Este plano de aula tem como principal objetivo proporcionar às crianças bem pequenas, com faixa etária de 2 anos, experiências que estimulem o movimento e a exploração do corpo em ambientes variados. A atividade é pensada em um formato que respeita o tempo e o espaço das crianças, promovendo o desenvolvimento motor, a socialização e o cuidado com o outro. Este momento deve ser lúdico e divertido, com foco na interação das crianças entre si e com o adulto mediador.

A proposta deste plano de aula é possibilitar que as crianças se apropriem de gestos e movimentos de forma cultural e divertida, através de brincadeiras que estimulem a percepção corporal e o respeito aos espaços e objetos ao seu redor. A durabilidade da atividade, de 30 minutos, permite uma dinâmica que pode se ajustar à energia e interesse dos pequenos, deixando espaço para adaptá-la conforme as necessidades do grupo.

Tema: Educação Física
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências corporais que favoreçam a mobilidade, o deslocamento e a socialização entre crianças, desenvolvendo suas habilidades motoras e interações sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular o deslocamento no espaço através de brincadeiras que envolvam diferentes formas de movimento.
– Fomentar a interação com os colegas, respeitando as diferenças e compartilhando o espaço e os objetos.
– Desenvolver a percepção corporal e a coordenação motora por meio de atividades dinâmicas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios
– Bolas de diferentes tamanhos (macias e leves)
– Eletrocalhas (cordas ou fitas que possam ser utilizadas como delimitação de espaço)
– Música infantil animada
– Bonecos ou fantoches para mediar a interação

Situações Problema:

– Como podemos nos movimentar sem esbarrar uns nos outros?
– De que maneira podemos brincar com as bolas de forma divertida?
– O que acontece quando pulamos e dançamos juntos?

Contextualização:

Iniciar a atividade explicando para as crianças que elas vão brincar e se mover como personagens de uma história. Poderão imitar os movimentos de animais, saltar como sapos, deslizar como serpentes e dançar como pássaros. O desafio é realizar esses movimentos sem esbarrar nos amigos, respeitando o espaço do outro e valorizando a divertida interação.

Desenvolvimento:

– A aula começará com uma roda de conversa onde o professor irá introduzir o tema da aula, utilizando os bonecos ou fantoches, de modo a tornar a comunicação mais atrativa.
– Após a roda de conversa, serão reunidos os materiais e as crianças serão incentivadas a explorar o espaço com os colchonetes, utilizando as bolas para diferentes movimentos.
– Passaremos então para um momento de movimentação livre, onde ao som de uma música animada, as crianças poderão pular, dançar, correr, respeitando sempre o espaço do outro.
– O professor ou mediador deve circular entre as crianças, observando e orientando as brincadeiras, sempre reforçando a comunicação e o cuidado.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Apresentação (10 min)
– Objetivo: Fomentar a interação e a comunicação.
– Descrição: Usar fantoches para apresentar a roda, onde cada criança é convidada a se apresentar e dizer o que gosta de brincar.
– Instruções: O professor inicia e as crianças seguem com a sua introdução.
– Sugestões de Material: Fantoches e brinquedos da sala.

2. Brincadeira com bolas (10 min)
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e a coordenação.
– Descrição: As crianças escolhem uma bola e, envolvendo-a nas brincadeiras, devem passar, rolar ou chutar a bola dentro de um espaço delimitado.
– Instruções: O professor deve guiar as crianças e incentivar o compartilhamento e a amizade durante a atividade.
– Sugestões de Material: Bolas macias.

3. Dança e Movimento (10 min)
– Objetivo: Estimular o ritmo e formas de deslocamento.
– Descrição: Com a música tocando, o professor sugere diferentes movimentos, como pular, girar ou deslizar, e as crianças devem acompanhar.
– Instruções: O professor pode criar cores diferentes para cada movimento e incentiva a interação entre as crianças.
– Sugestões de Material: Música infantil animada.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reunir as crianças para conversas sobre o que compartilharam e aprenderam. Perguntar sobre as brincadeiras que mais gostaram e o que foi mais divertido, enfatizando a importância da interação social e o cuidado com o próximo.

Perguntas:

– Como você se sentiu enquanto dançava ou pulava?
– Que brincadeira você mais gostou e por quê?
– Você se divertiu ao brincar com seus amigos? O que podemos fazer juntos da próxima vez?

Avaliação:

Observar a participação das crianças durante as atividades. Avaliar se conseguiram interagir com seus colegas, respeitar o espaço pessoal e se mostraram interesse nas brincadeiras propostas. A avaliação deve ser leve e focar em observar a evolução do cuidado e respeito às normas de convívio.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de despedida, onde as crianças poderão expressar o que mais gostaram durante a aula. O professor pode encorajar os alunos a contar sobre suas experiências, valorizar suas conquistas e celebrar a interação e o movimento vividos.

Dicas:

– Utilize sempre um linguajar apropriado e leve, mantendo o ambiente amigável.
– Esteja atento ao comportamento das crianças e ajuste as atividades conforme a necessidade do grupo.
– Incentive a comunicação entre as crianças, observando como elas compartilham e respeitam uns aos outros.

