“Plano de Aula: Dominando a Dissertação Argumentativa no Ensino Médio”

Este plano de aula está cuidadosamente elaborado para levar os alunos do 1º ano do Ensino Médio a um conhecimento sólido e crítico sobre *Dissertação Argumentativa*. A atividade proposta desenvolverá habilidades de análise e produção textual, garantindo que os estudantes compreendam a estrutura e a importância da argumentação em textos dissertativos. O objetivo é fomentar o pensamento crítico e a habilidade de argumentação, que são essenciais para a formação do cidadão participativo e consciente, conforme as diretrizes da *Base Nacional Comum Curricular (BNCC)*.

A abordagem sobre dissertação argumentativa permitirá que os alunos, além de entenderem a teoria, apliquem o conhecimento em produções próprias, refletindo sobre temas de relevância social e cultural. Com isso, espera-se que os estudantes se sintam motivados a expressar suas opiniões e criar argumentos embasados, essencial para a vivência democrática e o engajamento em debates sociais e políticos.

Tema: Dissertação Argumentativa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

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Capacitar os alunos a compreender e produzir textos dissertativos argumentativos, desenvolvendo a habilidade de construção de argumentos coerentes e coesos, respeitando a estrutura do gênero textual proposto e promovendo o pensamento crítico.

Objetivos Específicos:

– Analisar a estrutura de uma dissertação argumentativa, identificando seus elementos principais: introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Produzir textos dissertativos argumentativos sobre temas de interesse social e cultural, utilizando argumentos consistentes e embasados.
– Promover o debate em sala sobre diferentes perspectivas e argumentos, respeitando o ponto de vista do outro e exercitando a escuta ativa e o respeito nas discussões.

Habilidades BNCC:

– EM13LP01: Relacionar o texto com suas condições de produção e contexto sócio-histórico.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados.
– EM13LP28: Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor ou computador com recurso de apresentação.
– Textos dissertativos argumentativos impressos para análise.
– Folhas em branco para a produção textual.
– Acesso à internet para pesquisa de temas.

Situações Problema:

– Qual a importância de saber argumentar em um texto dissertativo em tempos de polarização de ideias?
– Como a estrutura de um texto dissertativo pode influenciar a aceitação de um argumento?

Contextualização:

Ao longo do dia a dia, somos constantemente bombardeados por opiniões e argumentos em diversas mídias. Desde uma conversa cotidiana até postagens em redes sociais, a habilidade de argumentar é cada vez mais relevante. A dissertação argumentativa é um gênero textual que permite ao escritor organizar suas ideias e defender um ponto de vista com lógica e clareza. Isso é fundamental em contextos sociais, acadêmicos e profissionais, onde a capacidade de convencimento e a apresentação de argumentos embasados são valorizadas.

Desenvolvimento:

1. Início da A aula (10 minutos): Apresentar a importância da dissertação argumentativa e sua aplicação em diferentes contextos sociais, como debates, ensaios escolares e postagens em redes sociais.
2. Apresentação da estrutura (15 minutos): Expor os componentes principais da dissertação argumentativa.
– Introdução: Apresentação do tema e da tese.
– Desenvolvimento: Apresentação de argumentos e contra-argumentos, com exemplos.
– Conclusão: Considerações finais e reforço da tese.
3. Leitura e Análise (10 minutos): Distribuir textos dissertativos e discutir em grupo os argumentos apresentados. Perguntas para guiar a discussão: Quais argumentos são mais convincentes? Por quê?
4. Produção Textual (15 minutos): Os alunos escolherão um tema atual para desenvolver sua própria dissertação argumentativa. Orientações:
– Estruturar em três partes.
– Utilizar argumentos coerentes.
– Respeitar a norma padrão da língua escrita.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Análise de Texto
Objetivo: Compreender a estrutura de uma dissertação argumentativa.
– Descrição: Os alunos receberão um texto dissertativo para leitura e análise.
– Instruções: Identificar a tese, os argumentos e a conclusão.
– Materiais: Texto impresso.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, proporcionar leituras em voz alta ou em grupo.

Atividade 2: Debate sobre Tema
Objetivo: Praticar a argumentação em grupo.
– Descrição: Propor um tema atual e dividir a turma em grupos para defender diferentes pontos de vista.
– Instruções: Cada grupo terá 5 minutos para expor seus argumentos.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Adaptação: Permitir que alunos mais tímidos escrevam seus argumentos à mão.

