“Plano de Aula: Dominando a Escrita da Dissertação no 9º Ano”

A elaboração deste plano de aula sobre dissertação visa proporcionar aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental uma compreensão profunda sobre o gênero textual dissertativo. A proposta foca no desenvolvimento de habilidades de escrita argumentativa, essencial para o desempenho acadêmico e a cidadania crítica dos estudantes. O plano inclui atividades diversificadas, com uma abordagem criativa que estimula a produção textual, a reflexão crítica e a análise de textos, preparando os alunos para expressar suas ideias de maneira clara e convincente.

O método de ensino proposto busca envolver os alunos em discussões significativas, despertar seu interesse pelo tema e capacitá-los a argumentar com base em evidências e pontos de vista diversos. A atividade culminará na produção de um texto dissertativo, permitindo que os alunos exercitem a escrita e a argumentação já nas primeiras aulas.

Tema: Dissertação
Duração: 180 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a habilidade de escrita dissertativa nos alunos do 9º ano, proporcionando uma compreensão clara das características do texto dissertativo e a prática de escrita argumentativa sobre temas diversos.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura e as características do texto dissertativo.
– Analisar e debater temas controversos e de interesse atual.
– Produzir um texto dissertativo que exponha um ponto de vista sobre um tema escolhido, utilizando argumentos e contra-argumentos.
– Revisar e editar textos para aprimorar a clareza e a coesão.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com temas controversos para debate.
– Exemplos de textos dissertativos.
– Materiais para pesquisa (computadores ou livros).
– Impressões de rubricas de avaliação de textos.
– Papel e canetas para escrita.

Situações Problema:

– Qual a diferença entre opinião e argumentação?
– Como um texto dissertativo pode influenciar a percepção do leitor sobre um tema?
– Como diferenciar um argumento sólido de um argumento fraco?

Contextualização:

Iniciar a aula discutindo a importância da argumentação nos dias atuais. Para isso, trazer questões do cotidiano, como discussões que ocorrem nas redes sociais, e propor que alunos compartilhem experiências de debates com temas que consideram relevantes. Essa discussão serve como um rico ponto de partida para compreender que a argumentação não é apenas sobre “ganhar” uma discussão, mas sobre expor uma visão de forma estruturada e fundamentada.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Gênero Dissertativo
Apresentar os principais elementos do texto dissertativo: tese, argumentos, contra-argumentos e conclusão. Mostrar exemplos de cada uma dessas partes utilizando uma apresentação de slides. Discutir com os alunos a função de cada parte.

2. Análise de Textos
Em grupos, os alunos analisarão textos dissertativos. Eles devem identificar a tese, os principais argumentos utilizados e discutir a relevância do tema. Ao final, cada grupo pode compartilhar suas conclusões.

3. Debate Sobre Temas Controversos
Utilizar fichas com temas como: “A proibição do uso de celulares nas escolas”, “A eficácia das redes sociais para mobilizações sociais” e “A importância da preservação ambiental”. Cada grupo deve defender um ponto de vista, elaborar argumentos e contra-argumentos. Isso promoverá a habilidade de pensar criticamente e estruturar ideias.

4. Produção do Texto Dissertativo
Agora que todos compreenderam a estrutura e a importância do texto dissertativo, cada aluno deverá escolher um tema de interesse e produzir um texto dissertativo. O professor servirá como mediador durante a escrita, ajudando com sugestões e orientações.

5. Revisão e Edição
Após a entrega do texto, promover uma atividade de revisão em pares, onde os alunos podem dar feedbacks construtivos um ao outro. Esta etapa é importante para que aprendam a solucionar problemas em seus próprios textos e a valorizar o feedback do colega.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Abertura: Debate (1ª aula)
Objetivo: Estimular o pensamento crítico.
Descrição: Em grupos, discutir temas controversos, apresentando argumentos pessoais. A atividade deve durar em torno de 30 minutos e pode ser complementada com a redação de notas.

