dos outros e valorizar as características de seus colegas. Através de brincadeiras e atividades físicas, proporcionaremos um espaço seguro e acolhedor, onde cada criança pode se expressar livremente.
Tema: Educação Física
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades motoras, sociais e emocionais das crianças por meio de atividades físicas lúdicas, promovendo a expressão corporal e o trabalho em equipe.
Objetivos Específicos:
– Estimular o controle e a adequação do uso do corpo em diversas atividades, favorecendo a expressão de sentimentos e emoções.
– Promover a empatia e o respeito entre as crianças nas interações sociais.
– Incentivar a criatividade e a expressão através de atividades que utilizem desenhos e representações.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Corda de pular
– Tapete de atividades
– Papel e lápis de cor
– Música animada para dançar
Situações Problema:
Como incentivar as crianças a explorarem seus movimentos e expressarem suas emoções de forma divertida e respeitosa?
Contextualização:
As atividades propostas devem ser realizadas em um espaço amplo e seguro, onde as crianças possam se movimentar livremente. É importante que o professor esteja atento às necessidades e limitações de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário. Além disso, a inclusão de momentos de reflexão após as atividades auxilia no desenvolvimento da empatia e da comunicação.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (5 minutos)
Inicie a aula com uma simples rotina de aquecimento. Coloque uma música animada e incentive as crianças a se alongarem e a se movimentarem livremente, explorando diferentes maneiras de se mover (pular, correr, dançar).
2. Atividade 1 – “A Dança das Emoções” (10 minutos)
Objetivo: Estimular a expressão de emoções através da dança.
Descrição: As crianças serão divididas em grupos e deverão dançar de acordo com diferentes emoções apresentadas (feliz, triste, bravo). Utilize cartazes com expressões faciais para ajudar na representação.
Instruções: Explique cada emoção e pergunte como elas podem se movimentar para expressá-las. Dê alguns segundos para dançar e, em seguida, converse sobre como se sentiram ao expressar cada emoção.
3. Atividade 2 – “Circuito de Movimentos” (10 minutos)
Objetivo: Desenvolver o controle do corpo e a coordenação motora.
Descrição: Crie um circuito simples com obstáculos (bolas para chutar, corda para pular, espaço para rastejar) e convide as crianças a completá-lo.
Instruções: Explique como passar por cada obstáculo e incentive-as a se ajudarem. Enquanto as crianças completam o circuito, elogie suas tentativas, ajudando cada uma com suas dificuldades, se necessário.
4. Atividade 3 – “Arte em Movimento” (5 minutos)
Objetivo: Promover a expressão e a criatividade através do desenho.
Descrição: Após as atividades físicas, as crianças se sentarão em um local tranquilo e desenharão a experiência.
Instruções: Ofereça papel e lápis de cor, incentivando-os a representar o que sentiram e as emoções que expressaram durante as atividades.
Atividades sugeridas:
Segunda-Feira: Aquecimento e “A Dança das Emoções”
Terça-Feira: Circuito de Movimentos e Reflexão
Quarta-Feira: Aquele dia especial para desenhar!
Quinta-Feira: Revisão da semana: O que melhor aconteceu?
Sexta-Feira: Brincadeiras ao ar livre: valorizando a cooperação!
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram de fazer, quais emoções sentiram e como ajudaram os colegas durante as atividades.
Perguntas:
– O que você fez para se mover de forma diferente?
– Como você se sentiu quando dançou?
– Você gostou de ajudar seu amigo a passar pelo circuito?
– Que emoção você mais gostou de representar?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. Um olhar atento às interações sociais, à expressão emocional e à criatividade será fundamental.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de alongamento tranquilo e uma breve reunião. Agradeça a participação de todos e ressalte a importância do respeito e da colaboração nas atividades realizadas.
Dicas:
Utilize músicas variadas para manter o interesse das crianças. Reforce sempre a importância do respeito e da empatia em cada atividade realizada, elogiando comportamentos positivos.
Texto sobre o tema:
A Educação Física na infância é um pilar essencial para o desenvolvimento saudável das crianças. O movimento é uma linguagem primária das crianças, e a forma como elas interagem com o ambiente molda não apenas suas habilidades motoras, mas também suas competências sociais e emocionais. É fundamental que essas experiências sejam significativas e respeitem as individualidades dos pequenos. Ao integrar atividades lúdicas e educativas, podemos não apenas proporcionar momentos de alegria, mas também contribuir para o fortalecimento da autoestima e da empatia.