Atividade 3: Produção Textual
Objetivo: Produzir uma dissertação argumentativa.
– Descrição: Após a discussão do tema em grupo, produzir um texto dissertativo sobre a temática escolhida.
– Instruções: Orientar sobre a estrutura e os argumentos que devem ser utilizados.
– Materiais: Folhas em branco e canetas.
– Adaptação: Fornecer aos alunos com dificuldades de escrita uma estrutura de apoio para a dissertação.

Atividade 4: Apresentação das Produções
Objetivo: Compartilhar e debater as dissertações.
– Descrição: Cada aluno apresentará sua dissertação para a classe.
– Instruções: Focar nos pontos principais abordados em cada texto.
– Materiais: Projetor se necessário.
– Adaptação: Permitir que os alunos apresentem em duplas caso se sintam mais confortáveis.

Atividade 5: Revisão e Feedback
Objetivo: Melhorar a escrita com feedback dos colegas e do professor.
– Descrição: Trocar as produções com colegas para revisão e sugestões.
– Instruções: Utilizar uma folha de feedback com perguntas orientadoras.
– Materiais: Folha de feedback impressa.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer uma folha de feedback com exemplos de comentários.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa com a turma sobre a importância da argumentação em suas vidas diárias e em como desenvolver essa habilidade pode impactar sua formação e a participação em discussões sociais.

Perguntas:

– Quais argumentos você considera mais válidos quando se trata de questões sociais?
– Como você se sente ao defender uma ideia em público?
– Existe uma diferença entre argumentar oralmente e por escrito?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em consideração a participação nas discussões, a qualidade da dissertação produzida e a capacidade de apresentar e defender seu ponto de vista durante as atividades de debate.

Encerramento:

Refletir sobre a importância da argumentação na sociedade atual e como essa habilidade pode influenciar não somente a vida acadêmica, mas também o engajamento cívico e político.

Dicas:

Incentivar os alunos a se manterem informados sobre temas atuais por meio de leitura diária de notícias, participação em debates e discussões em grupo, além de praticar a escrita regularmente para aprimorar suas habilidades.

Texto sobre o tema:

A *dissertação argumentativa* é um formato de escrita que permite estabelecer uma posição sobre um determinado tema, exigindo do autor a construção de argumentos sólidos e coerentes. Esse gênero textual se destaca por sua estrutura bem definida, composta por introdução, desenvolvimento e conclusão. Na introdução, o escritor apresenta o tema e sua tese, que é a ideia principal que será defendida ao longo do texto. O desenvolvimento, por sua vez, é o espaço destinado à apresentação de argumentos, embasados em dados, exemplos e contra-argumentos que visam reforçar a tese ou refutar possíveis opositores. A conclusão é a parte em que se retoma a tese, tornando as discussões mais claras e reafirmando a argumentação proposta.

É fundamental que o autor tenha consciência de seu público-alvo na hora de redigir uma dissertação argumentativa. A escolha da linguagem, dos exemplos e dos argumentos pode impactar diretamente na aceitação do texto pelo leitor. Um argumento coerente, bem estruturado e embasado em dados confiáveis tende a ser mais convincente. Além disso, a proposição de soluções ou novos pontos de vista sobre um tema polêmico pode contribuir para a riqueza da argumentação e o debate institucional sobre o assunto tratado.

A habilidade de argumentar se torna ainda mais relevante em um contexto social atual, onde a polarização de opiniões é comum. Assim, aprender a discutir respeitosamente e compreender diferentes perspectivas é essencial para a formação de cidadãos críticos e engajados. Publicações acadêmicas, artigos de opinião e manifestações nas mídias sociais são excelentes exemplos de como a argumentação pode ser utilizada em contextos diversos, e é libertador para o indivíduo ser capaz de expressar-se de maneira fundamentada e persuasiva.

Desdobramentos do plano:

A análise e produção de textos dissertativos argumentativos continuam a ser fundamentais no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita no Ensino Médio. A prática da argumentação é aplicável não apenas na produção de textos escolares, mas também na vivência diária dos estudantes, empoderando-os a se posicionar em discussões contemporâneas relevantes. Com a polarização de ideias e opiniões nas redes sociais, a capacidade de argumentar de forma clara e empática é cada vez mais valiosa. Além disso, realizar debates em sala pode levar ao entendimento das diferenças de pensamento e reforçar a importância da escuta ativa.

