“Plano de Aula: Dominando Orações Subordinadas Substantivas”
Este plano de aula tem como foco as orações subordinadas substantivas, um tema fundamental para a compreensão da construção de frases mais complexas e para o desenvolvimento da escrita e leitura crítica dos alunos. Através de atividades dinâmicas e práticas, os alunos poderão aprender a identificar, utilizar e analizar essas orações em diferentes contextos. Isso se alinha ao desenvolvimento da habilidade de escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, e ao conhecimento das estruturas sintáticas complexas.
O plano de aula é direcionado para o 9º ano do Ensino Fundamental, atendendo alunos na faixa etária de 15 anos. Ao longo desse plano, serão abordadas atividades práticas e discussões em grupo, buscando contemplar as diferentes formas de aprendizagem dos estudantes e potencializando o aprendizado de forma significativa.
Tema: Atividades com Orações Subordinadas Substantivas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver no aluno a capacidade de identificar e utilizar orações subordinadas substantivas em diferentes contextos, promovendo a escrita e leitura crítica.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura das orações subordinadas substantivas e suas funções na frase.
– Identificar exemplos de orações subordinadas substantivas em textos literários e não literários.
– Produzir frases que utilizem corretamente esse tipo de oração.
– Debater sobre a importância das orações subordinadas para a clareza e complexidade dos textos.
Habilidades BNCC:
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Textos impressos que contenham orações subordinadas substantivas.
– Canetas, papéis e cadernos para anotação.
– Projetor (opcional).
Situações Problema:
– Durante a leitura de um texto, os alunos terão que identificar as orações subordinadas substantivas e discutir suas funções.
– Criação de frases que expressem opiniões ou sentimentos sobre um assunto específico utilizando orações subordinadas substantivas.
Contextualização:
As orações subordinadas substantivas são fundamentais para a construção de ideias complexas, permitindo uma maior expressividade na escrita. São orações que desempenham o papel de um substantivo dentro da frase, podendo ser sujeitos, objetos diretos ou complementos. O aprendizado dessa estrutura traz clareza e riqueza ao texto, facilitando a comunicação de ideias mais elaboradas.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 minutos)
Iniciar a aula apresentando o conceito de orações subordinadas substantivas, explicando sua função e estrutura. Utilizar exemplos simples no quadro e incentivar o aluno a colaborar.
2. Leitura e Identificação (15 minutos)
Distribuir textos variados que contenham orações subordinadas substantivas. Pedir aos alunos que leiam e marquem as orações identificadas. Ao final, promover uma discussão em grupo para compartilharem suas descobertas.
3. Produção de Frases (10 minutos)
Solicitar que os alunos criem suas sentenças utilizando orações subordinadas substantivas. Isso pode ser feito individualmente, e depois os alunos poderão compartilhar com a turma.
4. Debate sobre a Importância (10 minutos)
Facilitar um debate em sala que foca na importância das orações subordinadas na clareza da comunicação escrita e falada. Os alunos devem argumentar sobre como essas estruturas contribuem para uma escrita mais sofisticada.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Leitura Crítica
Objetivo: Compreender a função das orações subordinadas em contextos literários.
Descrição: Os alunos devem ler um texto de um autor conhecido e identificar as orações subordinadas. Em grupo, discutir a função de cada uma no sentido do texto.
Materiais: Texto impresso.
Adaptação: Oferecer textos de diferentes níveis de dificuldade, possibilitando a inclusão de todos os alunos.
Atividade 2 – Criação de Histórias
Objetivo: Produzir um texto utilizando orações subordinadas substantivas.
Descrição: Em grupos, os alunos devem criar um pequeno conto que use pelo menos cinco orações subordinadas substantivas.
Materiais: Papéis e canetas.
Adaptação: Alunos com dificuldades de escrita podem desenhar seu conto e depois contá-lo, enquanto um colega escreve.
Atividade 3 – Jogo de Associar
Objetivo: Trabalhar a identificação das orações subordinadas.
Descrição: Preparar cartões com frases simples. Os alunos precisam juntar frases com suas orações subordinadas.
Materiais: Cartões com frases.
Adaptação: Diferenciar os cartões por cores conforme a dificuldade.
Discussão em Grupo:
Promover um diálogo sobre como a utilização de orações subordinadas substantivas pode enriquecer tanto a escrita quanto a fala dos alunos. Perguntar a cada grupo qual a importância percebida em suas produções e como isso pode ser aplicado em outros contextos escolares.
Perguntas:
– Quais são os diferentes tipos de orações que podemos encontrar em um texto?
– Como as orações subordinadas substantivas ajudam a esclarecer ou expandir ideias em um texto?
– Você consegue pensar em uma frase que muda de sentido ao remover uma oração subordinada substantiva?
– Como esse conhecimento pode ajudar em sua produção escrita em outros gêneros textuais?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação nas atividades em grupo e a habilidade dos alunos em identificar e utilizar orações subordinadas nas produções escritas. Um exercício final poderá ser aplicado para verificar a compreensão do conceito.
Encerramento:
Concluir a aula revisando os principais pontos discutidos sobre orações subordinadas substantivas, destacando sua função na comunicação. Estimular os alunos a continuarem praticando o uso dessas estruturas em seus textos diários.
