Plano de Aula: “Dominando o Verbo ‘To Be’ em Todos os Contextos” (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
Este plano de aula foi elaborado para abordar o tema “Verb to Be”, um dos pilares fundamentais da língua inglesa, especialmente para o 7º ano do Ensino Fundamental. O ensino do verbo “to be” é essencial para o desenvolvimento das habilidades de comunicação em inglês, uma vez que ele serve como base para a formação de diversas estruturas gramaticais. Neste contexto, os alunos serão introduzidos a suas formas, usos e importância, tanto na produção quanto na interpretação de textos em inglês. A abordagem proposta é interativa e busca estimular a participação ativa dos estudantes, fazendo uso de recursos visuais e de práticas comunicativas que os auxiliem a consolidar o conhecimento.
O plano de aula contempla uma série de atividades que visam promover a compreensão do verbo “to be” em diferentes contextos. Os alunos irão explorar suas usos verbais, suas formas afirmativas, negativas e interrogativas, além de desenvolver habilidades comunicativas através de dinâmicas em grupo e práticas em pares. Ao final das atividades, espera-se que os alunos tenham uma melhor compreensão do verbo “to be” e consigam utilizá-lo de forma correta em suas produções orais e escritas.
Tema: Verb to Be
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é que os alunos compreendam e utilizem o verbo “to be” em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa em contextos variados.
Objetivos Específicos:
– Identificar e utilizar as formas do verbo “to be” (am, is, are) corretamente.
– Produzir frases afirmativas, negativas e interrogativas utilizando o verbo “to be”.
– Estimular a interação oral dos alunos através de diálogos e atividades em dupla.
– Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos simples em inglês que utilizem o verbo “to be”.
Habilidades BNCC:
– (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
– (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
– (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
– (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Fichas de atividades impressas
– Cartões de vocabulário com as formas do verbo “to be”
– Projetor multimídia (se disponível)
– Textos curtos em inglês para leitura
Situações Problema:
Os alunos poderão explorar situações cotidianas em que utilizamos o verbo “to be’, como descrever pessoas, incluir informações em diálogos e construir frases sobre si mesmos. Por exemplo, “I am a student” e “He is my friend”.
Contextualização:
A introdução do verbo “to be” é uma etapa crucial no ensino de inglês, pois ele serve não apenas para descrever estados e características, mas também para formar perguntas e negativas. A compreensão desse verbo permitirá que os alunos se expressem em inglês de maneira mais completa e eficaz, facilitando a comunicação em diversas situações.
Desenvolvimento:
A aula será desenvolvida em três etapas: introdução, prática e avaliação.
1. Introdução (10 minutos):
– Iniciar a aula utilizando o quadro branco para apresentar o verbo “to be”. Explicar as formas “am”, “is” e “are”.
– Criar uma tabela simples no quadro para que os alunos visualizem as conjugações do verbo “to be”.
2. Prática (30 minutos):
– Distribuir fichas de atividades com exercícios de preenchimento de lacunas e formação de frases.
– Realizar uma atividade em dupla, onde os alunos devem conversar sobre aspectos de suas vidas, utilizando o verbo “to be”. Por exemplo, “I am 12 years old” ou “She is a teacher”.
– Os alunos farão uma leitura em grupo de um texto simples onde o verbo “to be” é utilizado, discutindo os diferentes contextos.
3. Avaliação (10 minutos):
– Aplicar uma breve avaliação oral onde os alunos devem formar frases utilizando o verbo “to be” e responder perguntas simples.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Preenchendo lacunas
– Objetivo: Identificar e utilizar corretamente as formas do verbo “to be”.
– Descrição: Os alunos recebem uma ficha com frases incompletas que exigem o preenchimento com as formas corretas do verbo “to be”.
– Instruções para o professor: Explique a atividade e circule pela sala para auxiliar os alunos quando necessário.
– Materiais: Fichas de exercício.
2. Atividade 2: Conversação em dupla
– Objetivo: Praticar a interação oral e aplicar o verbo “to be” em contexto.
– Descrição: Em duplas, os alunos se revezam fazendo perguntas e respondendo sobre si mesmos e suas famílias utilizando o verbo “to be”.
– Instruções para o professor: Incentive os alunos a formularem perguntas como “What is your name?” ou “How old are you?”
– Materiais: Nenhum recurso específico, apenas as fichas.
3. Atividade 3: Leitura em grupo
– Objetivo: Compreender o uso do verbo “to be” em um texto.
– Descrição: Os alunos leem um texto simples em inglês em grupo, discutindo a função do verbo “to be” nas frases.
– Instruções para o professor: Selecione um texto com várias ocorrências do verbo “to be” e oriente a leitura em voz alta.
– Materiais: Texto impresso.
Discussão em Grupo:
Os alunos podem discutir sobre como o verbo “to be” é utilizado em diferentes contextos e como isso varia entre os povos que falam inglês. Isso pode levar a uma compreensão mais ampla sobre a diversidade cultural.
Perguntas:
– Quais são as formas do verbo “to be”?
– Como utilizamos o verbo “to be” para formar perguntas?
– Por que é importante conhecer o verbo “to be” ao aprender inglês?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades orais e escritas. Uma atividade final, onde cada aluno deve formar frases utilizando o verbo “to be”, servirá como a avaliação escrita.