Um dos *desdobramentos* desse plano é também a incorporação de debates temáticos nas aulas futuras, promovendo um ambiente de aprendizado cotidiano que valoriza a troca de ideias. Isso proporcionará aos alunos uma formação mais completa, pois, ao se exporem e defenderem suas ideias, eles desenvolvem habilidades que serão essenciais não só no contexto escolar, mas também na sua vida profissional futura. Essa prática faz parte do desenvolvimento da autonomia e do senso crítico dos jovens, preparando-os para os novos desafios que a sociedade contemporânea demanda.

Finalmente, compreendendo que a argumentação é uma habilidade que se estende além das fronteiras da sala de aula, esse plano de aula deverá ensinar também sobre a construção de uma *cidadania ativa*. A redação e discussão sobre temas que impactam a sociedade formam os alunos não apenas como pensadores críticos, mas também como agentes de mudança. A pratica da escrita também poderá abrir portas para o envolvimento em projetos sociais, onde a argumentação se torna uma ferramenta poderosa para a mobilização e advocacy em prol de causas que valorizam a equidade e a justiça social.

Orientações finais sobre o plano:

A elaboração deste plano de aula visa não apenas transmitir o conhecimento sobre *dissertações argumentativas*, mas também despertar o interesse e a participação dos alunos nas realidades que os cercam. É essencial criar um ambiente acolhedor onde os estudantes se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e defender seus pontos de vista. A interatividade e a discussão tornam-se ferramentas indispensáveis no processo de ensino-aprendizagem, possibilitando que os alunos desenvolvam não apenas a habilidade de argumentar, mas também o respeito pelas diferentes opiniões e a capacidade de negociação.

As orientações práticas devem sempre estar claras e acessíveis, criando um ambiente favorável à prática da escrita e da oralidade. Os professores devem estar preparados para guiar os alunos em suas pesquisas e na construção de seus textos, oferecendo feedback construtivo que incentive a melhoria contínua. A realização de revisões parecidas com oficinas de escrita pode trazer um enriquecimento ao aprendizado, permitindo uma troca mais significativa entre pares.

Por fim, é importante ressaltar que a habilidade de articular bem as ideias não se limita à escrita, mas deve se estender a outros formatos de comunicação. Portanto, incentivar a utilização de mídias digitais e ferramentas colaborativas pode oferecer aos alunos novas perspectivas sobre a dissertação argumentativa e contribuir para uma formação mais integral e contemporânea, alinhada com as demandas atuais do mercado e da sociedade. Essa abordagem promove um aprendizado contínuo e dinâmico, fundamental para a formação de cidadãos críticos e atuantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Argumentação:
Objetivo: Praticar a defesa de argumentos.
– Descrição: Os alunos deverão escolher um tema e formar grupos. Cada grupo apresentará um argumento a favor ou contra a temática escolhida. Os participantes poderão usar acessórios para dramatizar seus argumentos.
– Materiais: Objetos diversos para adereços.
– Adaptação: Alunos mais tímidos podem fazer suas apresentações em duplas.

2. Debate “Famosos do Passado”:
Objetivo: Analisar a argumentação histórica.
– Descrição: Os alunos representarão figuras históricas e debaterão sobre suas decisões e visões de mundo.
– Materiais: Biografias resumidas das figuras escolhidas.
– Adaptação: Alunos que não puderem participar ativamente podem assistir e anotar pontos positivos e negativos de cada argumento.

3. Mapa Mental de Argumentação:
Objetivo: Visualizar a estrutura argumentativa.
– Descrição: Criar um mapa mental em grupos sobre um tema escolhido, delineando teses e argumentos.
– Materiais: Papel grande, canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, incentivar a digitalização do mapa usando aplicativos.

4. Jogo “Fact-check”:
Objetivo: Aprender a verificar a veracidade das informações.
– Descrição: Os alunos receberão várias afirmações e deverão decidir se são verdadeiras ou falsas, justificando suas escolhas.
– Materiais: Cartões com informações.
– Adaptação: Usar dados simplificados para alunos com maior dificuldade.

5. Canal de Vídeo de Opinião:
Objetivo: Produzir dissertações em formato de vídeo.
– Descrição: Os alunos criarão vídeos breves expondo um argumento, usando recursos audiovisuais.
– Materiais: Câmera ou celular, editor de vídeo simples.
– Adaptação: Fornecer roteiro e ajuda na edição aos alunos que necessitarem.

Com essas atividades, o aprendizado se torna dinâmico e engajador, fomentando um ambiente onde a construção do conhecimento é coletiva e colaborativa.