As atividades propostas, como dançar, brincar e desenhar, ajudam as crianças a expressar suas emoções. Isso é essencial, pois permite que elas se sintam reconhecidas e compreendidas. A prática de atividades físicas desde a infância é uma estratégia de promoção da saúde física, educativa e emocional, levando à formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos em sua convivência.
Construir relações de empatia e cooperação é uma tarefa que deve ser realizada de maneira lúdica e prazerosa. As experiências compartilhadas em grupo, quando bem conduzidas, favorecem a formação de laços afetivos e a construção de uma visão respeitosa sobre as diferenças. Portanto, ao desenvolver atividades de Educação Física, os educadores têm a oportunidade de moldar não apenas corpos, mas também mentes e corações.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula visam ampliar o conhecimento das crianças sobre si mesmas e sobre o outro, explorando ainda mais as emoções e a expressão corporal. Após a semana de atividades propostas, é possível intensificar as discussões em grupo, incentivando as crianças a falarem sobre suas experiências em outras situações, como em casa ou em outras atividades escolares. Essas conversas podem ajudá-las a reconhecer a importância das emoções, da empatia e do respeito em suas interações diárias.
Outro desdobramento interessante seria a criação de uma exposição onde as crianças possam mostrar seus desenhos e compartilhar com a família o que aprenderam. Essa troca com os familiares reforça o conhecimento adquirido e permite uma aproximação da família ao ambiente escolar. Além disso, pode-se elaborar um mural colaborativo no final da semana, onde cada criança adicione algo que aprendeu ou apreciou durante as atividades, visualizando a colaboração grupal.
Por fim, é relevante considerar a continuidade desse trabalho. O que foi aprendido e praticado ao longo da semana pode ser revisitado em outras leis e atividades em sala de aula. Incorporar momentos de movimento e expressão em diferentes contextos educativos, como nas aulas de música ou arte, pode enriquecer ainda mais o aprendizado das crianças, tornando-as mais aptas a se expressar e a entender suas próprias emoções e as dos outros.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula seja efetivo, é crucial que o educador esteja preparado para observar e ouvir as crianças durante as atividades. O diálogo deve ser incentivado, e as emoções expressadas precisam ser validadas, demonstrando para as crianças que suas experiências são importantes e fazem parte de seu aprendizado. Além disso, as adaptações devem ser feitas de acordo com as necessidades de cada criança, respeitando sempre sua individualidade.
A construção de um espaço acolhedor e seguro é essencial para que as crianças sintam-se à vontade para se expressar. Portanto, a organização do espaço e a escolha dos materiais devem ser cuidadosamente planejados para que todos possam participar ativamente das atividades propostas. Crie um ambiente que estimule a curiosidade e o prazer pelo movimento, permitindo que as crianças explorem livremente.
Por último, é fundamental que as atividades proporcionem um senso de pertencimento e comunidade entre as crianças. Trabalhar em grupo, compartilhar e respeitar os limites dos colegas são habilidades que, quando desenvolvidas desde a infância, tornam-se essenciais na formação de cidadãos mais empáticos e cooperativos. O educador tem um papel crucial nesse processo, guiando as crianças e mediando suas interações, criando oportunidades de aprendizado que irão além da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida das Emoções
Objetivo: Favorecer a expressão de emoções.
Materiais: Cartazes com emoções desenhadas.
Modo de condução: Coloque os cartazes em diferentes pontos. As crianças devem correr até o cartaz que melhor representa como se sentem.
2. Teatro de Sombras
Objetivo: Explorar expressões corporais por meio da dramatização.
Materiais: Lençol e lanternas.
Modo de condução: As crianças devem usar seus corpos e criar sombras enquanto contam histórias.
3. Música e Movimento
Objetivo: Incentivar a coordenação motora através da dança.
Materiais: Música divertida.
Modo de condução: Propor uma dança livre, com paradas e mudanças de ritmo.
4. Desenho Coletivo ao Ar Livre
Objetivo: Promover a colaboração e a expressão artística.
Materiais: Papéis grandes e giz de cera.
Modo de condução: As crianças devem desenhar juntas em um grande papel, expressando suas ideias sobre o que aprenderam.
5. Jogos de Roda
Objetivo: Trabalhar a cooperação e a empatia.
Materiais: Música e espaço amplo.
Modo de condução: Propor jogos como “Pula Sela” ou “Fui à Feira”, onde as crianças precisam trabalhar em grupo e se respeitar.
Esse plano deve proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças, contribuindo para o desenvolvimento integral esperado na Educação Infantil, conforme as diretrizes da BNCC.
