“Plano de Aula: Dominando Orações Subordinadas Substantivas”
O plano de aula a seguir visa abordar o tema das orações subordinadas substantivas, focando em uma abordagem pedagógica dinâmica e interativa, que estimula o aprendizado ativo dos alunos no 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é promover uma compreensão profunda e prática deste assunto gramatical, necessário para a construção de frases complexas em Português.
Tema: Orações Subordinadas Substantivas
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a aplicação das orações subordinadas substantivas, bem como sua função dentro de períodos compostos, promovendo a habilidade de escrevê-las corretamente em diferentes contextos.
Objetivos Específicos:
– Compreender o conceito de orações subordinadas substantivas e suas diferentes funções dentro da frase.
– Identificar e classificar exemplos de orações subordinadas substantivas em textos diversos.
– Produzir frases que incluam corretamente orações subordinadas substantivas, integrando a teoria à prática.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções e locuções conjuntivas subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou canetas para flipchart.
– Textos curtos com orações subordinadas substantivas (jornais, crônicas, fragmentos literários).
– Fichas ou cartolinas para atividades em grupos.
– Canetas coloridas e papel sulfite.
– Projetor (opcional, para apresentação de slides).
Situações Problema:
1. Como a transformação de uma oração simples em uma oração composta altera o significado do enunciado?
2. Quais as diferentes situações em que uma oração subordinada substantiva pode ser utilizada em nossa comunicação diária?
Contextualização:
As orações subordinadas substantivas são fundamentais para enriquecer nosso discurso, permitindo que expressemos ideias complexas e organizemos melhor nossos pensamentos. Iniciamos a aula discutindo a importância de dominar essa estrutura na escrita e na fala, destacando que muitos textos que lemos na escola e no dia a dia fazem uso dela.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos):
Apresentar o conceito de orações subordinadas substantivas, explicando que são aquelas que funcionam como um substantivo na oração principal. Exemplos serão apresentados no quadro: “É importante que você estude para a prova.”.
2. Classificação (10 minutos):
Explicar as diferentes funções que essas orações podem desempenhar: sujeito, objeto direto, objeto indireto e complemento nominal. Exemplos serão dados para cada caso.
3. Leitura e identificação (15 minutos):
Solicitar aos alunos que leiam um texto pré-selecionado e sublinhem as orações subordinadas substantivas. Em dupla, discutir o papel dessas orações no contexto do texto.
4. Atividade prática (10 minutos):
Dividir a turma em grupos e entregar fichas em branco. Cada grupo deverá criar cinco frases que contenham orações subordinadas substantivas. Depois, as frases serão compartilhadas com a turma.
Atividades sugeridas:
Atividade 1:
*Objetivo:* Identificar as orações subordinadas substantivas em um texto.
*Descrição:* Os alunos trabalharão em duplas com um texto de fácil leitura. Eles deverão sublinhar todas as orações subordinadas substantivas, classificando-as de acordo com sua função.
*Materiais:* Texto impresso, canetas.
*Adaptação:* Para alunos com dificuldades, fornecer um texto com orações já marcadas, pedindo que apenas identifiquem suas funções.
Atividade 2:
*Objetivo:* Criar orações subordinadas substantivas a partir de frases simples.
*Descrição:* Os alunos serão desafiados a pegar frases simples e transformá-las em orações subordinadas substantivas. Exemplo: de “Ela foi ao cinema” para “Ela foi ao cinema porque queria ver o novo filme.”.
*Materiais:* Papel e canetas.
*Adaptação:* Para alunos que precisam de mais apoio, fornecer um modelo com algumas partes das frases já estruturadas.
Atividade 3:
*Objetivo:* Escrever um pequeno texto utilizando orações subordinadas substantivas.
*Descrição:* Permitir que os alunos escrevam um pequeno texto narrativo ou descritivo onde devem incluir no mínimo três orações subordinadas substantivas, garantindo a integração da teoria à prática naquilo que produzem.
*Materiais:* Papel sulfite e canetas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir todos os alunos para discutir como se sentiram durante a produção das frases e quais dificuldades encontraram na identificação das orações subordinadas substantivas no texto.
Perguntas:
1. O que torna uma oração subordinada substantiva diferente de uma oração coordenada?
2. Por que é importante saber utilizar orações subordinadas substantivas em nossa escrita?
Avaliação:
A avaliação será realizada ao final da aula, considerando a participação nas discussões, a realização das atividades, a capacidade de identificar e aplicar as orações subordinadas substantivas em diferentes contextos.
Encerramento:
Recapitular o que foi abordado sobre orações subordinadas substantivas, reforçando a sua importância na construção de um discurso rico e coerente, e motivar os alunos a prestarem mais atenção a essa estrutura em sua futura produção textual.
Dicas:
– Incentive os alunos a sempre revisarem textos que escrevem, buscando identificar e corrigir o uso das orações subordinadas substantivas.
– Estimule a leitura de obras literárias que contenham diálogos e narrações com o uso frequente dessa estrutura.
