“Plano de Aula: Dominando Verbos Subjuntivo e Imperativo no 7º Ano”
A seguir, apresenta-se um plano de aula detalhado para o 7º ano do Ensino Fundamental com foco nos verbos subjuntivo e imperativo. Esta aula visa desenvolver o conhecimento dos alunos sobre esses modos verbais, suas aplicações e diferenças, utilizando abordagens expositivas e práticas para garantir uma compreensão sólida e efetiva.
Tema: Verbos Subjuntivo e Imperativo
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos
Objetivo Geral:
Capacitar os alunos a reconhecer e utilizar corretamente os modos verbais subjuntivo e imperativo, compreendendo suas características, formas e funções em diversos contextos comunicativos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as características e funções dos verbos subjuntivo e imperativo em frases.
2. Comparar e contrastar o uso desses modos em diferentes contextos.
3. Produzir frases utilizando os modos verbais estudados, promovendo a prática escrita e falada.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível) ou aplicar atividades impressas.
– Apostilas com exercícios sobre verbos subjuntivo e imperativo.
– Folhas de papel A4 para atividades práticas.
– Canetas e lápis coloridos para elaboração de frases.
Situações Problema:
1. “Quando é que usamos o modo subjuntivo e por que ele é importante na comunicação?”
2. “Qual é a diferença entre dar uma ordem e expressar um desejo, considerando modalidades verbais?”
Contextualização:
Apresentar o contexto do uso dos modos verbais na língua portuguesa, enfatizando a importância da comunicação clara e efetiva em diferentes situações cotidianas, como ao fazer pedidos, expressar desejos ou dar ordens. Utilizar exemplos da vida real, como situações de conversa, mensagens eletrônicas e ajuda situacional.
Desenvolvimento:
1. Introduzir o conteúdo discutindo a definição e as peculiaridades dos modos subjuntivo e imperativo.
2. Explicar o modo subjuntivo como expressão de incerteza, desejo ou possibilidade, enquanto o modo imperativo é utilizado para indicar ordens, instruções e conselhos.
3. Usar exemplos práticos no quadro, estimulando a participação dos alunos para que forneçam suas próprias frases.
4. Dividir a turma em grupos e propor que cada grupo elabore uma apresentação sobre o uso de um dos modos verbais em um contexto específico.
5. Gerar debates em sala de aula, estimulando questionamentos e reflexões sobre a utilização adequada dos modos verbais.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Identificação (30 minutos):
Objetivo: Identificar verbos nos modos subjuntivo e imperativo em frases.
Descrição: Cada aluno receberá uma lista de frases e deverá sublinhar os verbos nos modos subjuntivo e imperativo.
Materiais: Impressos com frases variadas.
Instruções: Realizar individualmente, com orientação do professor.
2. Atividade de Criação de Frases (30 minutos):
Objetivo: Produzir frases utilizando os modos verbais.
Descrição: Em grupos, os alunos criarão frases utilizando corretamente os modos subjuntivo e imperativo. Podem usar canetas coloridas para destacar os verbos.
Materiais: Papéis A4, canetas e lápis coloridos.
Instruções: Cada grupo apresentará suas frases ao final.
3. Jogo de Compras (20 minutos):
Objetivo: Praticar o uso do modo imperativo em interações.
Descrição: Simular uma situação de compras onde os alunos usam frases no modo imperativo para pedir itens.
Materiais: Itens fictícios em cartões.
Instruções: Os alunos devem atuar em duplas, onde um aluno pede e o outro responde, tendo que enfatizar o uso do imperativo.
4. Debate Temático (20 minutos):
Objetivo: Desenvolver habilidades orais e argumentativas.
Descrição: Os grupos discutirão sobre a importância de cada modo verbal em contextos específicos.
Materiais: Nenhum.
Instruções: Cada grupo terá 3 minutos para apresentar sua visão.
5. Revisão e Reflexão (10 minutos):
Objetivo: Reforçar o aprendizado do dia.
Descrição: Discutir as dificuldades encontradas durante as atividades e esclarecer dúvidas.
Materiais: Quadro branco.
Instruções: Finalizar com um resumo das lições aprendidas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão onde os alunos compartilham experiências sobre como a comunicação pode mudar com o uso dos modos verbais. Por exemplo, discutir situações em que um pedido se torna uma ordem e vice-versa.
Perguntas:
1. “Qual é a principal função do modo subjuntivo em um diálogo?”
2. “Como você se sentiria se um amigo utilizasse o modo imperativo ao falar com você?”
