“Plano de Aula: Domine a Dissertação Argumentativa no Ensino Médio”
A proposta deste plano de aula é desenvolver competências fundamentais para a escrita de dissertações argumentativas com alunos do 1º ano do Ensino Médio. Ao longo da atividade, os estudantes vão explorar diferentes aspectos desse gênero textual, aprendendo a elaborar argumentos coerentes e estruturados, bem como a identificar e desconstruir argumentos apresentados em diversos contextos. Isso será realizado através de práticas interativas que estimulem a reflexão crítica e a expressão pessoal, essenciais para o desenvolvimento de habilidades de comunicação.
Neste sentido, a dissertação argumentativa se configura como um instrumento poderoso não apenas no contexto escolar, mas também em diversas situações cotidianas e profissionais. Por meio dela, os alunos poderão expor opiniões, debater temas relevantes e desenvolver um raciocínio mais crítico sobre as questões contemporâneas que permeiam a sociedade. Assim, o plano busca não apenas a produção textual, mas um envolvimento mais profundo com o conteúdo a ser abordado.
Tema: Dissertação Argumentativa
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 14 a 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a prática da escrita de dissertações argumentativas, desenvolvendo nos alunos a capacidade de articular ideias de forma coesa e coerente, além de estimulá-los a pensar criticamente sobre diferentes temas sociais e culturais.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura básica da dissertação argumentativa, identificando seus elementos fundamentais como introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Aprender a elaborar argumentos sólidos e embasados, sustentando opiniões com provas e exemplos.
– Praticar a leitura crítica de textos argumentativos, identificando as falácias e os recursos persuasivos utilizados.
– Desenvolver habilidades de organização e planejamento para a produção de textos.
Habilidades BNCC:
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação), avaliando sua força e eficácia.
– EM13LP34: Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador.
– Textos argumentativos diversos para leitura (jornais, artigos, ensaios).
– Materiais para anotação (cadernos, canetas, lápis).
Situações Problema:
– Por que é importante desenvolver habilidades argumentativas na sociedade contemporânea?
– Como podemos identificar e desconstruir argumentos falaciosos em textos que lemos diariamente?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância da argumentação na sociedade atual. Perguntar aos alunos sobre situações em que a argumentação é necessária, como em debates políticos, questionamentos sociais e discussões em grupo. Esse diálogo inicial ajudará a compreender como a argumentação permeia a vida cotidiana e contribuirá na motivação para a prática da dissertação argumentativa.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Dissertação Argumentativa:
– Apresente a estrutura da dissertação: introdução (tese), desenvolvimento (argumentos) e conclusão (síntese).
– Destaque a importância de cada parte e como elas se conectam.
2. Leitura Crítica:
– Selecione um texto argumentativo para leitura em grupo.
– Questione os alunos sobre quais argumentos foram utilizados pelo autor e discutam sua eficácia e coerência.
3. Prática de Produção:
– Proponha um tema atual que mobilize a turma (ex: “O papel das redes sociais na formação de opiniões”).
– Divida a turma em grupos e peça que cada grupo elabore uma dissertação argumentativa utilizando a estrutura apresentada.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira:
– Objetivo: Compreensão da estrutura da dissertação.
– Atividade: Apresentação da estrutura da dissertação argumentativa e leitura de textos que exemplificam cada parte.
– Materiais: Projetor, textos impressos.
– Adaptação: Converse com alunos que têm dificuldade de leitura em pares ou grupos pequenos.
Terça-feira:
– Objetivo: Análise de argumentos.
– Atividade: Debater em grupos provas e exemplos de diferentes argumentos.
– Materiais: Quadro branco, marcadores.
– Adaptação: Oferecer exemplos visuais para alunos com dificuldade em abstrair conceitos.
Quarta-feira:
– Objetivo: Prática de produção textual.
– Atividade: Produzir um rascunho de uma dissertação argumentativa.
– Materiais: Papel, canetas.
– Adaptação: Orientação individual para alunos que precisam de suporte adicional.
Quinta-feira:
– Objetivo: Revisão e edição dos textos.
– Atividade: Troca de textos entre pares para revisão.
– Materiais: Cadernos.
– Adaptação: Providenciar critérios de avaliação claros para facilitar o feedback.
Sexta-feira:
– Objetivo: Apresentação das dissertações.
– Atividade: Apresentação dos principais pontos das dissertações em grupos.
– Materiais: Espaço para apresentação.
– Adaptação: Permitir que alunos que não querem se expor verbalmente apresentem seu texto escrito.
Discussão em Grupo:
Conduzir uma discussão sobre as habilidades desenvolvidas ao longo da semana, como a capacidade crítica, a organização de ideias e a argumentação efetiva. Perguntar aos alunos como se sentem em relação à produção de textos argumentativos e quais desafios encontraram.
Perguntas:
– Quais elementos são fundamentais para a construção de um argumento eficaz?
– Como as falácias podem enfraquecer uma argumentação?
– De que maneira a escrita de dissertações pode influenciar sua visão crítica de determinados temas?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das atividades práticas e da produção textual final, considerando a estrutura, a clareza dos argumentos e a capacidade de diálogo com diferentes perspectivas.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando a importância da argumentação e como as habilidades desenvolvidas serão úteis não apenas na escola, mas em diversas áreas da vida. Motivar os alunos a continuarem praticando a escrita argumentativa em diferentes contextos.
Dicas:
– Incentive a leitura diversificada de textos argumentativos para ampliar o repertório.
– Utilize temas de interesse dos alunos para tornar as discussões mais relevantes.