2. Análise de Textos (2ª aula)
Objetivo: Identificar a estrutura do texto dissertativo.
Descrição: Ler em duplas e analisar dois textos dissertativos. Em seguida, discutir em sala de aula as conclusões que cada grupo trouxe, com foco na identificação de tese e argumentos. Duração: 40 min.

3. Elaboração da Tese (3ª aula)
Objetivo: Introduzir os alunos à produção de teses.
Descrição: Os alunos deverão escrever duas teses que desejam defender. Isso pode incluir brainstorming em grupo e escolha do tema. Duração: 30 min.

4. Produção do Texto Dissertativo (4ª aula)
Objetivo: Produzir um texto dissertativo.
Descrição: Com base na tese escolhida, os alunos escreverão um texto dissertativo de 300 a 500 palavras. O professor ficará disponível para orientações. Duração: 40 min.

5. Revisão em Pares (5ª aula)
Objetivo: Aprender a revisar textos.
Descrição: Os alunos deverão trocar texte e realizar revisão. O professor deve fornecer uma folha com rubrica para que os alunos possam autoavaliar e avaliar o texto do colega. Duração: 30 min.

Discussão em Grupo:

– O que aprendeu sobre a importância da argumentação na sociedade?
– Como a forma de apresentar um argumento pode mudar a recepção do mesmo?

Perguntas:

1. O que caracteriza um bom argumento em um texto dissertativo?
2. Como você pode fortalecer sua argumentação com evidências?

Avaliação:

Para avaliar o desempenho dos alunos, considerar:
– Participação nas discussões e debates.
– Clareza na apresentação da tese.
– Estrutura e coesão do texto dissertativo produzido.
– Habilidade na revisão e edição de textos.

Encerramento:

Refletiremos sobre a importância da escrita na formação de cidadãos críticos e atuantes. Estimular a ideia de que a prática da escrita argumentativa não se limita ao âmbito escolar, mas é um instrumento vital na democracia e na cidadania.

Dicas:

– Incentivar os alunos a lerem diversos textos dissertativos, como editoriais e artigos de opinião, para entender diferentes estilos e argumentos.
– Propor exercícios de escrita que desafiem os alunos a se posicionarem sobre temas com os quais não concordam, tornando-os mais versáteis na argumentação.

Texto sobre o tema:

A dissertação, como gênero textual, desempenha um papel crucial na sociedade contemporânea. Ao abordar uma questão de forma estruturada e fundamentada, ela não apenas auxilia no desenvolvimento do pensamento crítico, mas também prepara os indivíduos para se envolverem em discussões que vão além do ambiente escolar. Saber escrever uma dissertação implica em ser capaz de expressar opiniões e argumentar a favor ou contra determinado assunto com clareza e coesão, usando um raciocínio lógico e embasado.

A prática da escrita dissertativa envolve, em sua essência, a formação do estudante como um cidadão ativo na condução de diálogos sociais. Os alunos devem aprender a respeitar e considerar diferentes pontos de vista, o que enriquece o debate e a formação de opiniões mais fundamentadas. Importante ressaltar que o gênero dissertativo vai além da simples apresentação de ideias; envolve o uso de evidências que sustentem os argumentos colocados.

Em tempos de desinformação e fake news, a capacidade de discernir entre informações verdadeiras e falsas torna-se ainda mais relevante. Por isso, a prática da escrita dissertativa é uma ferramenta poderosa que capacita os alunos não apenas a escreverem, mas a se tornarem pensadores críticos, capazes de questionar, analisar e propor soluções viáveis para os desafios que enfrentam em sua sociedade. Consequentemente, ao ensinarmos a dissertação, estamos contribuindo para a formação de uma nova geração de cidadãos mais críticos, empáticos e informados.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar a dissertação no 9º ano pode se desdobrar em diversas ações complementares. Primeiro, destacar que o ensino de textos argumentativos pode ser integrado com outras disciplinas, como História, ao discutir temas sociais relevantes da atualidade, incentivando os alunos a relacionarem a teoria aos acontecimentos históricos. Essa interdisciplinaridade potencializa o desenvolvimento do pensamento crítico e a capacidade de argumentação.