3. “Em que situações do dia a dia percebemos o uso do subjuntivo?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação dos alunos durante as atividades, suas produções escritas e orais, bem como a sua capacidade de explicar o uso dos modos verbais.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os conceitos abordados e reforçar a importância de usar corretamente os modos verbais para garantir uma comunicação efetiva.
Dicas:
1. Utilizar exemplos práticos do dia a dia para tornar a aprendizagem mais significativa.
2. Incentivar os alunos a praticarem o uso destes modos verbais em redações futuras.
3. Promover um ambiente colaborativo, onde os alunos se sintam à vontade para participar e tirar dúvidas.
Texto sobre o tema:
O uso de verbos na língua portuguesa é fundamental para a construção de significados. O modo subjuntivo é frequentemente associado à incerteza ou desejo, funcionando como um indicativo das intenções e emoções do falante. Por exemplo, ao dizer “Espero que você venha”, a construção revela um desejo e não uma certeza. Por outro lado, o modo imperativo é direto e assertivo, sendo utilizado para comandos ou instruções, como em “Venha aqui agora”. É crucial entender a diferença entre esses modos para evitar mal-entendidos e promover uma comunicação clara.
Ambos os modos verbais têm suas peculiaridades e A aplicação prática no cotidiano dos jovens é essencial para que consigam expressar seus pensamentos e sentimentos de forma clara e precisa. Além disso, dominar esses modos pode ser importante na escrita de textos, correspondências e também no desenvolvimento de habilidades de argumentação e persuasão.
Um uso correto e consciente dos modos verbais pode impactar diretamente na forma como as mensagens são recebidas e compreendidas, influenciando a dinâmica de várias situações sociais e comunicativas. Portanto, o entendimento dos modos verbais e sua aplicação é um passo importante para uma comunicação mais eficiente.
Desdobramentos do plano:
Após a aula, os estudantes poderão explorar mais sobre verbos e suas nuances em atividades de complementação. Eles podem desenvolver narrativas curtas utilizando os modos subjuntivo e imperativo, o que promovendo uma reflexão sobre como esses verbos influenciam a narrativa. Além disso, os alunos poderão investigar a forma como esses modos se apresentam em diferentes gêneros textuais, como poemas, contos e crônicas, e discutir seus efeitos de sentido nas produções lidas.
Outro desdobramento interessante seria o uso de diálogos e cenários onde os alunos possam aplicar a gramática com criatividade, como no desenvolvimento de peças teatrais ou encenações em sala de aula. Ao colocar em prática o uso dos modos verbais em situações encenadas, os estudantes poderão vivenciar as distintas emoções e intenções na comunicação.
Os educadores também podem promover um projeto em que estudantes realizam entrevistas para coletar percepções sobre o uso cotidiano dos modos verbais em diferentes contextos da vida escolar, desenvolvendo assim habilidades de pesquisa e oratória. Esse projeto não apenas reforçaria o conhecimento em gramática, mas também a importância da comunicação eficaz em suas interações sociais.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor se certifique de que todos os alunos tenham entendido as diferenças entre os modos verbais. Para isso, recomenda-se revisitar os conceitos periodicamente e relacionar as teorias a situações do dia a dia que os alunos possam vivenciar. Além disso, estimular a prática contínua em contextos variados ajudará a solidificar o aprendizado.
Outra orientação é considerar os diferentes ritmos e estilos de aprendizado de cada aluno. Oferecer opções de atividades adaptadas pode ser uma estratégia eficaz que trará resultados positivos, permitindo que cada um aprenda no seu tempo e modo.
Fazer conexões entre a teoria da gramática e a prática real é imprescindível para tornar o aprendizado mais significativo. Levar em consideração a voz dos alunos e suas experiências pessoais pode enriquecer a aprendizagem e promover um ambiente de sala de aula mais colaborativo e inclusivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cartas em Duplas: Criar um jogo de cartas com frases no modo subjuntivo e imperativo. Cada jogador deve criar uma resposta adequada a cada carta jogada, em um formato de jogo interativo.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos criam diálogos entre fantoches onde eles devem utilizar trechos em subjuntivo e imperativo, encenando situações cotidianas.
3. Caça ao Tesouro: Realizar uma caça ao tesouro onde cada pista leva a uma nova frase que deve ser convertida de subjuntivo para imperativo e vice-versa.
4. Criação de Histórias em Quadrinhos: Os alunos produzem histórias em quadrinhos onde usam os modos verbais. Após a criação, eles apresentam para a classe.
5. Jogo da Memória: Montar um jogo da memória com frases em modos verbais diferentes e seus significados ou contextos de uso, reforçando o aprendizado de maneira divertida.
Com esse plano detalhado, espera-se que os educadores possam conduzir uma aula rica e interativa, promovendo a aprendizagem efetiva dos modos verbais.