Dicas:
– Use textos atraentes e relevantes para os interesses dos alunos ao selecionar os materiais de leitura.
– Incentive a espontaneidade e criatividade na sua produção escrita.
– Forneça feedback positivo e construtivo após as atividades.
Texto sobre o tema:
As orações subordinadas substantivas possuem um papel significativo dentro da gramática da língua portuguesa e da construção de sentidos nos textos. Elas podem assumir diversas funções, como a de sujeito, objeto e até mesmo complemento nominal. Por exemplo, na frase “É importante que você estude”, a oração subordinada “que você estude” funciona como o sujeito da frase principal. Essa capacidade de incluir proposições que desempenham o papel de substantivos traz uma leveza e fluidez ao que é expresso, permitindo aos escritores se aprofundarem em seus pensamentos e sentimentos.
Essa relação direta entre a oração subordinada e a principal é o que potencializa a variedade e a complexidade da expressão linguística. Ao explorar esse conceito, é possível perceber como a utilização de sentenças compostas pode transformar uma simples ideia em um discurso mais elaborado e convincente. Como foram utilizados em contextos literários, os autores conseguem transmitir emoções, tentar convencer seus leitores ou expressar reflexões profundas, tornando sua obra vibrante e memorável. Portanto, tanto pelas suas funções gramaticais quanto pelo seu impacto estilístico, as orações subordinadas substantivas merecem destaque no ensino da linguagem.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas no plano de aula poderão ser desdobradas em projetos interdisciplinares, onde o conhecimento de orações subordinadas substantivas pode ser aplicado em diferentes disciplinas, como Língua Estrangeira e Literatura. Os alunos, por exemplo, podem comparar a utilização das estruturas em diferentes idiomas, explorando a construção de frases em inglês ou espanhol, ampliando sua perspectiva sobre a gramática como um todo.
Além disso, os alunos poderiam criar uma antologia colaborativa onde reúnem histórias que escrevem utilizando orações subordinadas substantivas. Essa coletânea não só servirá como um recurso de aprendizagem para futuras turmas, mas também promove o senso de pertencimento e comunidade entre os alunos. Com isso, as práticas de escrita se tornam significativas, muito além do ambiente escolar.
Por fim, os alunos podem ter a oportunidade de se tornarem “editores” de suas produções textuais e de seus colegas, oferecendo feedback em sessões de revisão. Esse aspecto da revisão e edição é crucial para ajudar os estudantes a desenvolverem uma consciência metalinguística, refletindo sobre como a estrutura das orações pode influenciar a recepção do texto, uma habilidade fundamental para qualquer escritor.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo do desenvolvimento deste plano de aula, é importante que o professor mantenha um ambiente de diálogo e descoberta, onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas dúvidas e incertezas sobre o uso das orações subordinadas substativas. Encorajar a interação e a troca de ideias entre os estudantes não só fortalece o aprendizado coletivo, mas também faz com que eles se sintam valorizados no processo de aprendizagem.
Além disso, o professor deve estar atento às diferentes necessidades de aprendizado dos alunos, adaptando as atividades de acordo com as habilidades e interesses de cada um. Isso pode incluir oferecer opções de escolha em como produzir o conteúdo, com formatos que vão desde a produção textual até a representação visual, como gráficos e desenhos.
Por último, o acompanhamento contíno e o feedback construtivo são fundamentais para o progresso dos alunos. À medida que os alunos se aplicam na prática do uso das orações subordinadas substantivas, será vital apoiá-los em suas jornadas de escrita para que possam cada vez mais desenvolver não apenas a competência linguística, mas também a confiança em suas habilidades como escritores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Bingo das Orações
Objetivo: Identificar orações subordinadas substantivas.
Descrição: Criar cartões de bingo com frases e os alunos devem marcar as que contêm orações subordinadas substantivas. O primeiro a completar grita “Bingo!”.
Sugestão 2: Teatro das Frases
Objetivo: Representar orações em forma dramática.
Descrição: Em grupos, os alunos criam pequenas encenações para ilustrar o significado de frases que contêm orações subordinadas substantivas. Eles devem explicar a estrutura nas apresentações.
Sugestão 3: Atividade de Pôster
Objetivo: Visualizar orações.
Descrição: Criar um pôster em grupo com exemplos de orações subordinadas substantivas e suas funções. Os alunos poderão apresentar seus pôsteres em sala.
Sugestão 4: Jogo da Velha com Sentenças
Objetivo: Criar frases.
Descrição: Utilizar o clássico jogo da velha, onde as caixinhas contêm diferentes partes de frases que, ao serem conectadas, formam orações subordinadas.
Sugestão 5: Caça-Palavras e Cruzadinhas
Objetivo: Praticar vocabulário.
Descrição: Criar caça-palavras e cruzadinhas que contenham termos relacionados a orações subordinadas substantivas, ajudando na familiarização com o vocabulário e estrutura.
Essas sugestões lúdicas e criativas propõem uma abordagem leve e divertida para o aprendizado, garantindo que a construção do conhecimento seja também um momento prazeroso e significativo para os alunos.