Outro desdobramento possível é a incorporação de atividades que envolvam o uso de recursos digitais. Os alunos podem ser incentivados a produzir textos dissertativos em blogs ou plataformas educacionais, apresentando seus argumentos de forma multimídia, o que amplia o alcance de suas vozes no ambiente escolar. A utilização de recursos audiovisuais também traz um componente prático à elaboração do texto, estimulando maior criatividade e engajamento dos alunos.

Por fim, os alunos podem ser motivados a participar de concursos de redação ou even experiências de debates em outras escolas, colaborando com sua comunidade local. Isso poderá não só melhorar suas habilidades de escrita, mas também integrá-los a um público mais amplo, incentivando a prática da oratória e da apresentação de ideias. Ao aplicar a escrita dissertativa de forma contextualizada e prática, os alunos são incentivados a se tornarem agentes proativos de mudanças sociais, refletindo sobre a importância de suas vozes no mundo.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o professor crie um ambiente seguro e acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e debater assuntos polêmicos. A promoção de um espaço onde as ideias possam fluir livremente é uma das chaves para o sucesso em atividades que envolvem a produção de texto dissertativo. Ao mesmo tempo, é importante orientar os alunos sobre a relevância de respeitar as opiniões divergentes, cultivando a empatia e a tolerância.

A metodologia proposta deve ser adaptável às necessidades e características de cada turma. O ideal é que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo, podendo modificar atividades e temas abordados conforme o perfil dos alunos, garantindo assim que todos participem com entusiasmo e motivação.

Além disso, ao final do plano, é fundamental proporcionar uma reflexão crítica das atividades realizadas. Não apenas avaliar os textos produzidos, mas também discutir os processos de escrita, produção de conhecimento e a importância da argumentação na formação de cidadãos informados e críticos. Com isso, os alunos não apenas desenvolvem habilidades de escrita, mas também se tornam mais conscientes de seu papel na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Argumento
Objetivo: Estimular a construção de argumentos.
Materiais: Cartões com temas e argumentos opostos.
Passo a passo: Cada aluno deve escolher um tema e defender sua posição, improvisando argumentos. A cada rodada, eles devem trocar os cartões com outros alunos para promover desenvolvimentos conforme cada tema debatido.

2. Teatro do Deboche
Objetivo: Criar roteiros de debates cômicos.
Materiais: Papel, caneta e adereços simples para dramatização.
Passo a passo: Em grupos, os alunos irão criar peças teatrais curtas que abordem temas dissertativos de maneira humorística. Assim, eles aprendem a abordar temas sérios com leveza, mas mantendo o conteúdo argumentativo.

3. Concurso da Melhor Tese
Objetivo: Melhorar a habilidade argumentativa e da escrita.
Materiais: Lousa, papel e canetas.
Passo a passo: Estimular alunos a escreverem uma tese sobre um tema polêmico em um pequeno formato, após uma apresentação em aula as melhores teses serão votadas pela turma.

4. Caça ao Erro Argumentativo
Objetivo: Aprimorar a análise crítica.
Materiais: Textos dissertativos com erros propositais.
Passo a passo: Os alunos devem ler em grupos os textos e destacar os erros ou fraquezas dos argumentos identificando e explicando como poderiam ser melhorados.

5. Workshop de Revisão Criativa
Objetivo: Melhorar a revisão de textos.
Materiais: Cópias de texto dissertativos e canetas coloridas.
Passo a passo: Em um ambiente descontraído, os alunos trocarão seus textos e utilizarão canetas coloridas para marcar pontos positivos e negativos, criando um espaço de feedback construtivo e amigável.

Com essas atividades, os alunos não apenas praticarão a escrita dissertativa, mas também desenvolverão um aprendizado divertido, dinâmico e significativo que permanecerá com eles.