Texto sobre o tema:

A Educação Física para crianças bem pequenas deve ser abordada de modo leve e lúdico, facilitando o aprendizado através da brincadeira. Para crianças com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, as atividades propostas são essenciais para o desenvolvimento não apenas motor, mas também social e cognitivo. É necessário considerar que essa faixa etária ainda está em desenvolvimento das suas habilidades de coordenação, entendendo melhor seu corpo e como ele se relaciona com o espaço ao seu redor.

Promover atividades que estimulem o movimento é crucial, pois a atividade física está diretamente ligada ao bem-estar e à saúde das crianças. Quando as crianças brincam, elas aprendem a respeitar limites, a trabalhar em equipe e a se expressar. Os jogos e danças proporcionam uma forma de aprender a interagir com o outro, apresentando uma rica oportunidade para que possam se socializar em um ambiente seguro e acolhedor. Além disso, as atividades motoras contribuem para o desenvolvimento cognitivo, uma vez que exigem raciocínio e solução de problemas.

O trabalho em grupo favorece o aprendizado sobre solidariedade, amizade e respeito às diferenças, já que as crianças aprendem a lidar com diversas personalidades e a resolver conflitos de maneira equilibrada. Elas começam a perceber que há diferentes maneiras de se divertir e que cada uma traz uma proposta diferente. O papel do educador neste contexto é ser um mediador, proporcionando um ambiente que estimule a curiosidade e a criatividade, além de direcionar o aprendizado.

Desdobramentos do plano:

Considerando as atividades propostas, é importante observar que as práticas de movimentação e interação desenvolvidas durante essa aula podem ser uma base para futuras aulas. Os desdobramentos da educação física na primeira infância não se limitam somente a atividade física; eles ampliam o horizonte em termos de desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Uma aula bem planejada deve sempre ressaltar a integração entre as habilidades sociais, a autonomia e o respeito.

Outro ponto fundamental a ser considerado são as diferentes adaptações que o professor pode realizar em cada atividade. Algumas crianças podem ter dificuldades com determinados movimentos, mas isso não deve ser um impedimento. O educador deve adaptar as atividades para garantir a inclusividade e o envolvimento de todas as crianças, independentemente da sua habilidade física. Isso permitirá que cada criança tenha uma experiência produtiva, fazendo com que se sintam valorizadas e respeitadas.

Por fim, as estratégias de ensino devem ser constantemente ajustadas, garantindo que estejam alinhadas com as necessidades e interesses do grupo. Isso poderá garantir um ambiente pedagógico mais rico e dinâmico. A reflexão sobre as práticas desenvolvidas almeja não apenas a criação de um espaço confortável, mas também um espaço que favoreça aprendizagens significativas, tornando a educação física uma etapa essencial na formação integral das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que, ao elaborar o plano de aula, o professor esteja sempre atento às variações individuais que podem ocorrer dentro do grupo, constantemente observando o comportamento e as preferências de cada criança. Cada aula deve ser um espaço de acolhimento, onde as crianças sintam-se seguras. Portanto, as atividades propostas devem ser flexíveis e adaptáveis, conforme as necessidades demonstradas durante a execução.

A construção do conhecimento deve ser um processo colaborativo, onde as experiências são compartilhadas e discutidas. A sala de aula deve ser vista como um espaço de interação, propício para dialogar, refletir e viver novas experiências. Isso ajudará a fomentar a autoimagem positiva das crianças, tornando-as mais confiantes e seguras em suas capacidades.

Por último, é importante ressaltar a necessidade de se criar um ambiente lúdico e divertido, onde as crianças se sintam atraídas e motivadas com as atividades propostas, perpetuando o interesse não apenas pela aula de educação física, mas por todas as experiências oferecidas na educação infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Movimento:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras através de um circuito de obstáculos.
– Material: Cones, cordas e colchonetes.
– Execução: Criar um circuito simples em que as crianças deviam passar por cada obstáculo, respeitando a ordem e o espaço.

2. A Dança dos Animais:
– Objetivo: Explorar formas de movimentação e coordenação.
– Material: Música que imite os sons de diferentes animais.
– Execução: Ao ouvir a música de um determinado animal, as crianças devem imitar seu movimento e som.

3. Brincadeira do Espelho:
– Objetivo: Melhorar a coordenação e o senso de ritmo.
– Material: Música animada.
– Execução: As crianças se organizam em duplas e uma criança faz os movimentos enquanto a outra imita, como se fosse um espelho.

4. A Caça ao Tesouro Sensorial:
– Objetivo: Estimular os sentidos através de movimentação e exploração.
– Material: Diferentes texturas (pelo, lixa, etc.) escondidas em caixas.
– Execução: As crianças devem explorar distintos materiais e descrever o que sentiram.

5. Brincadeiras com Bolas:
– Objetivo: Incentivar a socialização e a coordenação.
– Material: Bolas de tamanho e texturas variadas.
– Execução: Propor brincadeiras como passar a bola entre colegas ou criar uma prova onde devem alcançar um determinado local somente rolando a bola.