Plano de Aula: Domínio motor (Educacao Infantil) – criancas_pequenas

A proposta do plano de aula em questão é promover o desenvolvimento do domínio motor em crianças pequenas, com idades entre 4 anos e 5 anos e 11 meses. Este plano busca proporcionar um ambiente de aprendizagem dinâmico e envolvente, onde as crianças possam explorar e entender suas capacidades motoras em diversas atividades. As atividades planejadas são pensadas para garantir que os pequenos se divirtam enquanto aprimoram o controle de seus movimentos, a coordenação e a consciência corporal.

A aula será estruturada de forma a promover o intercâmbio social e as relações interpessoais, essenciais nesse estágio da infância, além de respeitar o desenvolvimento individual de cada criança. Ao encorajar a expressão de sentimentos e emoções, pretende-se trabalhar o corpo como um instrumento de comunicação e criação, permitindo que as crianças se sintam mais confiantes ao explorarem suas habilidades.

Tema: Dominância Motoras

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Duração: 15 minutos

Etapa: Educação Infantil

Sub-etapa: Crianças pequenas

Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento motor das crianças por meio de atividades práticas que estimulem a coordenação, equilíbrio e o controle corporal, almejando assim a melhoria das habilidades motoras e da interação social.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar situações em que as crianças possam explorar suas habilidades motoras.
– Estimular a cooperação e a comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Incentivar a valorização do corpo e o respeito às características dos colegas.
– Desenvolver a expressão de sentimentos e emoções por meio do movimento.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.

Materiais Necessários:

– Cones ou objetos que marquem o espaço.
– Bolas de diferentes tamanhos (pequenas e grandes).
– Fitas adesivas para criar um percurso no chão.
– Música animada (preferencialmente instrumental).
– Fichas com imagens de diferentes movimentos (pular, correr, girar).

Situações Problema:

– Como você se sente ao correr, pular ou dançar? Essas atividades te fazem mais feliz?
– O que acontece quando você tenta se mover como um animal? Qual animal você escolheria?

Contextualização:

O domínio motor é fundamental na infância, pois ajuda no desenvolvimento de habilidades essenciais para o cotidiano e a socialização. Através de atividades lúdicas e dinâmicas, as crianças conseguem explorar novas formas de se mover, entender seus limites e desenvolver a confiança necessária para novas aprendizagens. Ao proporcionar um ambiente seguro e motivador, o educador facilitará a descoberta e a valorização das capacidades motoras de cada criança.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre as atividades que serão realizadas. Em seguida, dividir as crianças em pequenos grupos para que possam explorar diferentes estações de atividades motoras:

1. Estação dos Animais – Onde as crianças deverão imitar os movimentos de diferentes animais (saltar como um coelho, rastejar como uma cobra, etc.).
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e o controle corporal.
– Material: Fichas com as imagens dos animais.

2. Percurso da Coordenação – Criar um percurso com cones e fitas adesivas, onde as crianças precisam seguir um caminho determinado, pulando, correndo e fazendo paradas em algumas partes.
– Objetivo: Trabalhar o equilíbrio e a sequência de movimentos.
– Material: Cones e fitas adesivas.

3. Dança Livre – Colocar uma música animada e permitir que as crianças dancem livremente, se expressando através dos movimentos.
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a identificação de sentimentos.
– Material: Música animada.

4. Jogos com Bola – Formação de duplas para passar e chutar a bola.
– Objetivo: Promover a coordenação e o trabalho em equipe.
– Material: Bolas de diferentes tamanhos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Atividade “Imitação de Animais”
– Objetivo: Desenvolver a coordenação e a força nas pernas.
– Descrição: Em um espaço amplo, o educador pedirá que as crianças escolham um animal para imitar e façam a movimentação.
– Instruções: Cada criança deverá se apresentar imitando um animal, e os outros deverão adivinhar.
– Materiais: Imagens dos animais.

Dia 2: Atividade “Percurso Motor”
– Objetivo: Trabalhar o equilíbrio e a coordenação.
– Descrição: Montar um percurso com obstáculos para as crianças.
– Instruções: As crianças devem seguir o percurso que o professor criou, respeitando a sequência de movimentos.
– Materiais: Cones e fitas adesivas.

Dia 3: Atividade “Dança e Movimento”
– Objetivo: Estimular a expressão corporal.
– Descrição: Colocar músicas e deixar as crianças dançarem livremente.
– Instruções: Incentivar a liberdade de movimentos e expressões.
– Materiais: Música animada.

Dia 4: Atividade “Passa a Bola”
– Objetivo: Fomentar a cooperação entre os alunos.
– Descrição: Jogar a bola entre as crianças em duplas.
– Instruções: Incentivar que cada dupla tenha um tempo limitado para passar e chutar a bola.
– Materiais: Bolas.

Dia 5: Atividade “Contação de História com Movimento”
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e a disponibilidade para ouvir e mover-se.
– Descrição: Contar uma história onde as crianças devem agir conforme a narrativa.
– Instruções: O professor narra a história, e as crianças imitam os movimentos descritos.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas imaginação.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento de discussão onde as crianças possam compartilhar suas experiências. Perguntar como cada uma se sentiu em relação às atividades, quais movimentos mais gostaram de fazer e se perceberam alguma diferença em seu corpo.

Perguntas:

– Como você se sentiu imitando o seu animal favorito?
– Quais movimentos foram mais fáceis e quais foram mais difíceis para você?
– O que você aprendeu sobre o seu corpo hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a participação e o engajamento das crianças durante as atividades. O educador também pode anotar a forma como as crianças se relacionaram em grupo e suas habilidades em executar os diferentes movimentos propostos.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças para uma reflexão sobre o que aprenderam e se divertiram. Estimular um pequeno feedback onde cada uma pode compartilhar suas experiências e sentimentos após as atividades, reforçando o valor do movimento e da expressão no desenvolvimento infantil.