– Promova um ambiente de respeito e acolhimento nas discussões, valorizando todas as opiniões.
Texto sobre o tema:
A argumentação é uma habilidade essencial que transcende as salas de aula e se infiltra em diversas esferas da vida cotidiana. Em um mundo cada vez mais repleto de informações e opiniões, saber como apresentar e defender um ponto de vista se torna uma competência fundamental. A escrita de dissertações argumentativas serve como uma prática para desenvolver essa habilidade, permitindo que os alunos aprendam a estruturar suas ideias de maneira coesa e persuasiva. Isso é particularmente importante especialmente em tempos de polarização e debate acalorado, onde a capacidade de argumentar de forma racional e fundamentada é vital. Ao dominar a dissertação argumentativa, os estudantes se preparam não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para uma cidadania ativa e consciente.
Além disso, ao explorar argumentos diversos e suas respectivas fragilidades, os alunos têm a chance de se tornarem críticos mais aguçados, capazes de discernir entre informações confiáveis e falácias. Esta habilidade não apenas enriquece sua formação intelectual, mas também os capacita a participar ativamente do debate público, colaborando para a construção de uma sociedade mais justa e informada.
Por fim, é vital que o ensino de dissertação argumentativa não se limite ao formato da estrutura textual, mas que, de fato, promova um espaço de reflexão sobre as questões sociais, políticas e culturais do presente. Isso instiga os alunos a se engajar com o mundo ao seu redor, exercitando sua voz e defendendo suas convicções de maneira fundamentada.
Desdobramentos do plano:
A partir da aula sobre dissertação argumentativa, os alunos podem se engajar em uma variedade de projetos interdisciplinares que promovam habilidades críticas e de argumentação. Por exemplo, podem criar um blog onde discutam temas relevantes da atualidade, permitindo que pratiquem a argumentação em um espaço público e colaborativo. Essa atividade não só reforça a escrita, mas também a utilização de tecnologias digitais, ampliando o alcance de suas vozes.
Os alunos também podem ser convidados a participar de debates escolares, onde terão que aplicar a argumentação oral de forma eficaz e convincente. Participar de um debate pode ser uma oportunidade maravilhosa para que eles realizem pesquisas em profundidade sobre um tema, envolvendo-se em discussões que desafiem suas percepções e ampliem suas visões de mundo.
Por fim, a prática da dissertação argumentativa pode ser estendida a outras disciplinas, como História e Ciências, promovendo uma discussão mais ampla sobre discursos críticos e análise de fontes. Ao unir diferentes áreas de conhecimento, os alunos aprendem a integrar informações, desenvolvendo uma compreensão abrangente de questões complexas.
Orientações finais sobre o plano:
Implementar um plano de aula sobre dissertação argumentativa requer uma abordagem cuidadosa e flexível, adaptando-se ao perfil de cada turma. É importante garantir que todos os alunos se sintam incluídos no processo de aprendizagem, oferecendo suporte adicional quando necessário e reconhecendo os diferentes estilos de aprendizado.
Além disso, o professor deve cultivar um ambiente de diálogo aberto, onde as opiniões e os questionamentos dos alunos sejam respeitados e considerados. Isso cria um espaço seguro para a troca de ideias, fundamental para o desenvolvimento de habilidades argumentativas. Encorajar a curiosidade e a exploração crítica é essencial para formar cidadãos reflexivos e engajados.
Por fim, a prática contínua e a aplicação das habilidades de argumentação em diversas situações cotidianas ajudarão a reforçar o aprendizado. Os alunos devem ser encorajados a se envolver em debates, pesquisas e discussões até se sentirem confortáveis em expressar suas opiniões de forma articulada e fundamentada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Argumentação:
– Objetivo: Praticar a argumentação oral.
– Descrição: Os alunos se dividem em grupos para encenar um debate sobre um tema relevante. Cada grupo deve defender sua posição e trabalhar em estratégias de argumentação.
– Materiais: Roteiros, painel com argumentos.
– Adaptação: Oferecer temas variados para que todos possam se sentir incluídos.
2. Jogo do Argumento:
– Objetivo: Aprender a identificar falácias.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos devem afirmar um argumento e o restante da turma tem a tarefa de identificar se há falácias ou se o argumento é sólido.
– Materiais: Cartões com argumentos.
– Adaptação: Permitir que alunos revisem os argumentos antes de apresentar.
3. Diário de Argumentação:
– Objetivo: Praticar a escrita reflexiva.
– Descrição: Os alunos devem manter um diário onde escrevem sobre suas opiniões em relação a questões atuais, praticando a construção de argumentos.
– Materiais: Cadernos.
– Adaptação: Oferecer sugestões de temas variados.
4. Criação de Infográficos Argumentativos:
– Objetivo: Visualizar argumentos.
– Descrição: Os alunos criam infográficos que representem graficamente um argumento sobre um tema escolhido.
– Materiais: Softwares de design gráfico ou papel para desenhos.
– Adaptação: Disponibilizar diferentes formatos de criação, como cartazes.
5. Debate em Redes Sociais:
– Objetivo: Praticar a argumentação em um ambiente digital.
– Descrição: Criar um grupo em uma rede social onde os alunos poderão debater e argumentar sobre diferentes temas.
– Materiais: Computadores ou dispositivos móveis.
– Adaptação: Garantir que todos os alunos tenham acesso à tecnologia necessária.
Essas atividades lúdicas não somente tornam o aprendizado mais agradável, mas também promovem o engajamento e a interação entre os alunos, duas componentes essenciais para o sucesso no desenvolvimento das habilidades argumentativas.