Encerramento:
Para finalizar a aula, será feito um resumo das principais aprendizagens sobre o verbo “to be”. Os alunos poderão compartilhar o que aprenderam e como pretendem usar esse conhecimento em futuras interações em inglês.
Dicas:
– Estimule os alunos a praticar o verbo “to be” em sua vida diária, como em conversas com amigos ou familiares.
– Use jogos de palavras e músicas para tornar o aprendizado mais divertido e envolvente.
– Adaptar o conteúdo e a complexidade das atividades conforme o nível de conhecimento de cada aluno.
Texto sobre o tema:
O verbo “to be” é um dos verbos mais importantes na língua inglesa, caracterizando-se por ser um verbo irregular. Ele é utilizado para descrever estados, identidades e condições. As formas “am,” “is” e “are” são a chave para o desenvolvimento da comunicação em inglês, atuando como um elemento essencial em frases afirmativas, negativas e interrogativas. O verbo “to be” é também fundamental para a formação de adjetivos, condições e locuções que descrevem outros substantivos e pronomes, permitindo ao falante compartilhar informações de maneira clara e eficaz.
Neste contexto, compreender o uso do verbo “to be” não apenas enriquece o vocabulário dos alunos, mas também os capacita a se expressarem de maneira precisa. A flexibilidade do uso deste verbo em diferentes contextos reflete a variedade das situações comunicativas do dia a dia, onde esse conhecimento possibilitará construções frasais mais complexas e enriquecidas. Dessa forma, o domínio do verbo “to be” irá, sem dúvida, fundamentar uma base sólida para a proficiência futura em língua inglesa.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser adaptadas para outras aulas, permitindo que o ensino do verbo “to be” seja revisitedo em diferentes contextos, como descrever emoções, nacionalidades ou profissões. Além disso, a incorporação de jogos interativos e dramatizações pode estimular o engajamento dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais rica e dinâmica.
Além disso, o desenvolvimento de projetos que envolvam entrevistas ou apresentações usando o verbo “to be” pode ser uma excelente forma de praticar oralmente em sala de aula. Essas ações devem estar sempre acompanhadas de feedbacks rápidos e efetivos, proporcionando um ciclo de aprendizado contínuo e significativo, onde os alunos possam identificar e corrigir seus erros de forma proativa.
No que diz respeito à avaliação, ela pode ser ampliada para incluir autoavaliação e reflexão sobre o próprio progresso, permitindo que os alunos monitorem seu desenvolvimento e identifiquem áreas em que podem melhorar. Isso não apenas os torna mais conscientes de seu próprio aprendizado, mas também os envolve ativamente no processo educativo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é fundamental que o professor crie um ambiente de aprendizado positivo, onde os alunos sintam-se confortáveis para praticar o que aprenderam. O encorajamento constante e a valorização do esforço dos alunos devem ser prioridades, pois isso irá aumentar a autoconfiança e a motivação para aprender.
Recomenda-se que o professor esteja sempre preparado para adaptar as atividades de acordo com a dinâmica da turma e os interesses dos alunos. Flexibilidade e criatividade são essenciais para o sucesso em qualquer plano de aula, especialmente em temas que envolvem a comunicação, como o verbo “to be”.
Por fim, o acompanhamento dos alunos após a prática do verbo “to be” deve ser realizado para garantir que os conceitos estejam sendo compreendidos e que possam ser aplicados em diferentes contextos. Isso será essencial para que eles se tornem falantes proficientes e confiantes da língua inglesa, prontos para enfrentar desafios futuros na comunicação de um novo idioma.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória com Cartões:
– Objetivo: Reforçar a memorização das formas do verbo “to be”.
– Material: Cartões com as formas do verbo “to be” e suas aplicações.
– Instruções: Os alunos jogam em duplas, tentando encontrar pares de cartas que se combinam (ex: “I am” – uma imagem que representa “happy”).
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Usar o verbo “to be” em histórias curtas.
– Material: Fantoches de papel e cenários simples.
– Instruções: Os alunos criam um pequeno roteiro onde cada personagem usa o verbo “to be” e representam a peça.
3. Bingo do Verb to Be:
– Objetivo: Aprender formas afirmativas, negativas e interrogativas.
– Material: Cartelas de bingo personalizadas com frases.
– Instruções: O professor lê frases e, caso a frase esteja na cartela dos alunos, eles marcam. O primeiro a completar ganha.
4. Criação de Histórias:
– Objetivo: Praticar a construção de frases com o verbo “to be”.
– Material: Papel e canetas coloridas.
– Instruções: Em pequenos grupos, os alunos escrevem uma pequena história utilizando o verbo “to be”, criando ilustrações para acompanhar.
5. Linha do Tempo Pessoal:
– Objetivo: Praticar frases afirmativas sobre a vida dos alunos.
– Material: Papel, canetas e uma corda ou linha para pendurar.
– Instruções: Cada aluno cria uma linha do tempo da sua vida, descrevendo eventos importantes com “I am”, “I was”, “I will be”.
Essas sugestões lúdicas vão engajar os alunos de maneira divertida, enquanto praticam e reforçam o aprendizado do verbo “to be” em diversos contextos, garantindo que se sintam mais seguros e confiantes ao usá-lo.