Dicas:

– Utilize músicas divertidas para estimular a dança e o movimento.
– Crie um ambiente seguro, removendo objetos que podem ser perigosos durante as atividades.
– Mantenha sempre uma abordagem positiva e encorajadora com as crianças, destacando suas conquistas.

Texto sobre o tema:

A importância do domínio motor na infância é algo que merece ser destacado e trabalhado em todas as etapas da Educação Infantil. O movimento é uma forma de expressão e comunicação que permite à criança explorar sua identidade e seu lugar no mundo. Por meio de experiências motoras ricas, as crianças não apenas desenvolvem habilidades físicas, mas também criam memórias e vínculos afetivos com seus colegas, estabelecendo relações que são fundamentais para seu desenvolvimento emocional e social.

Além disso, o domínio motor contribui para a autoconfiança. Ao ver as capacidades que possuem e perceber que, por meio do movimento, podem realizar conquistas, as crianças desenvolvem uma autoestima saudável. Isso é crucial na formação de suas personalidades e na construção de relacionamentos empáticos e respeitosos. É por meio dos desafios motoras que elas constroem um entendimento mais amplo sobre si mesmas e, consequentemente, sobre o próximo.

Portanto, é essencial que educadores arquitetem experiências pedagógicas que integrem o movimento de maneira prazerosa, garantindo não apenas um desenvolvimento físico, mas também social e emocional. Ao proporcionar atividades lúdicas que incentivem a exploração do movimento, os educadores pavimentam o caminho para que as crianças se tornem indivíduos confiantes, ativos e participantes em suas comunidades.

Desdobramentos do plano:

Para potencializar os aprendizados obtidos durante a aula sobre domínio motor, diversas possibilidades podem ser exploradas. Uma proposta é a criação de um mês temático sobre movimento, em que, a cada semana, as crianças possam vivenciar uma nova modalidade de expressão corporal, seja dança, ginástica, esportes ou brincadeiras com música. Isso proporcionará uma maior diversidade de experiências e enriquecerá a compreensão do que o movimento significa na vida delas.

Outra ideia é fomentar a integração com a família. O educador pode sugerir atividades que as crianças possam fazer em casa, com o apoio dos pais. Ao levar o conhecimento do ambiente escolar para casa, as crianças perceberão que o movimento é uma parte importante do cotidiano, reforçando hábitos saudáveis e as relações familiares.

Por fim, o acompanhamento e a observação das crianças ao longo do tempo são cruciais. Embora a aula tenha uma duração curta, o impacto que uma atividade bem elaborada pode ter no desenvolvimento motor é significativo se observado com atenção. Essas práticas ajudam o educador a entender as necessidades do grupo e de cada criança individualmente, promovendo um ensino mais centrado e eficaz.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para a aplicação do plano de aula sobre domínio motor são essenciais para que o educador tenha sucesso durante o desenvolvimento das atividades. Em primeiro lugar, é fundamental que o ambiente esteja preparado de forma segura e adequada, evitando riscos de acidentes. Um espaço amplo e bem iluminado irá favorecer a movimentação das crianças, garantindo que todos possam participar das atividades sem restrições.

Além disso, cultivar um clima de felicidade e acolhimento é essencial. O educador deve estar atento ao comportamento dos alunos, incentivando-os, mas também respeitando seu tempo e suas limitações. É importante que todas as crianças se sintam valorizadas e que suas tentativas e erros sejam tratados com empatia, para que possam, assim, aprender de maneira lúdica e prazerosa.

Por último, a reflexão final sobre os aprendizados deve ser um momento especial. Ao encerrar a aula, o educador deve garantir que todas as crianças tenham oportunidade de compartilhar suas vivências, reforçando a importância da comunicação e do respeito ao que cada uma tem a dizer. Valorizar a fala das crianças é essencial para fomentar um ambiente de aprendizado coletivo e construtivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Corrida de Obstáculos”
– Objetivo: Estimular a coordenação e o equilíbrio.
– Material: Cômodos ou objetos que possam ser usados como obstáculos.
– Condução: Criar um percurso no ambiente escolar, onde as crianças devem ultrapassar diferentes tipos de obstáculos (pular, escalar, rastejar, etc.).

2. “Dança das Cadeiras”
– Objetivo: Trabalhar a consciência corporal e a socialização.
– Material: Cadeiras (uma a menos que o número de crianças).
– Condução: Enquanto a música toca, as crianças devem dançar em torno das cadeiras. Quando a música parar, elas devem se sentar.

3. “Teatro de Sombras”
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressividade.
– Material: Lâmpada, paredes brancas e objetos para a criação de sombras.
– Condução: As crianças poderão formar grupos e criar uma pequena apresentação utilizando seus corpos para fazer sombras enquanto contam histórias.

4. “Caça ao Tesouro Motor”
– Objetivo: Estimular os movimentos variados e a observação.
– Material: Fichas com desenhos que levam a diferentes pontos do espaço.
– Condução: As crianças devem seguir pistas que as incentivem a se mover de diferentes maneiras (ex: andar como um pato, pular, etc.).

5. “Jogo do Espelho”
– Objetivo: Aumentar a consciência corporal e a concentração.
– Material: Nenhum material específico é necessário.
– Condução: Grupo de crianças se divide em duplas. Uma criança é “o espelho”, que deve imitar exatamente os movimentos da outra.

Com essas sugestões lúdicas, espera-se facilitar a atividade e torna-la acessível e divertida, respeitando as capacidades e interesses de cada criança ao mesmo tempo que promove aprendizagens significativas.