– Utilize tecnologia, como aplicativos de gramática, para praticar em casa.
Texto sobre o tema:
As orações subordinadas substantivas desempenham um papel fundamental na gramática do português, pois permitem que os falantes expressem e organizem pensamentos complexos. Essas orações são introduzidas por conjunções subordinativas e funcionam em várias funções dentro da estrutura do período. Ao contrário das orações coordenadas, que podem independem de outras, as subordinadas estão intimamente ligadas a suas orações principais, funcionando como um núcleo de sentido que completa ou explica uma ideia.
Por exemplo, em uma frase como “O que você disse é verdade”, a oração “O que você disse” é uma oração subordinada substantiva que atua como sujeito do verbo “é”. Essa relação de dependência é o que caracteriza as orações subordinadas, permitindo uma profunda complexidade e riqueza na comunicação. A consciência de sua estrutura e funcionamento é crucial para qualquer aluno que deseje se expressar de forma clara e eficaz em português.
Além disso, o uso correto de orações subordinadas substantivas não apenas embeleza a escrita, mas também apresenta a habilidade do autor em manipular a língua de maneira sofisticada. A prática constante em diversas atividades de leitura, escrita e análise de textos ajudará os alunos a se familiarizarem com estas construções. Ao desenvolver essa habilidade, os estudantes se tornam mais aptos a compreender os diferentes níveis de significados em suas produções escritas, o que é uma competência valiosa em qualquer área de aprendizado.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser observados em várias dimensões do aprendizado dos alunos. A primeira diz respeito à diversificação do vocabulário e à compreender as diferentes funções narrativas que as orações subordinadas substantivas podem desempenhar em um texto. Ao trabalhar com textos variados, os alunos não apenas praticam a identificação dessas estruturas, mas também absorvem uma gama mais ampla de vocabulário que pode ser utilizado em suas próprias produções.
Outra importante consequência dessa abordagem é o desenvolvimento da capacidade crítica, uma vez que ao debater e discutir as orações subordinadas no contexto de textos lidos, os alunos são convidados a refletir sobre como a estrutura da frase pode alterar a interpretação e o impacto de uma mensagem. Isso é fundamental para a formação de leitores críticos e conscientes em um mundo saturado de informações.
Por fim, a prática constante com orações subordinadas substantivas promove a automotivação dos alunos ao perceberem a aplicação real do conhecimento adquirido. Isso reforça a ideia de que a gramática não é apenas uma coleção de regras, mas uma ferramenta poderosa que pode enriquecer suas expressões, seja em um ensaio, em uma conversa ou em um resultado acadêmico.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é vital que o professor esteja aberto a diferentes caminhos que o aprendizado pode tomar. Os alunos têm variadas formas de absorver o conteúdo, e os exercícios devem ser adaptáveis para atender às necessidades de cada um. É recomendável que o professor utilize uma abordagem inclusiva, onde todos os alunos possam participar ativamente, independentemente de suas habilidades iniciais.
Ademais, é fundamental que o professor se mantenha atento aos feedbacks dos alunos em relação às atividades práticas. Isso permitirá um ajuste contínuo nas abordagens e métodos utilizados no ensino das orações subordinadas substantivas, garantindo que cada aluno não apenas aprenda, mas também se sinta motivado a se expressar mais e melhor em suas produções escritas.
Por fim, reforce a importância do acompanhamento após a aula, sugerindo leituras e exercícios que possam fortalecer ainda mais a compreensão e aplicação das orações subordinadas, tornando o processo de aprendizagem contínuo e revelador, além de promover a construção de uma comunicação escrita de qualidade, fundamental em diversos contextos da vida acadêmica e pessoal.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória Linguística: Criar pares de cartões, um com uma frase simples e o outro com sua versão transformada em uma frase com uma oração subordinada substantiva. Os alunos devem encontrar os pares, promovendo uma interação lúdica com a estrutura gramatical.
2. Teatro de Frases: Os alunos deverão criar pequenas dramatizações, onde as frases que falarem deverão incluir orações subordinadas substantivas. Assim, a aprendizagem ocorre por meio da representação e do teatro.
3. Caça-palavras: Criar um caça-palavras com emoções e sentimentos que podem ser expressos usando orações subordinadas substantivas, como “porque”, “que”, “se”. Os alunos poderão explorar outros contextos dessa estrutura de forma divertida.
4. Corrida de Frases: Dividir a turma em equipes e pedir que os alunos completem uma frase iniciada pelo professor, utilizando uma oração subordinada substantiva. O time que completar mais frases corretamente ganha!
5. Mural de Criatividade: Incentivar os alunos a criar um mural na sala com exemplos criativos e coloridos de orações subordinadas substantivas, onde eles podem desenhar ou escrever suas próprias frases ou aquelas que aprenderem.
Esse plano, ao utilizar atividades dinâmicas e interativas, não só ensina sobre a estrutura gramatical em questão, mas também promove um ambiente de aprendizagem colaborativa e engajadora.
